670
0
Конструкт проведения непосредственно образовательной деятельности
Автор: Медведева Ольга Андреевна, студентка
ОУ: «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Возрастная группа: 5-7 лет (ТНР)
Вид НОД: ознакомление с окружающим миром
Форма НОД: «Путешествие по карте»
Тема: «Путешествие в Австралию»
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная
Формы:фронтальная, индивидуальная
Учебно-методический комплект:
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М. А. Васильевой. – М: Мозаика – синтез, 2015г.
Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7лет» 3-е изд., перераб. и доп в соотв. с ФГОС ДО /Н.В. Нищева. СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС – 2015 г.
Цель: развитие любознательности, познавательной мотивации в процессе ознакомления с природным и социальным миром Австралии.
Планируемый результат: Дети проявляют умение слушать собеседников, не перебивать без надобности. Дети проявляют бережное отношение к природе. Дети проявляют умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности. Дети демонстрируют умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия. Дети демонстрируют умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Проявляют стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. Дети демонстрируют совершенствование диалогической и монологической форм речи. У детей расширены представления о диких животных, растениях, климате и населении Австралии. Дети демонстрируют умение ориентироваться по глобусу. Дети внятно и отчетливо произносят слоги и слова. Дети используют в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе.
Задачи образовательной программы | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы: |
Воспитательные: Развивающие: Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. Расширять представления о диких животных, растениях, климате и населении Австралии. Учить детей внятно и отчетливо произносить слоги и слова. Совершенствовать умение использовать в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе. | формировать умение внятно и отчетливо произносить слова и с естественными интонациями. воспитывать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, принцип деятельности, обучение в ЗБР.
Методы воспитания: беседа, игра, эмоциональное стимулирование, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.
Методы обучения: рассказывание, обсуждение, проблемная ситуация, частично-поисковый метод, демонстрация, экспериментирование, объяснение.
Оборудование: карта Австралии, вырезки-метки животных, растений, природы, жителей Австралии, глобус, раскраска (карта Австралии) – на каждого ребенка).
Предварительная работа: просмотр видеоролика об Австралии, чтение сказки Р. Киплинга «Приключения старого кенгуру».
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Выбор пункта назначения. Задачи: Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность. Воспитывать бережное отношение к природе. | Беседа Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель привлекает внимание детей на экран, где размещается фотография кенгуру. -Ребята, посмотрите кто же это? Да, это кенгуру. А помните, мы читали сказку о приключениях старого кенгуру? Какие же у него были приключения? Да, он хотел стать непохожим на других. У него это получилось? А как это получилось? Верно, его гнала собака Динго, и кенгуру научился прыгать, у него окрепли задние лапы и вырос сильный хвост. А где живет кенгуру? Правильно, в Австралии. Как вы думаете, а какие еще животные живут в Австралии? А вы хотите отправиться в путешествие на родину кенгуру и узнать много интересного о ней? Отлично! Раз мы отправляемся в путешествие – мы становимся туристами и нам нужно вспомнить, как должны вести себя туристы. | Дети внимательно слушают, высказывают свои предположения, участвуют в диалоге. | Дети демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность. Дети демонстрируют бережное отношение к природе. |
2.Выбор транспортного средства. Задачи: Развивать умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия. | Беседа, обсуждение, проблемная ситуация | -Ребята, как вы думаете, на чем мы сможем добраться до Австралии? Да, можно на самолете и на пароходе. Может, отправимся на машине? А на чем будет быстрее добраться? Да, на самолете. Значит, в Австралию полетим на самолете. | Активно участвуют в обсуждении, выражают свое мнение. | Дети демонстрируют умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия. |
3.Определение маршрута, прокладывание его на карте (глобусе). Задачи: Совершенствовать умение ориентироваться по глобусу. | Беседа | Воспитатель приглашает детей на ковер и демонстрирует глобус. -Самолет построен, но, чтобы отправиться в путешествие нам необходимо проложить наш маршрут. Ребята, где мы находимся? А какой ориентир нашего местонахождения мы выберем на глобусе? Мы можем взять ближайший город рядом с нами или знаменитые горы, на которых распложен наш город. Как они называются? Верно, Уральские горы. Что мы выберем? Молодцы. Отметим наше местоположение флажком. А теперь найдем на глобусе Австралию. Отметим ее так же флажком. Ну, а теперь проложим маршрут с помощью стрелок. Молодцы, ребята. | Дети рассматривают глобус. | Дети демонстрируют умение ориентироваться по глобусу. |
4.Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути; что дети знают о пункте назначения. Задачи: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | Беседа, объяснение | Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежит карта Австралии и комплект картинок (люди, животные, природа). -Ребята, как вы думаете, а что мы можем увидеть в Австралии? У нас есть карта Австралии и набор картинок с изображением животных, растений, людей, природы Австралии, рассмотрите их. Предположите, что мы увидим в Австралии. А теперь расположите нужные, на ваш взгляд, картинки на карте. Молодцы. | Дети активно участвуют в беседе, ориентируются на глобусе. | Дети демонстрируют развитую диалогическую и монологическую формы речи. |
5.Путешествие. Заполнение участка карты (глобуса) линиями пройденных маршрутов, вырезками - метками. Задачи: Расширять представления о животных, растениях, климате, населении Австралии. Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей внятно и отчетливо произносить слоги и слова. Совершенствовать умение использовать в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе. | Беседа, поощрение, демонстрация | -Ребята, нам пора отправляться в путь! На чем мы решили добираться до Австралии? Верно, на самолете. Воспитатель организует имитационную игру «Самолет». -Вот мы и в Австралии. Австралия – это самый маленький материк на нашей Земле. Вы знаете, что такое материк? Это часть суши, окруженная морями и океанами. Австралию омывают два океана – Индийский и Тихий. Как вы думаете, в Австралии холодный или жаркий климат? Верно, в Австралии очень жарко, потому что она находится в жарком поясе – субтропическом. Посмотрите, большая часть Австралии это пустыня и лишь небольшая часть тропических лесов. Сейчас мы находимся в эвкалиптовом лесу.Эвкалипт растет только в Австралии. Это дерево является одним из самых высоких деревьев в мире. Ребята, как вы думаете, а чем полезен эвкалипт. Эвкалиптовые листья использует в качестве лечения простудных заболеваний. Как вы думаете, какие животные обитают в эвкалиптовом лесу? Да, там живут коалы. Они доверчивы к людям, и позволяют им даже брать себя на руки. Жизнь их проходит на деревьях, а питаются они листьями эвкалипта. Оказывается, коалы не пьют воду. Как вы думаете, почему? Верно, потому что в листьях эвкалипта содержится много воды. Рассмотрим повнимательнее это животное. Посмотрите, какие у него длинные когти. Как вы думаете, зачем они ему? Да, чтобы лазить по деревьям за пищей. -Нам пора покидать эвкалиптовый лес и следующая наша остановка – австралийская степь. Узнаем, какие же животные живут здесь. Ой, посмотрите, кто это? Да, это кенгуру. Кенгуру – сумчатое животное. А вы знаете кто такие сумчатые животные? Это такие животные, у которых детеныш до определенного времени живет в сумке на животе матери. Кенгуру не простое животное, оно живет только на материке Австралия и является его символом. У кенгуру короткие передние лапы, задние ноги его очень крепкие, как вы думаете, для чего ему нужны крепкие ноги и сильный хвост? Да, чтобы быстро передвигаться по степи, совершая длинные прыжки. -А еще в австралийской степи обитает плащеносная ящерица. Как вы думаете, почему она так называется? У вас очень интересные предположения, давайте посмотрим на эту ящерицу. У нее есть такой своеобразный капюшон, который раздувается, если она почувствует опасность. А для чего он так раздувается? Верно, чтобы отпугнуть врагов. -Посмотрите, в австралийской степи можно встретить такую необычную птицу. Это – страус Эму. А как вы думаете, почему она необычная? Оказывается, Эму – это огромная птица, которая не умеет летать. И такое встречается в природе. -Ребята, у нас осталась последняя остановка – австралийская пустыня. В пустыне обитает дикая собака динго. Посмотрите, чем собака динго отличается от обычных собак? Верно, у нее стоячие уши и длинный пушистый хвост. А еще, у этой собаки есть очень большие клыки. Динго очень осторожная собака, и с ловкостью обходит ловушки и приманки, которые оставляют люди. Попробуем обойти препятствия, как это делает ловкая собака динго? Воспитатель организует прохождение препятствий (ходьба по канату, прыжки в обручи). -Ребята, мы уже узнали о стольких животных Австралии, но ничего не сказали про их детенышей. Вы знаете, кто детеныш у кенгуру? Да, кенгуренок. А если их много? Кенгурята. Воспитатель задает вопрос каждому ребенку. У страуса – страусенок, страусята. У коалы – коаленок, коалята. У собаки – щенок, щенята. У ящерицы – ящеренок, ящерята. Здорово, и про детенышей мы вспомнили! -А хотите узнать, какое население в Австралии? Посмотрите, кто это? Да, это – аборигены – коренные жители Австралии. Они живут вдали от городов, в племенах. А как аборигены добывают себе пищу? Да, они охотятся, и для этого у них есть особое приспособление – кривой охотничий нож – бумеранг. Аборигены бросают бумеранг, и он может возвращаться обратно к хозяину. Вы хотите попробовать бросить бумеранг, как это делают охотники Австралии? Но сначала нам нужно его изготовить. Для этого, проходите за столы и вырежьте по контуру бумеранг из картона. Отлично, теперь мы можем поупражняться в метании бумеранга! Воспитатель показывает пример метания бумеранга. Кто хочет попробовать? Молодцы! - Ребята, мы с вами так долго уже в Австралии и успели много всего посмотреть и теперь нам пора домой. Отправляемся на аэродром, где нас ждет самолет. -Ой, мне пришло сообщение, послушаем его? -Как же так, что же мы будем делать? Ой, это еще не все сообщение, послушаем дальше? -Но вы сможете улететь, если выполните одно интересное задание. -Ребята, хотите узнать, какое задание нам нужно выполнить? -Вам нужно рассказать небольшое стихотворение про Австралию, но это нужно сделать очень выразительно. Вы готовы? -Ребята, расскажем стихотворение, чтобы нас отпустили домой? Хорошо. Я буду проговаривать по одной строчке, а вы повторяйте за мной. Ра-ра-ра – в Австралии жара. Ру- ру-ру – живет там кенгуру. Ены-ены-ены – и – аборигены. Алы-алы-алы – жуют листики коалы. Су-су-су – в эвкалиптовом лесу. Ни-ни-ни – а еще там есть пустыни. Рей-рей-рей – возвращайтесь к нам скорей! -Как вы думаете, мы справились с заданием? Значит, мы можем спокойно лететь домой! | Участвуют в путешествии, проявляют активность, любознательность | У детей расширены представления о животных, растениях, климате и населении Австралии. Дети внятно и отчетливо произносят слоги и слова. Дети используют в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе. |
Физкультминтка Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | Показ | - А стюардессы решили нам устроить сюрприз и проведут для вас интересную игру, пока мы летим домой. Воспитатель включает видео – разминку «Самолет». | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности. |
6. Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали. Задачи: Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Воспитывать умение слушать собеседников, не перебивать без надобности. Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. | Беседа Поощрение | -Ребята, вот мы и прилетели домой. Из какого материка мы прилетели? Конечно, мы с вами прилетели из Австралии. Ребята, давайте вспомним, кто нам встретился во время путешествия? А сейчас, посмотрите, у меня есть картинки, на которых изображены растения, животные и люди и природа Австралии, нам же нужно выбрать только те, которые мы встретили в Австралии и приклеить на карту. Я предлагаю вам объединиться в подгруппы и выбрать, какую группу картинок вы будете наклеивать на карту. Приступим. Отлично, все ли картинки наклеены верно? Ребята, а вначале мы делали предположение, кого мы можем встретить в Австралии. Мы можем сравнить карты и посмотреть были ли верны наши предположения. Все ли у нас совпало? | Участвуют, проявляют активность, инициативу, участвуют в заполнении карты. | Дети проявляют умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Дети демонстрируют умение слушать собеседников, не перебивать без надобности. |
7. Рефлексия Задачи: Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. | Беседа Эмоциональное стимулирование | - Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? А что вам показалось самым интересным? А что вам больше всего запомнилось? | Беседуют, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение | Дети демонстрируют умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности. |
8. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа, эмоциональное стимулирование | - Ребята, какое увлекательное путешествие у нас получилось! И на память о нем я дарю вам карту Австралии – вы можете её раскрасить. А куда бы вы еще хотели отправиться в путешествие? | Дети слушают педагога, высказывают свои предположения, участвую в беседе. | Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность |
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.