Конструкт на тему: «Путешествие в Австралию»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы:

Воспитательные:
Воспитывать умение слушать собеседников, не перебивать без надобности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающие:
Развивать умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности.
Развивать умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия.
Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы.

Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях.
Обучающие:
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Расширять представления о диких животных, растениях, климате и населении Австралии.
Совершенствовать умение ориентироваться на глобусе.

Учить детей внятно и отчетливо произносить слоги и слова.

Совершенствовать умение использовать в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе.

формировать умение внятно и отчетливо произносить слова и с естественными интонациями.

воспитывать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Выбор пункта назначения.

Задачи:

Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель привлекает внимание детей на экран, где размещается фотография кенгуру.

-Ребята, посмотрите кто же это? Да, это кенгуру. А помните, мы читали сказку о приключениях старого кенгуру? Какие же у него были приключения? Да, он хотел стать непохожим на других. У него это получилось? А как это получилось? Верно, его гнала собака Динго, и кенгуру научился прыгать, у него окрепли задние лапы и вырос сильный хвост. А где живет кенгуру? Правильно, в Австралии. Как вы думаете, а какие еще животные живут в Австралии? А вы хотите отправиться в путешествие на родину кенгуру и узнать много интересного о ней? Отлично! Раз мы отправляемся в путешествие – мы становимся туристами и нам нужно вспомнить, как должны вести себя туристы.

Дети внимательно слушают, высказывают свои предположения, участвуют в диалоге.

Дети демонстрируют

заинтересованность

на предстоящую деятельность.

Дети демонстрируют бережное отношение к природе.

2.Выбор

транспортного

средства.

Задачи:

Развивать умение

осуществлять

планирование

деятельности в процессе

совместного

планирования маршрута

путешествия.

Беседа, обсуждение,

проблемная ситуация

-Ребята, как вы думаете, на чем мы сможем добраться до Австралии? Да, можно на самолете и на пароходе. Может, отправимся на машине? А на чем будет быстрее добраться? Да, на самолете. Значит, в Австралию полетим на самолете.

Активно участвуют в обсуждении, выражают свое мнение.

Дети демонстрируют умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия.

3.Определение маршрута, прокладывание его на карте (глобусе).

Задачи: Совершенствовать умение ориентироваться по глобусу.

Беседа

Воспитатель приглашает детей на ковер и демонстрирует глобус.

-Самолет построен, но, чтобы отправиться в путешествие нам необходимо проложить наш маршрут. Ребята, где мы находимся? А какой ориентир нашего местонахождения мы выберем на глобусе? Мы можем взять ближайший город рядом с нами или знаменитые горы, на которых распложен наш город. Как они называются? Верно, Уральские горы. Что мы выберем? Молодцы. Отметим наше местоположение флажком. А теперь найдем на глобусе Австралию. Отметим ее так же флажком. Ну, а теперь проложим маршрут с помощью стрелок. Молодцы, ребята.

Дети рассматривают глобус.

Дети демонстрируют умение ориентироваться по глобусу.

4.Высказывание

предположений о том, что и кто может встретиться в пути; что дети знают о пункте назначения.

Задачи: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Беседа, объяснение

Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежит карта Австралии и комплект картинок (люди, животные, природа). -Ребята, как вы думаете, а что мы можем увидеть в Австралии? У нас есть карта Австралии и набор картинок с изображением животных, растений, людей, природы Австралии, рассмотрите их. Предположите, что мы увидим в Австралии. А теперь расположите нужные, на ваш взгляд, картинки на карте. Молодцы.

Дети активно участвуют в беседе, ориентируются на глобусе.

Дети демонстрируют развитую диалогическую и монологическую формы речи.

5.Путешествие.

Заполнение участка карты (глобуса) линиями пройденных маршрутов, вырезками - метками.

Задачи:

Расширять представления о

животных, растениях, климате, населении Австралии.

Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учить детей внятно и отчетливо произносить слоги и слова.

Совершенствовать умение использовать в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе.

Беседа, поощрение, демонстрация

-Ребята, нам пора отправляться в путь! На чем мы решили добираться до Австралии? Верно, на самолете.

Воспитатель организует имитационную игру «Самолет».

-Вот мы и в Австралии. Австралия – это самый маленький материк на нашей Земле. Вы знаете, что такое материк? Это часть суши, окруженная морями и океанами. Австралию омывают два океана – Индийский и Тихий. Как вы думаете, в Австралии холодный или жаркий климат? Верно, в Австралии очень жарко, потому что она находится в жарком поясе – субтропическом.

Посмотрите, большая часть Австралии это пустыня и лишь небольшая часть тропических лесов.

Сейчас мы находимся в эвкалиптовом лесу.Эвкалипт растет только в Австралии. Это дерево является одним из самых высоких деревьев в мире. Ребята, как вы думаете, а чем полезен эвкалипт. Эвкалиптовые листья использует в качестве лечения простудных заболеваний. Как вы думаете, какие животные обитают в эвкалиптовом лесу? Да, там живут коалы. Они доверчивы к людям, и позволяют им даже брать себя на руки. Жизнь их проходит на деревьях, а питаются они листьями эвкалипта. Оказывается, коалы не пьют воду. Как вы думаете, почему? Верно, потому что в листьях эвкалипта содержится много воды. Рассмотрим повнимательнее это животное. Посмотрите, какие у него длинные когти. Как вы думаете, зачем они ему? Да, чтобы лазить по деревьям за пищей.

-Нам пора покидать эвкалиптовый лес и следующая наша остановка – австралийская степь. Узнаем, какие же животные живут здесь. Ой, посмотрите, кто это? Да, это кенгуру. Кенгуру – сумчатое животное. А вы знаете кто такие сумчатые животные? Это такие животные, у которых детеныш до определенного времени живет в сумке на животе матери. Кенгуру не простое животное, оно живет только на материке Австралия и является его символом. У кенгуру короткие передние лапы, задние ноги его очень крепкие, как вы думаете, для чего ему нужны крепкие ноги и сильный хвост? Да, чтобы быстро передвигаться по степи, совершая длинные прыжки.

-А еще в австралийской степи обитает плащеносная ящерица. Как вы думаете, почему она так называется? У вас очень интересные предположения, давайте посмотрим на эту ящерицу. У нее есть такой своеобразный капюшон, который раздувается, если она почувствует опасность. А для чего он так раздувается? Верно, чтобы отпугнуть врагов.

-Посмотрите, в австралийской степи можно встретить такую необычную птицу. Это – страус Эму. А как вы думаете, почему она необычная? Оказывается, Эму – это огромная птица, которая не умеет летать. И такое встречается в природе.

-Ребята, у нас осталась последняя остановка – австралийская пустыня.

В пустыне обитает дикая собака динго. Посмотрите, чем собака динго отличается от обычных собак? Верно, у нее стоячие уши и длинный пушистый хвост. А еще, у этой собаки есть очень большие клыки. Динго очень осторожная собака, и с ловкостью обходит ловушки и приманки, которые оставляют люди.

Попробуем обойти препятствия, как это делает ловкая собака динго?

Воспитатель организует прохождение препятствий (ходьба по канату, прыжки в обручи).

-Ребята, мы уже узнали о стольких животных Австралии, но ничего не сказали про их детенышей. Вы знаете, кто детеныш у кенгуру? Да, кенгуренок. А если их много? Кенгурята.

Воспитатель задает вопрос каждому ребенку.

У страуса – страусенок, страусята.

У коалы – коаленок, коалята.

У собаки – щенок, щенята.

У ящерицы – ящеренок, ящерята.

Здорово, и про детенышей мы вспомнили!

-А хотите узнать, какое население в Австралии? Посмотрите, кто это? Да, это – аборигены – коренные жители Австралии. Они живут вдали от городов, в племенах. А как аборигены добывают себе пищу? Да, они охотятся, и для этого у них есть особое приспособление – кривой охотничий нож – бумеранг. Аборигены бросают бумеранг, и он может возвращаться обратно к хозяину. Вы хотите попробовать бросить бумеранг, как это делают охотники Австралии? Но сначала нам нужно его изготовить. Для этого, проходите за столы и вырежьте по контуру бумеранг из картона. Отлично, теперь мы можем поупражняться в метании бумеранга!

Воспитатель показывает пример метания бумеранга.

Кто хочет попробовать? Молодцы!

- Ребята, мы с вами так долго уже в Австралии и успели много всего посмотреть и теперь нам пора домой.

 Отправляемся на аэродром, где нас ждет самолет.

-Ой, мне пришло сообщение, послушаем его?
Воспитатель включает сообщение:
-Здравствуйте, ребята. С вами говорит пилот самолета. Вы были такими хорошими туристами, что даже правительство Австралии не хочет отпускать вас домой.

-Как же так, что же мы будем делать? Ой, это еще не все сообщение, послушаем дальше?

-Но вы сможете улететь, если выполните одно интересное задание.

-Ребята, хотите узнать, какое задание нам нужно выполнить?

-Вам нужно рассказать небольшое стихотворение про Австралию, но это нужно сделать очень выразительно. Вы готовы?

-Ребята, расскажем стихотворение, чтобы нас отпустили домой? Хорошо. Я буду проговаривать по одной строчке, а вы повторяйте за мной.

Ра-ра-ра – в Австралии жара.

Ру- ру-ру – живет там кенгуру.

Ены-ены-ены – и – аборигены.

Алы-алы-алы – жуют листики коалы.

Су-су-су – в эвкалиптовом лесу.

Ни-ни-ни – а еще там есть пустыни.

Рей-рей-рей – возвращайтесь к нам скорей!

-Как вы думаете, мы справились с заданием? Значит, мы можем спокойно лететь домой!

Участвуют в путешествии, проявляют активность, любознательность

У детей расширены представления о животных, растениях, климате и населении Австралии.

Дети внятно и отчетливо произносят слоги и слова.

Дети используют в речи существительные с суффиксами -онок,- енок, -ат,-ят, в единственном и множественном числе.

Физкультминтка

Задача:

Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности.

Показ

- А стюардессы решили нам устроить сюрприз и проведут для вас интересную игру, пока мы летим домой.

Воспитатель включает видео – разминку «Самолет».

Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения.

Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности.

6. Подведение итогов,

проверка предположений, что нового узнали.

Задачи:

Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы.

Воспитывать умение слушать собеседников, не перебивать без надобности.

Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях.

Беседа

Поощрение

-Ребята, вот мы и прилетели домой. Из какого материка мы прилетели? Конечно, мы с вами прилетели из Австралии. Ребята, давайте вспомним, кто нам встретился во время путешествия? А сейчас, посмотрите, у меня есть картинки, на которых изображены растения, животные и люди и природа Австралии, нам же нужно выбрать только те, которые мы встретили в Австралии и приклеить на карту. Я предлагаю вам объединиться в подгруппы и выбрать, какую группу картинок вы будете наклеивать на карту. Приступим. Отлично, все ли картинки наклеены верно? Ребята, а вначале мы делали предположение, кого мы можем встретить в Австралии. Мы можем сравнить карты и посмотреть были ли верны наши предположения. Все ли у нас совпало?

Участвуют, проявляют активность, инициативу, участвуют в заполнении карты.

Дети проявляют умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы.

Дети демонстрируют умение слушать собеседников, не перебивать без надобности.

7. Рефлексия

Задачи:

Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? А что вам показалось самым интересным? А что вам больше всего запомнилось?

Беседуют, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение

Дети демонстрируют умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности.

8. Открытость

Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа,

эмоциональное стимулирование

- Ребята, какое увлекательное путешествие у нас получилось! И на память о нем я дарю вам карту Австралии – вы можете её раскрасить. А куда бы вы еще хотели отправиться в путешествие?

Дети слушают педагога, высказывают свои предположения, участвую в беседе.

Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность