Программа кружка «Юный эколог»

Оглавление

Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка………………………2

1.2. Цель и задачи программы…………………….3

1.3. Содержание программы…………………………………….4

1.4. Планируемые результаты……………………………………8

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы»

2.1. Календарный учебный график……………………..8

2.2.Условия реализации программы……………………11

2.3. Формы аттестации…………………………………..16

2.4. Оценочные материалы………………………………16

2.5. Методические материалы……………………………16

2.6. Список литературы……………………………………21

2.7. Глоссарий………………………………………………21

Блок№1 « Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1.Пояснительная записка

Дошкольный возраст- важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщение его к миру культуры и общечеловеческих ценностей. В это время у ребенка формируется отношение к миру людей и природы. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает общее развитие, которое является фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.

Направленность

Программа кружка «Юный эколог» имеет естественнонаучную направленность. Уровень усвоения- базовый.

Новизна

Новизна программы состоит в том, что в ней расширена практическая составляющая, что позволяет повысить интерес ребят к экологическим исследованиям.

Актуальность

Выбранная тема актуальна в настоящее время, так как экологическое воспитание рассматривается приоритетным направлением учебно-образовательной работы дошкольного учреждения.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что дошкольники лучше всего познают окружающий мир в процессе изучения объектов и событий, с помощью наблюдений и экспериментов.

Отличительные особенности

Данная программа является модифицированной, так как составлена на основе материалов других программ. В ходе разработки программы были проанализированы материалы программ И. В. Моргуновой. и В. Н. Волчковой. Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области –ориентация на системный, интегрированный подход в экологическом образовании, использовании более увлекательных для детей способов и методов усвоения, понимания и использования экологических знаний в повседневной жизни.

Адресат программы

Программа адресована детям старшего и среднего дошкольного возраста.

В связи с особенностями данного возраста, а именно- любознательностью, активностью, для лучшего усвоения теоретического материала, большая роль отводится творческой деятельности.

Количество учащихся

В обучении участвуют воспитанники среднего и старшего возраста разновозрастной группы в количестве десяти человек.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на один год занятий, в размере 36 часов, из расчета один час в неделю, продолжительность занятия- 25 минут.

Формы и режим занятий

Форма проведения -групповые занятия, индивидуальная работа с воспитанниками, с учетом возрастных особенностей

1.2.Цели и задачи

Цель: Формирование экологической культуры и целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы.

Задачи:

Образовательная: формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимодействий;

Развивающая: развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать её;

Воспитывающая:

-воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, эстетические и патриотические чувства, связанные с красотой природы родного края;

- воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема №1 Вводное занятие «Наш дом природа»

Теория. Введение в экологию. Основные понятия живая и не живая природа. Наблюдение на экологической тропе. Знакомство с календарем природы. Беседа: «Дом-жилище человека»и «Дом-природа».

Тема №2 «Путешествие в страну осень»

Практика. Наблюдение за погодой. Работа с календарем природы. Собирание гербария. Изготовление поделок из листьев.

Тема №3 « Царство грибов»

Теория. Знакомство с грибами и местами их обитания. Особенности съедобных и ядовитых грибов.

Практика. Рисование грибов. Лепка.

Тема № 4 «Они должны жить!»

Теория. Знакомство с редкими и исчезающими животными. Обращение внимания воспитанников на краснокнижных животных, обитающих на территории Тамбовской области.

Практика. Проведение экологического театра «По страницам Красной книги».

Тема №5 «Перелетные птицы»

Теория. Просмотр мультфильма «Серая шейка». Проведение беседы: « Почему птицы улетают в теплые края».

Практика. Проведение итоговой беседы, с рассматриванием иллюстраций птиц.

Тема № 6 «Знакомство с почвой»

Теория. Уточнить представление детей о почве, как о верхнем слое земли. Знакомство с видами почв, уделение внимания чернозему, как основному слою почвы нашей области.

Тема № 7 « Свойства почвы»

Практика. Закладывание эксперимента «Где лучше будет расти цветок»

Тема № 8 «Ваза с яблоками»

Практика. Большая коллективная работа. Изготовление вазы и яблок из глины.

Тема № 9 «Растения зимой»

Теория. Наблюдение за деревьями. Углубление знаний детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Проведение беседы «Для чего растениям снег?»

Тема №10 «Звери и птицы зимой»

Теория. Изучение поведения зимой животных и птиц. Проведение беседы «Чем мы можем помочь животным пережить холода?»

Тема № 11 « Путешествие в зимний лес»

Практика. Проведение выставки детских поделок и коллективных работ с родителями, развешивание кормушек.

Тема № 12 « Чудо рядом с тобой»

Практика. Проведение выставки-конкурса на лучшую поделку из природного материала.

Тема № 13 « Зимние явления в неживой природе»

Теория. Определение понятия зимние явления. Проведение беседы «Если на улице сильный мороз». Наблюдение за погодой, работа с календарем природы.

Тема № 14 «Морозные узоры»

Теория. Формирование представления о разных состояниях воды.

Практика. Проведение опытов со льдом. Изготовление снежинок.

Тема № 15 « Что такое снег?»

Теория. Закрепление понятия о трех состояниях воды. Наблюдения за свойствами снега в разную погоду.

Тема № 16 «Вода вокруг нас»

Теория. Формирование представления детей о значении воды в природе и в жизни человека. Воспитание бережного отношения к воде.

Тема № 17 «Кто живет в реке?»

Теория. Знакомство детей с водными обитателями. Просмотр познавательного фильма о водных животных. Обращение внимания детей на животных, обитающих в нашей местности. Знакомство с выхухолью- реликтовым видом, занесенным в Красную книгу России и Тамбовской области, встречающуюся в нашей реке.

Практика. Лепка речных животных из пластилина, проведение выставки

Тема № 18 «Камни, какие они ?»

Теория. Формирование представления детей о различных минералах. Развитие познавательного интереса к изучению природных камней. Рассматривание различных пород, знакомство с морскими камнями. Изучение свойств и особенностей камней.

Практика. Придумывание сказки вместе с детьми «Как камень из моря в детский сад попал?»

Тема № 19 «Воздух»

Теория. Знакомство детей с воздухом и его свойствами. Уточнение значения воздуха в жизни человека и планеты в целом.

Тема № 20 «Как рождается ветер?»

Теория. Знакомство детей с движением воздуха- ветром, его ролью в природе. Просмотр видеофильма «Как рождается ветер?»

Практика. Проведение экспериментов с воздухом. Наблюдение за ветром, использование вертушек.

Тема № 21 «А какие бывают медведи ?»

Теория. Знакомство детей со способами приспособления животных к жизни в различных условиях, на примере медведей- белого и бурого. Обозначение закона природы: Звери обитают в тех местах, к которым они приспособлены. Просмотр видеофильма « Почему белые медведи не живут в лесу?»

Практика. Рисуем медвежат и отправляем их в разные места обитания.

Тема № 22 «Животные жарких стран»

Теория. Получение первоначального представления о пустыне, растениях и животных, обитающих там, способах приспособления к жаркому климату.

Практика. Коллективное творчество. Создание пустыни. Лепка и рисование.

Тема №23-24 «Весенние явления в природе»

Теория. Знакомство детей с весенними явлениями: увеличением дня и укорачиванием ночи, появлением сосулек и проталин, взаимосвязью с живой природой. Проведение беседы « Признаки весны»

Практика. Закладывание опыта: распускание почек на деревьях и кустарниках.

Тема № 25-26 «Как солнце жизнь дает Земле»

Теория. Получение знаний о космосе, планетах и солнце, как звезде. Закрепление знаний о роли солнца как источника света и тепла.

Практика. Творческая работа. Изготовление различных поделок по данной теме, по желанию детей.

Тема № 27 «Огород на окошке»

Практика. Совместное высаживание растений с детьми. Закладывание опыта « Условия прорастания семян»

Тема № 28 « Насекомые»

Теория. Знакомство с представителями отряда насекомые. Формирование представления о различных насекомых(жуках, бабочках), о полезных и вредных насекомых, о роли их в природе и жизни человека.

Практика. Жизнь бабочки. Изготовление поделок по желанию детей.

Тема № 29 « Растения весной»

Теория. Получение знаний о весенних изменениях в жизни растений (набухании почек, появлении сокодвижения). Рассматривание результатов заложенных ранее опытов : о прорастании семян и распусканию почек на разных деревьях). Работа с календарем природы.

Тема 30-31 « Встречаем птиц»

Теория. Совершенствование знаний о перелетных птицах. Уточнение особенностей строения птиц, способности к полету, сезонных изменениях в жизни птиц(гнездовании, высиживании птенцов). Проведение беседы « Скворцы прилетели!»

Практика. Рисование и изготовление поделок по данной теме на выбор детей, выставка скворечников, развешивание их на участке(совместная работа с родителями).

Тема № 32 « Человек –живой организм»

Теория. Формирование представления о человеке, как живом организме, части природы. Знакомство с некоторыми органами человеческого организма. Беседа о здоровом образе жизни.

Тема № 33 « Цветущий сад»

Практика. Работа с календарем природы. Рисование различных цветов, цветущих деревьев и кустарников. Оформление выставки: «Цветущий сад»

Тема № 34 « Экологическая тропа»

Теория. Подведение итогов работы кружка. Беседа по всем пройденным темам. Знакомство с экологией как наукой о природе и жизни человека. Значение охраны окружающей среды.

Тема № 35 « Помогая – не вреди»

Практика. Проведение большой отчетной выставки. Праздничный концерт «Помогая- не вреди».

Тема №36 «Итоговое занятие»

Подведение итогов. Проведение выставки совместно с родителями.

4. Планируемые результаты

По окончании курса обучения дети:

Будут знать: о многообразии живой и не живой природы. Понимать значения живое и не живое, сезонные изменения в природе. Иметь представление о масштабах воздействия человека на природу, о влиянии состояния окружающей среды на здоровье людей.

Уметь: ухаживать за растениями и животными, различать некоторые виды растений, животных и грибов. Стремиться активно познавать и действовать с различными объектами. Научатся делать наблюдения за погодой, ветром, простейшие опыты с водой, семенами, растениями. Будут развиты способности самостоятельно вести познавательно- исследовательскую деятельность, творческие способности.

Будут воспитаны: стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, чувство патриотизма, любви к родному краю.

Блок №2 « Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в игровой комнате детского сада, имеется кладовая для хранения инвентаря, оборудования, игрушек. Игровая комната оборудована магнитной доской, столами и стульями для воспитанников, шкафами для хранения дидактических пособий и учебного материала. Специального оборудования для проведения занятий не требуется. Из технических средств планируется использование компьютера, музыкального центра. Для проведения занятий потребуются следующие материалы: ватманы, бумага, глина, клей, пластилин, природный материал(листья, ветки, семена, камни, раковины), картинки и иллюстрации растений, животных, грибов. Для каждого учащегося понадобится: ножницы, клей, наборы для творчества. Специальных требований к одежде обучающихся нет.

Методическое обеспечение

Данная программа обеспечена методическими видами продукции: имеются разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов.

Беседы:

Беседа на тему «Перелетные птицы»

Задачи способствовать обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей); развитию познавательного интереса к природе; воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к живым существам

Ход беседы:

1. Воспитатель читает детям стихотворение «Осень».

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго они кружат над лесами,

Над речными крутыми обрывами.

Возвращайтесь, птицы, весною,

Когда зеленью лес оденется,

Зашумят молодой листвою

Каждый куст и каждое деревце.

Беседа:

– О каких птицах (зимующих или перелетных) говорится в стихотворении?

– Какие птицы улетают зимовать в теплые края? – Дети называют, выбирают картинки и выставляют на мольберт (журавль, лебедь, утка, кукушка, соловей, скворец).

– Почему перелетные птицы улетают в теплые края?

Отгадывание загадок

Маленький певец лесной

Лучше всех поет весной! (Соловей.)

Мы в скворечнике живем,

Песни звонкие поем. (Скворцы.)

Физкультминутка

«Улетают журавли».

Летят журавли, курлычут: курлы-курлы-курлы, нас за собою кличут, как будто говоря: летите вместе с нами! За темными лесами, за синими морями есть теплые края. (Дети легко на носочках бегают по группе, машут руками, имитируя полет птиц, повторяют слова за воспитателем.)

Закончи предложения.

* Воробей маленький, а журавль…

* Утка серая, а лебедь…

* Утка живет на болоте, а кукушка…

Составление рассказа описания по картинке:

– Как называется птица?

– Внешний вид, особенности строения частей тела (клюв, хвост, лапки, головка и т. д.).

– Чем питается?

– Где проводит зиму?

– Какие трудности испытывают?

– В какой помощи нуждаются?

Беседа на тему « Знакомство с почвой»

Цель: формировать у детей представления о почве, как компоненте природы, о взаимосвязи почвы, растений и животных, обитающих в почве.

Ход беседы:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Смотрите, к нам в гости пришел сказочный гость- Старичок- лесовичок! Ребята, давайте поздороваемся(дети здороваются)

Воспитатель: Ребята, смотрите, Старичок- лесовичок что-то с собой принес(воспитатель демонстрирует детям маленький мешочек)

Ребята, это подарок-мешочек с землей из леса, с тропинки, ведущей к дому старичка. Эта земля называется почвой. Почва- это самый верхний, плодородный слой земли, который пронизан корнями растений.(Рассматривание содержимого мешочка).

Послушайте стихотворение о почве:

Рыхлый слой и плодородный

Не оставит всех голодным

Лишь с посадкой поспеши

И работу соверши

Прокопаешь и польешь

Сорную траву сорвешь

Выкопаешь урожай

Им соседей угощай!

Почему необходимо

Беречь и сохранять

Рыхлить, полить,

Следить не засорять

Тогда растения будут

Цвести, расти. Блистать

И урожай хороший

Удастся всем собрать.

Воспитатель: Почва бывает разная. В одном месте в ней много песка, такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины, такую почву называют глинистой. А бывает почва черного цвета, тогда она называется черноземом. На территории нашей Тамбовской области преобладает чернозем. Сегодня мы с вами познакомились с почвой. Скажем спасибо нашему гостю.

Беседы: «Растения зимой», «Звери и птицы зимой», « Зимние явления в неживой природе2, « Что такое снег ?», «Вода вокруг нас», «Воздух», «Весенние явления в природе», «Человек- живой организм».

Игры:

« Царство грибов», «Путешествие в зимний лес», «Кто живет в реке?», «Камни, они какие?», « Как рождается ветер?», «А какие бывают медведи?», « Животные жарких стран», «Как солнце жизнь Земле дает ?», « Насекомые», «Встречаем птиц».

Запланирована экскурсия « Путешествие в страну осень» Маршрут разработан для участка детского сада, по ходу экскурсии дети будут выполнять задания и собирать гербарий(листья и веточки растений, осенние цветы), которые послужат материалом для поделок.

Планируется проведение конкурса « Они должны жить!», главная задача которого: познакомить детей с Красной книгой, редкими животными нашего региона.

При реализации программы будут проводиться творческие мастерские: «Ваза с яблоками», где будет изготовлена коллективная поделка из глины. «Чудо рядом с тобой», где будет организована выставка совместного творчества с родителями поделок из природного материала. « Цветущий сад», где будут представлены весенние поделки воспитанников. «Помогая не вреди»- итоговая выставка всех творческих работ по итогам года.

В виду того, что данная программа-кружок по экологии, особое место уделяется исследовательской деятельности. В программу входят лабораторные работы и опыты, которые подобраны с учетом возраста воспитанников. Лабораторные работы «Свойства почвы». «Морозные узоры». Практическая работа « Огород на окошке», а также опыты в течение занятий и закладывание длительных опытов(прорастание семян и распускание почек), обсуждение которых планируется на занятии «Растения весной»

Все разработки будут прилагаться к каждому занятию по ходу реализации данной программы.

2.3. Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации программы:

Продуктивная форма-проведение итоговой выставки работ воспитанников;

Документальная форма-ведение дневника достижений каждого воспитанника по усвоению теоретического материала.

2.4. Оценочные материалы

Для диагностики достижений воспитанников использованы методы:

Формализованные методы: тесты, опросники. Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать полученные результаты.

Малоформализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Эти методы дают очень ценные сведения о ребенке, особенно когда предметом изучения выступают такие явления, которые мало поддаются объективизации (например, ценностные ориентации, отношение ребенка к различным явлениям).

2.5 Методические материалы

2.6. Список литературы

Акимушкин И. И. Трагедия диких животных.-М.,1985.

Алешка В. Н. С любовью к природе.- Минск, 1977

Благосклонов К. Н. Охрана и привлечение птиц.- М., 1972.

Давиденко Н,В. Земля-твой дом.-М., 1982.

Дижур Б. Жалобная книга природы. – 1973.

Дмитриев Ю. О. О природе для больших и маленьких.- М. , 1982.

Дмитриев Ю. Д. Земля у нас только одна.- М., 1979.

Лаврентьева Е. Е. Необыкновенная книга об удивительных животных.- РОССА, 2015

Лучин М. В. Детям о природе.- М., 1972.

Плешаков А. А. Звери зимой//Начальная школа, №11, 1982.

Рябинин Б. С. О любви к живому. -М., 1996.

Сладков Н. Н. Разговоры на дне .- Л., 1972.

Строков В. В. Пернатые друзья лесов.- М., 1975.

Экологические журналы для детей : « Свирель», «Лазурь».

Интернет ресурсы:

Maam.ru/

Voronezh.nik-show.ru.

ChilaAge.ru

Nsprtal.ru.

2.7. Глоссарий

Ареал- площадь распространения любой систематической группы

Биосфера-оболочка земного шара, заселенная живыми организмами.

Грибы- одно из царств живой природы, организмы, размножающиеся спорами.

Календарь природы- журнал , который отмечает сезонные изменения природы при смене времен года, такие как: признаки изменения погоды, длительность светового дня, явления природы и изменения в мире живой природы, характерные определенному месяцу времени года.

Минералы-однородное природное твёрдое тело, находящееся или бывшее в кристаллическом состоянии. Минералы являются составной частью горных пород.

Почва-верхний плодородный слой земли

Экология-наука о взаимосвязи организмов между собой и окружающей средой.

Эндемик- местный вид, встречающийся только в этом регионе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319033-programma-kruzhka-junyj-jekolog