Уроки-экскурсии в 1 классе

Уроки-экскурсии по математике в 1 классе в адаптационный период

Автор: Илюшина Елена Александровна,

учитель начальных классов МОУ СШ №81

Центрального района Волгограда

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Изменяется вся жизнь ребёнка: появляются новые обязанности, новые отношения, новые контакты. Всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, т.к. школа ставит перед первоклассником множество задач, которые не связаны непосредственно с их предыдущим опытом. Кроме того, возрастает удельный объём нагрузок, связанных с длительной неподвижностью.

При этом первые недели обучения в школе характеризуются достаточно низким уровнем и неустойчивостью работоспособности, очень высоким уровнем напряжения сердечно-сосудистой системы, низким показателем взаимодействия различных систем организма между собой.

Но именно в это время закладываются основы отношения ребёнка к школе, к своим одноклассникам, к педагогам, к самому себе как к ученику.

От того, насколько успешно пройдёт адаптация к школе, зависит, порой, успешность дальнейшего обучения, уровень интереса к учёбе у школьника.

Всё это предъявляет особые требования к организации уроков в 1 классе в начале учебного года.

На этом этапе обучения нельзя чрезмерно интенсифицировать учебную работу, необходимо включать в ход урока различные игры, в том числе подвижные, систематически проводить физкультминутки. Структура урока должна быть «дробной», т.е. включать несколько видов деятельности. Необходимо предоставлять детям разные по сложности учебные задания, при этом доля участия учителя в их выполнении должна быть различной.

Кроме того, ребёнок должен почувствовать, что ему интересно и радостно среди одноклассников: ему необходима их оценка, их отношение. Положительные эмоции, которые ребёнок испытывает при общении со сверстниками, с учителями, во многом формируют его поведение, облегчают адаптацию к школе.

Учитывая всё вышесказанное, в первые 8 недель учебного года рекомендуется проводить больше уроков-игр, уроков-экскурсий.

В данной работе представлены уроки-экскурсии по математике.

Начальный период адаптации совпадает с подготовительной работой к восприятию понятий числа, отношения, величины, действий с числами. Дети учатся целенаправленно проводить наблюдения над предметами и группами предметов в ходе их сравнения, расположения в пространстве, классификации по признакам (цвет, форма, размер), получая при этом количественные и пространственные представления. Проводится работа по расширению математического кругозора и опыта детей, уделяется внимание развитию математической речи детей, их общелогическому развитию.

Проведения на данном этапе уроков-экскурсий позволяет, с одной стороны, изучить или закрепить программный материал, показать практическое применение тех или иных знаний, а, с другой стороны, благодаря включению в ход экскурсий подвижных игр, заданий творческого характера, дидактических игр, позволяет предупредить или снять утомление, повысить работоспособность детей в конце учебного дня, удержать их внимание и интерес к уроку.

Кроме того, в ходе проведения экскурсий легче и быстрее, чем на обычных уроках, устанавливаются доброжелательные отношения между детьми, между учениками и учителем. Робким, стеснительным первоклассникам также легче раскрыть свои возможности, показать свои знания в ходе игр, экскурсий, чем при классно-урочной форме организации занятий.

В работе описаны 4 экскурсии на темы: «Счёт предметов. Пространственные представления», «Счёт предметов. Геометрические фигуры», «Признаки предметов».

Каждой экскурсии предшествует урок (или уроки), на которых выявляется наличие у детей тех или иных знаний, умений и навыков, а также проводится работа по устранению имеющихся у первоклассников «пробелов» в знаниях.

Экскурсии проводятся на свежем воздухе: на пришкольном участке, в парке, сквере и т.п.

Урок-экскурсия №1

Тема: Счёт предметов. Пространственные представления.

(Продолжительность 35 минут)

Цели: выявить умения учащихся вести счёт предметов, давать ответ на вопрос «Сколько?...», уточнить пространственные представления детей (справа, слева, находиться за…, находиться перед…); формировать ученический коллектив.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Ученикам объясняются правила поведения во время урока-экскурсии.

2. Счёт предметов.

- Посмотрите вокруг, как мы называем всё, что окружает человека, но создано без его участия? (Природа)

- Назовите, какие объекты природы вы видите.

- Какие деревья растут на участке?

- Посчитаем, сколько всего деревьев растёт на нашем участке. (Перед этим задаются границы участка). Сколько берёз? Елей?

- Назовите предметы, вещи на нашем участке, которые сделаны руками человека.

- Сколько у нас на участке скамеек? Беседок? Сколько этажей в школьном здании? Сколько этажей в соседнем доме?

3. Пространственные представления.

- Поднимите правую руку. Что находится справа от вас?

- Поднимите левую руку. Что находится слева от вас?

- Что находится перед вами? За вами?

- Все девочки, которых зовут Ксюшами, пусть встанут слева от меня; все мальчики – справа от меня; все Вики – впереди меня; остальные девочки – позади меня.

- Теперь все девочки бегут в беседку, которая находится слева от нас, а мальчики – в беседку справа от нас.

Урок завершается игрой «Третий лишний», которая помогает закрепить понятия «находиться перед…», «находиться за…», умение считать предметы.

4. Подведение итогов урока.

Урок-экскурсия №2

Тема: Счёт предметов. Пространственные представления.

(Продолжительность 35 минут)

Цели: продолжать работу по закреплению умения вести счёт предметов, отвечать на вопрос «Сколько?..», уточнить пространственные представления детей «выше», «ниже», «ближе», «дальше»; формировать дружеские отношения между учащимися.

Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Счёт.

1) Класс строится в ряд.

- Шагаем, считая хором шаги. По сигналу (хлопок учителя) останавливаемся и говорим, сколько шагов сделали.

2) Считаем хором от 1 до 10, повторяя за учителем движения. ( Примеры движений: руки в стороны, руки на пояс, наклоны, приседания и т.п.)

3) Деление на группы.

- Разделитесь по двое. Сколько пар получилось? Остались ли дети без пары? Сколько учеников без пары? Могло ли остаться два ученика? Три? Почему?

- Разделитесь по трое. Сколько троек получились? Есть ли дети, которым не досталось тройки? Сколько их? Могло ли остаться два человека? Четыре? Почему?

Деление по пять человек – аналогичное.

- Каких групп оказалось больше? Почему?

3. Пространственные представления.

- Кто у нас в классе выше всех? Ниже всех?

- Посмотрите вокруг: какие деревья растут слева от нас? Справа от нас? ( перед этим задаются границы участка).

- Какое дерево самое высокое? Какое дерево находится ближе всего к нам? Дальше всего от нас?

- Посмотрите на эту берёзку. Подойдите к тем деревьям, которые выше берёзы. Посмотрите на ель. Подойдите к деревьям, которые ниже ели.

Урок заканчивается игрой «Карлики-великаны».

4. Подведение итогов урока.

Урок-экскурсия №3

Тема: Счёт предметов. Геометрические фигуры.

(Продолжительность 35 минут)

Цели: продолжать работу по закреплению умения вести счёт предметов, отвечать на вопрос «Сколько?..», уточнить знания детей о геометрических фигурах, отличительных признаках треугольника, четырёхугольника (в частности, квадрата), круга, овала; продолжать работу по формированию дружеских отношений между учащимися.

Для урока каждому ученику понадобятся цветные мелки.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

2. Уточнение представлений о геометрических фигурах.

- Нарисуйте мелом круг. Сколько всего кругов нарисовали? Сколько синих кругов нарисовано? Белых кругов?

- Нарисуйте треугольник. Докажите, что это треугольник. Сколько красных треугольников нарисовано? Зелёных?

- Нарисуйте четырёхугольник. Докажите, что это четырёхугольник. Есть ли среди этих фигур квадраты? Кто нарисовал квадрат? Чем квадрат отличается от других четырёхугольников?

- Нарисуйте овал. Сколько белых овалов нарисовано? Синих овалов?

- Сколько всего фигур нарисовал каждый ученик?

3. Закрепление представлений о геометрических фигурах.

- Найдите и подбегите к предмету круглой формы; четырёхугольной формы; треугольной формы.

- Нарисуйте узор, который бы состоял только из геометрических фигур

- Какие фигуры использовали в своём рисунке?

Урок заканчивается игрой «Взявшись за руки…». Ученики берутся за руки и образуют по заданию учителя круг, треугольник, прямоугольник, овал и т.п.

4. Подведение итогов урока.

Урок-экскурсия №4

Тема: Признаки предметов

(Продолжительность 35 минут)

Цели: продолжать работу, начатую на предыдущих уроках, по уточнению представлений детей о признаках предметов (форме, цвете и размере); продолжать работу по формированию ученического коллектива.

Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Признаки предметов. Цвет.

- Какое сейчас время года? Что происходит осенью с листьями деревьев?

- Найдите каждый по два листочка одинакового цвета. Поднимите свои листочки. Какого цвета ваши листья? Опустите.

- Поднимите только жёлтые листья. Только зелёные. Только красные.

Вызываются по одному ученику с красными, жёлтыми и зелёными листьями.

- Разделитесь на группы. Посмотрите ещё раз, какого цвета ваши и листочки. По моей команде каждый бежит в свою группу. Посмотрим, кто быстрее и правильнее выполнит задание.

- По какому признаку разбились на группы? (По цвету листьев).

3. Признаки предметов. Форма.

Вызываются ученики с листьями разной формы. Они поднимают свои листочки.

- Посмотрите на свои листочки и подойдите к тому ученику, у которого та же форма листа, что и у вас.

- По какому признаку разбились на группы?

- Найдите листочек, форма которого отличается от формы ваших листьев.

4. Признаки предметов. Размер.

- Из трёх листьев, которые у вас есть, выберите один, больше всего вам понравившийся.

Теперь разделитесь на группы так, чтобы в каждой из них были ученики с листьями одинакового размера.

5. Закрепление.

Игра «Измени». Класс стоит кругом, в центре – учитель. Учитель поднимает листочек и говорит: «Измени цвет!» или «Измени размер!», «Измени цвет, форму, размер!» и т.п. На середину круга выбегают ученики с соответствующим листочком. Остальные проверяют правильность выполнения задания.

6. Подведение итогов урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315102-uroki-jekskursii-v-1-klasse