Конспект итогового интегрированного занятия» Морское путешествие» Подготовительная группа 2018г

«Морское путешествие»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14

муниципального образования « Город Донецк »

Конспект итогового интегрированного занятия

» Морское путешествие »

Подготовительная группа 2018г.

Педагог: Дудкина О.В.

Конспект открытого занятия

«Морское путешествие»

Вид: Занятие познавательного цикла. Тип: Комплексное, интегрированное

ЦЕЛЬ: углублять и расширять знания детей о жизниморских обитателей.

Вид:Занятие познавательного цикла.

Тип: Комплексное, интегрированное.

Задачи образовательных областей:

Закреплять представление детей о последовательности дней недели

 Понимание между числами натурального ряда (восемь меньше десяти в два раза .

 Учить называть числа в прямом и обратном порядке в пределах десяти.

 Учить собирать целое слово .

 Учить ориентироваться на листе бумаги.

 Закреплять умение показывать на часах определенный час.

Закреплять 4 стороны света - север , запад, юг, восток.

Развивающие:

 Продолжать знакомить с картой, маршрутом.

 Активировать словарь детей :иллюминатор, шторм, штормит.

 Развивать память, мышление, воображение, речь, внимание.

Воспитательные:

 Развивать способность к самооценки при выполнении работы.

 Воспитывать организованность, умение оказывать помощь друг другу.

 Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, выполнять поставленную умственную задачу.

Обогащать творческий потенциал ребенка

Учить детей видеть красоту подводного мира и его обитателей.

Методы и методические приёмы:

беседа;

наблюдение;

создание проблемной ситуации;

исследовательский;

игровой;

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы на морскую тему.

1. Рассматривание иллюстраций: «Обитатели подводного мира»

2. Дидактическая игра: «Найди обитателей моря»

3. Пазлы «Подводная лодка»

4. Игра «Море волнуется раз...»

5. Загадки о морских обитателях

6. Чтение стихотворений о пиратах.

. Рассматривание иллюстраций: «Обитатели подводного мира»

2. Дидактическая игра: «Найди обитателей моря»

3. Пазлы «Подводная лодка»

. Рассматривание иллюстраций: «Обитатели подводного мира»

2. Дидактическая игра: «Найди обитателей моря»

3. Пазлы «Подводная лодка»

1. Рассматривание иллюстраций: «Обитатели подводного мира»

2. Дидактическая игра: «Найди обитателей моря»

3. Пазлы «Подводная лодка»

4. Игра «Море волнуется раз...»

5. Загадки о морских обитателях

 Музыкальное сопровождение: фонограмма « Морское путешествие »,                        

: каРаздаточный: 

Демонстрационный : карта, презентация , макет корабля, лист с изображением корабля, модель часов,

Раздаточный материал :

Рабочий лист (точечное изображение корабля),рабочий лист №2 (бочки с примерами) простой карандаш, палочки, счеты .

ХОД СОВМЕСТНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

I Организационный момент.

- Посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся. Каждый из вас подойдет к нашим гостям и положит свою ладошку на их руку, таким образом, поприветствует их.

- Ладошкой своей поздоровайся ты,

- И сердца тепло гостям подари!!!

Приветствие "Прикосновение ладошками". 

(Дети подходят, приветствуют гостей "Доброе утро» в ладошку , вручают смайлик)

Воспитатель: Что вы почувствовали? (тепло) Наши гости добрые и поделились своим теплом с вами.(Слышится шум моря).

Воспитатель: Ой, что это за шум? (Шум моря). Скажите, а какое море? Что вы можете о нем рассказать? Дети высказывают свое мнение, какое море. Да, действительно, царство моря велико и обширно. Давайте, ещё раз послушаем, как шумит море. 

(Слушают и смотряткадры моря и его подводного царства)

Воспитатель: все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в морских глубинах. Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какая вода в море.

Дети – Вода соленая.

Воспитатель Мы сегодня с вами много говорим о море. И я вас приглашаю в путешествиена таинственный остров!А вот на чем мы отправимся, и какое путешествие, вы узнаете, если выполните задание и соедините точки на ваших рабочих листах. Начинаем.

Детьми самостоятельно выполняют задание. Смотрят, что получилось.

Воспитатель: Молодцы! У всех получились корабли! Так значит, мы отправляемся, в какое путешествие?

Дети- В морское.

Воспитатель - Вам не кажется, что на наших кораблях чего-то не хватает? Сопровождает вопрос, показом макета корабля, делая акцент на иллюминаторы.

(Слайд – картинка корабля)

Воспитатель: Ребята, какой формы иллюминаторы?

Дети: - Круглые.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, пожалуйста, на эту картинку. Что вы видите?

Дети- Морских жителей.

Воспитатель: Да рыбки , но здесь есть и морские жители

Дети – Много.

Воспитатель – Мы видим, что их много, но мы не знаем, сколько их общее количество. Поэтому нам нужно узнать, сколько их всего. Как мы можем узнать количество рыб.

Дети - Посчитать.

Воспитатель- Правильно, но это нужно сделать очень внимательно и про себя, чтоб не мешать друг другу и не допустить ошибку.

Дети считают общее количество морских жителей

Воспитатель - Слушайте задание: нарисуйте на своих кораблях иллюминаторы. Их должно быть на два больше, чем рыбок.

Дети выполняют задание.

Воспитатель – Вот посмотрите, какой у нас есть корабль! Показывает макета корабля.

Давайте пройдем на корабль. Кто главный на корабле?

Дети: Капитан

Воспитатель - Нам нужно выбрать капитана корабля. А так как мы в первый раз отправляемся в такое путешествие, разрешите мне быть вашим капитаном. (Воспитатель надевает бескозырку капитана, дети бескозырки Юнга) команда готова.

Воспитатель: Верно. Я буду вашим капитаном, а вы моими помощниками матросами. Корабль готов к отплытию. Стоп! Кажется мы что - то забыли, у нашего корабля нет названия. А ведь известно, как корабль назовёшь так он и поплывёт.

Воспитатель: Как мы назовем наш корабль? (дети обсуждают). Нам же надо на чем- то написать название, и (обращает внимание на разбросанные куски бумаги возле корабля), смотрите что это, да здесь что – то написано давайте соберем слово.

(дети собирают из кусочков слово По-бе-да, читают и крепят на корабль)

Воспитатель: Вот теперь, ребята, мы можем, смело отправляться в морское путешествие.

( слайд шум моря, снимки моря).

Воспитатель: Чтобы наш корабль вышел в открытое море, нам необходимо определить курс корабля. Какой прибор поможет нам в этом? (- Компас). Мы знаем, что мы отплывем с запада. А какие еще части света вы знаете? (Север, Юг, Восток). Но мы должны плыть с вами попасть на юг, потому что таинственный остров расположен там.

( Сопровождает свои слова показом курса корабля на карте.)

Воспитатель: Ребята, так как нам, как определить нам дальнейший курс? Как узнать где юг? Кто знает?

Ребёнок: Стрелка компаса всегда показывает на север, поэтому нам нужно встать лицом на север, а сзади будет юг.

Воспитатель: Ну что, матросы, по местам. Поднять якорь! Полный вперёд!

Песню запевай! Все поют песню запевай

Воспитатель (смотрит в бинокль) Кажется впереди земля. Так юные матросы, какой-

то остров, кто прочтёт? (ребенок читает «Понеделькин»)

Воспитатель: Воспитатель сверяется с картой. ( на слайде)- Это остров Понеделькин.

Дети и педагог выходят на остров и слышат голос: Чтобы этот остров удачно миновать, вам нужно выполнить задание: построить «живую недельку».

Воспитатель: Ребята давайте вспомним: какие, дни недели вы знаете (- Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье).

Одновременно педагог, раздает детям карточки с цифрами от 1 до 7 и выстраивает детей.

Первый день недели понедельник. У кого карточка с цифрой 1? Ты становишься первым. Дальше цифра 2 и т. д. Когда я вам скажу команду «Разойдись!» вы должны разойтись, когда скажу «А теперь, дни недели, становись!» вы должны правильно выстроить дни недели.

Игра Живая неделька, стройся!

Пока дети строятся, воспитатель читает стихотворение: Братцев этих ровно семь,

Вам они известны всем. Каждую неделю кругом . Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний, Появляется передний.

Воспитатель подводит итог. - Молодцы! Задание выполнено! Остров мы миновали!

Ну что, матросы, по местам. Поднять якорь! Полный вперёд! Песню запевай!

песня

Воспитатель - Ой, на море небольшое волнение. Возможно, будет шторм.

Воспитатель проводит физкультминутку. Читает стихотворение, делает упражнения вместе с детьми.

Стало палубу качать,

Ногу к палубе прижать! Ноги расставим пошире, руки за спиной, качнуло

Крепко ногу прижимаем, палубу - прижать к полу правую ногу.

А другую расслабляем. Сели. Выпрямились, расслабились. То же самое в другую

Руки на колени, сторону.

А теперь немного лени.

Напряженье улетело,

И расслабилось все тело.

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

Дышится легко... Ровно... Глубоко...

У-ф-ф, шторм нас миновал.

Воспитатель: Плывем дальше вижу по левому борту остров. Кто из вас сможет прочитать название острова. ( ребенок читает) остров «Памяти и внимания». Все покидают корабль.

Воспитатель- Можем присесть и отдохнуть на острове «Памяти и внимания». Ребята, что - то на этом острове нас никто не встречает и голосов не слышно, что ж тут нас ожидает? Смотрите на горизонте посторонний предмет. Что же это может быть? (Бутылка). Давайте ее выловим. (Достаем). Интересно, что же в ней? (Открываю бутылку, достаю часть карты). Ребята, что это?

Дети: (Это часть карты).

Воспитатель: Как вы думаете, кто мог её туда положить? (пираты, потерпевшие с корабля, кладоискатели, моряки). А зачем они поместили карту в бутылку?

Дети: (Чтобы она не намокла, чтобы её кто-нибудь достал и, может быть, пришел на помощь).

Воспитатель: Вы знаете, что моряки для сокрытия важной, секретной информации пользовались специальными тайными знаками. Они так и назывались - тайнопись. Может быть, и наша карта хранит какой-то секрет. Сейчас мы это проверим. Для этого нам понадобится какой-либо осветительный прибор, например, фонарь. Включаем его и подносим к карте. (Появляются слова «Остров», «Клад»). Как вы думаете, что могут означать эти слова? 

(Ответы детей).

Воспитатель читает: Тот, кто поймал это послание настоящий счастливчик!

Хочу с вами поделиться одной историей. Когда я был молод, я служил на пиратском корабле «Чёрная Каракатица». Один старый пират капитан Флинт перед своей смертью за долгую и верную службу отдал мне вот эту часть карты сокровищ. Он открыл мне свою тайну, что не смог отыскать сокровища. Ещё сказал, что таких частей должно быть четыре. Но, к сожалению, мне тоже не удалось их найти и испытать такого счастья. Сейчас я уже не молод, поэтому я хочу вас ребятишек пригласить в гости, чтоб вы мне помогли найти сокровища Флинта.

Ребята, по- моему, наши приключения только начинаются. Вы готовы к ним?

Не испугаетесь? Давайте, встанем в круг, возьмемся друг другу за плечи скажем дружно: «Когда мы едины – мы непобедимы». И что бы продолжать путешествие нам нужно заправить наши баки, которые успели уже опустеть. Для этого вам нужно правильно решить примеры.

Задание «Посчитай. (Участвуют все дети по подгруппам)

1. 17 +3= 20 3 6+11=17

2. 16 +4= 20 4 10+8=18

5 15+ 0 = 15 7 11+9=20

6 14+6= 20 8 10+10=20

Ответы записывают на бочонках и крепят на корабле

Какие молодцы, все верно посчитали и заправили полные баки нашему кораблю.

Ребята, а который сейчас час? Нам нужно успеть до10 часов вечера добраться до острова

Давайте выставим стрелки часов на наших корабельных часах?

Задание «Выстави время»

Воспитатель-Пора нам отправляться в дорогу?

Полный вперед!

Воспитатель - смотрит в бинокль). Кажется по правому борту земля. Так юные матросы, какой-то остров. Вот как раз этот остров нам и нужен, на карте он отмечен зелёным крестиком.

Воспитатель:- А вот и берег. Выходим.

( появляется пират Джек)

Пират - Здравствуйте, Умные и Смелые детишки! (дети отвечают)

- Я знаменитый пират Джейк. Раз вы здесь на этом острове то вы получили мое послание о помощи в поиске клада. Вот у меня вторая часть карты. И в ней сказано, что необходимо на таинственном острове отыскать скорлупу яиц вымерших динозавров и собрать пять разноцветных яиц. Но я один не могу с этим справиться, вы мне поможете?

Воспитатель - Ребята ну, что поможем?Тогда все на поиски разноцветной скорлупы.

Ребята, я предлагаю взять всем по две, три скорлупки одного цвета и разделиться на

команды по цвету скорлупы.

(Дети собирают «Колумбово яйцо», замечают на яйцах буквы)

Воспитатель - Наверное, здесь зашифровано какое-то слово. Как же нам его разгадать?

(Предложение детей) Дети собирают слово Шарик

Воспитатель - Просит ответить кого-то одного. Нужно прочитать слово по буквам, начиная с первой. Читают «ШАРИК»

Воспитатель обращает внимание детей на шарик вверху. А что это такое Джек?

Пират- Спасибо, ребята. Вы такие умные. В школу вы уже готовы. Вы помогли, мне найди место, где хранились сокровища старого пирата Флинта. Спасибо, ребята. Вы такие умные. В школу вы уже готовы. И сейчас мы дружно как одна команда лопнем этот шарик и уведем сокровища. Готовы. ( Лопают шарик все вмести)

За то, что вы мне помогли, я решил с вами поделиться своими сокровищами, выбирайте себе подарок. 

Воспитатель - Теперь нам пора возвращаться домой в родные края, где нас ждут друзья.

Давайте прощаться с пиратом Джеком. Мы сейчас отсчитаем цифры в обратном направление с 10 до 0 и вернемся в садик.

Ребята, понравилось вам наше путешествие? На каких островах мы побывали? Что нового узнали? Было ли вам интересно во время плавания. (Ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315402-konspekt-itogovogo-integrirovannogo-zanjatija