Конструкт НОД на тему «Интересный сундучок»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать у детей уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, соблюдать очерёдность в игре;

воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Развивающие задачи:

развивать у детей умение высказывать предположительное решение, догадываться;

развивать внимание, мыслительную деятельность, способность реагировать на сигнал;

развивать у детей воображение, графические навыки, мелкую моторику кистей рук.

Обучающие задачи:

закреплять знание детьми геометрических фигур (треугольник, квадрат): упражнять в назывании и выкладывании фигур с помощью счётных палочек;

формировать умение выходить из ситуации, используя имеющиеся ресурсы;

учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета;

учить детей создавать образы на основе схематического изображения.

Тимур - развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование Беседа

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, поставленные на ковре. Обращает внимание детей на сундучок, поставленный на демонстрационный стол.

- Ой, ребята, посмотрите. На столе какой-то сундучок. Не знаете, как он здесь оказался?

- Ребята, а на сундучке замок. А сверху, какая то записка. Предлагаю вам её прочитать. Согласны?

«Здравствуйте, ребята! Этот сундучок не простой, в нём спрятан сюрприз для вас. Но вы сможете открыть его, если выполните задания, а задания увидите в конвертике, который лежит под сундучком».

- Ну, что, ребята, вам интересно, что в этом сундучке? Вы готовы выполнить задания, чтобы открыть его? Тогда вперёд!

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

Основная часть.

2.2.Дидактическое упражнение «Зеркальные фигуры».

Задачи:

закреплять знание детьми геометрических фигур (треугольник, квадрат): упражнять в назывании и выкладывании фигур с помощью счётных палочек;

развивать у детей умение высказывать предположительное решение, догадываться;

формировать умение выходить из ситуации, используя имеющиеся ресурсы.

Беседа, частично-поисковый метод, инструкция, упражнение, демонстрация.

Воспитатель приглашает детей сесть за свои столы, где для каждого ребенка приготовлены наборы счётных палочек.

- А вот и первое задание. Что у вас на столе? Правильно, это палочки.

- Отсчитайте 5 палочек и положите их перед собой. Скажите, сколько потребуется палочек, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке?

- А ты Андрей, как думаешь? Давайте составим из палочек треугольник и посмотрим, сколько нам палочек для этого понадобилось. Правильно, нам понадобилось 3 палочки.

Воспитатель составляет из полосок треугольник на фланелеграфе.

- У всех получилось? Молодцы!

- Сколько потребуется палочек для составления двух таких треугольников? У вас только 5 палочек, но из них надо составить тоже 2 равных треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и составляйте.

- Все выполнили? Давайте проверим. Глеб, покажи на доске ребятам, как ты доложил еще 2 палочки, чтобы получилось 2 треугольника. Правильно, нужно было добавить эти две палочки вниз, и теперь у нас получился ещё один треугольник. Посмотрите, как будто первый треугольник смотрит в зеркало!

- А теперь отсчитайте 4 палочки и выложите перед собой квадрат. Теперь добавьте 3 палочки так, чтобы получилось два квадрата.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети решают поставленную задачу, оказывает направляющую помощь в случае необходимости.

- Ребята, вот мы и выполнили первое задание!

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, выполняют задание по инструкции.

Дети узнают, называют и умеют выкладывать из палочек геометрические фигуры: квадрат, треугольник.

Дети проявляют умение высказывать предположительное решение, догадываться, стремятся выходить из ситуации, используя имеющиеся ресурсы.

2.3. Дидактическая игра

«Что сначала? Что потом?»

Задачи:

учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета;

развивать внимание, мыслительную деятельность;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, соблюдать очерёдность в игре.

Беседа, демонстрация, упражнение.

Воспитатель предлагает детям подойти к мольберту, на котором выложены 4 картинки – фрагменты общего сюжета – не по порядку.

- Ребята, а вот и следующее задание. Посмотрите, что здесь произошло? Непонятно, пока мы не расставим картинки по порядку. Справимся с этим заданием?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть предложенные иллюстрации и рассказать, что на них изображено. Затем поставить эти картинки в нужной последовательности.

- А теперь составим рассказ о том, что же всё-таки произошло, и о чём нам рассказывают эти картинки.

Воспитатель предлагает детям по очереди составить рассказ по картинкам, а потом одному-двум детям – составить цельный рассказ, отражающий нарисованный сюжет.

- Молодцы, ребята! Мы справились и с этим заданием!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию воспитателя.

Дети умеют располагать картинки в порядке развития сюжета. Дети проявляют желание слушать ответы друг друга, соблюдать очерёдность в игре.

Физ. минутка «Будь внимателен!»

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей;

развивать внимание дошкольников, способность реагировать на сигнал.

Инструкция, упражнение

Воспитатель предлагает детям встать полукругом на ковре.

- А для выполнения следующего задания нужно быть очень внимательными. Когда будет звучать музыка, нужно танцевать, как можно веселее. Но когда музыка прекратит звучать, нужно остановиться и замереть. Готовы?

Воспитатель организует игру несколько раз.

- Молодцы, мы справились и с этим заданием!

Дети слушают воспитателя, играют, соблюдая правила.

Дети отдохнули, приготовились к продолжению образовательной деятельности.

2.3.Дидактическая игра «Волшебные картинки».

Задачи:

учить детей создавать образы на основе схематического изображения;

развивать воображение, графические навыки, мелкую моторику кистей рук;

воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Беседа, инструкция, упражнение, демонстрация.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены простые карандаши и наборы из пяти карточек, на которых нарисовано незавершённое схематическое изображение предмета или геометрической фигуры. Изображения нарисованы так, чтобы дети имели возможность их дорисовывать.

- Ребята, чтобы сундучок открылся, нам нужно выполнить последнее задание. Дело в том, что один художник очень торопился и не дорисовал свои картинки. А вы сможете их дорисовать? Тогда вперёд – за дело!

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, оказывает направляющую помощь в случае необходимости.

Далее воспитатель предлагает детям подходить друг к другу по очереди и интересоваться, кто что нарисовал.

- Мы помогли художнику закончить рисунки. И это было последнее задание!

- Молодцы, ребята!

Дети слушают, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют создавать образы на основе схематического изображения. Они стремятся доводить начатое дело до конца.

Подведение итогов:

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, демонстрация, поощрение

Воспитатель предлагает детям подойти к демонстрационному столу и посмотреть, открылся ли сундучок.

- Ребята, посмотрите, наш сундучок открыт, давайте посмотрим, что в нем?

Воспитатель открывает сундук.

- Что же это? Правильно, в сундуке лежали конфеты! Значит, мы справились! Но с какими трудностями мы столкнулись? Как мы их преодолели?

- Молодцы!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети формулируют вывод ОД и анализируют процесс совместной деятельности

Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация, инструкция.

Воспитатель достаёт из сундука конверт.

- Ребята, посмотрите, а в сундуке лежит послание для вас. Хотите его прочитать?

- «Самым умным и сообразительным! Если сундучок открылся, вы выполнили все задания! И для того, чтобы ваши игры и дальше были интересными и занимательными, примите этот подарок».

Воспитатель достаёт из конверта и показывает детям схемы.

- А это схемы для игры с палочками. По ним можно выложить из палочек разные предметы. Этим вы можете заняться, когда захотите.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах