Конспект урока по немецкому языку на тему «Einladen»

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Немецкий язык,

Einladen.

2b класс

УМК «Перспектива».

объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый.

Урок открытия нового знания

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; уметь организовывать свою деятельность.

Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; оценивать результаты работы по выработанным критериям,

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы;

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки; уметь слушать и понимать учителя.

Знают глагол einladen, умеют изменять глагол einladen по лицам; умеют отвечать на поставленные вопросы, умение ориентироваться в тексте.

Работа с учебником, рабочей тетрадью, дидактическими материалами

MosaikDeutsch Мозаика учебник немецкого языка, 2 класс, Н.Д. Гальскова, Н.А. Артёмова, Т.А. Гаврилова; MosaikDeutsch Мозаика рабочая тетрадь немецкого языка, 2 класс, Н.Д. Гальскова, Н.А. Артёмова, Т.А. Гаврилова.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Das Stunde beginnt.

Guten Tag!

Setzt euch,bitte!

Sagt mir, der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Приветствуют учителя стоя.

GutenTag!

Присаживаются за парты.

Heute ist der 15 März.

Heute ist Donnerstag.

Личностные:уметь организовывать свою деятельность.

Коммуникативные:включаться в диалог,

Проверка домашнего задания

Was für eine Hausaufgabe haben wir?

Schlagt die Arbeitsbücher auf, die Seite siebenunddreiβig.

Űbung ein.

Lesen wir.

Wer ist das?

Weiter.

Wer ist das?

Weiter.

Wer ist das?

Lest weiter.

Wer ist das?

Ja. Richtig.

Űbung zwei. Finde das passende Wort.

Lest den ersten Satz.

Weiter.

Weiter.

Der nächste Satz.

Weiter.

Lesen wir den letzten Satz.

Ja, richtig.

Упражнение 1 на странице 37 и упражнение 2 на странице 38.

Открывают рабочие тетради на странице 37.

Er ist alt. er kann nicht mehr das Haus bewachen. Er bellt.

Das ist ein Hund.

Eristgroβ.Erkannnichtmehrarbeiten.Er schreit “iah”!

Das ist ein Esel.

Sie ist traurig. Sie kann keine Mäuse mehr fangen. Sie miaut.

Das ist eine Katze.

ErhatAngst.DieHausfrauwillihninderSuppekochen.Er schreit “kikeriki”.

Das ist ein Hahn.

Der Esel, der Hund, die Katze und der Hahn sind im Wald.

Der Esel sieht ein Haus.

Im Haus sind drei Räuber.

Der Hund springt auf den Esel, die Katze springt auf den Hund, der Hahn springt auf die Katze.

Dann schreien sie alle zusammen:

Der Hund bellt, die Katze miaut, der Esel schreit iah! Und der Hahn schreit kikeriki!

Die Räuber haben Angst und laufen weg.

Личностные:уметь организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать учителя.

Регулятивные: оценивать результаты работы по выработанным критериям.

Предметные:умеют отвечать на поставленные вопросы, умение ориентироваться в тексте.

Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Класс Беаты играет в театре, и они приглашают гостей.

Как они скажут: «я пригласил маму»?

А как сказать: «Беате пригласила маму»?

Какую тогда цель поставим на урок?

Для этого, какое слово необходимо?

Unser Tema ist heute «Einladung».

(На доске помещаются две карточки: на одной из них приставка ein, на другой laden, чтобы подвести детей к решению проблемной ситуации.)

Почему они написаны на разных полосках? Как вы думаете?

Ja, richtig!

Ein – это приставка, которая отделяется от слова и в предложениях она всегда перемещается в самый конец.

Jetzt haben wir Turnpause. Steht auf!

А какие окончания имеет глагол при изменении по лицам?

ich, какое окончание?

du, какое окончание?

er, sie, es?

wir?

ihr?

sie?

Sie?

Сейчас мы с вами поиграем. Вам нужно изменить глагол einladenпо лицам.

Я говорю вам местоимения, а вы окончания.

ich – как изменится глагол einladen?

du – как изменится глагол? Глаголы, которые имеют в середине “a”, принимают умлаут, когда местоименияdu и er,sie,es.

er,sie,es – как изменится глагол?

wir?

ihr?

sie?

Sie?

Lesenwirallezusammen!

Запишите данную таблицу к себе в тетрадь.

Затрудняются ответить.

Узнать, как это сказать.

Приглашать.

Потому что einможет перемещаться.

Выполняют физкультминутку.

-e

-st

-t

-en

-et

-en

-en

ich lade ein.

du lädst ein.

er, sie, es lädt ein.

wir laden ein.

ihr ladet ein.

sie laden ein.

Sie laden ein.

Чтение таблицы хором.

Коммуникативные: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки; уметь слушать и понимать учителя.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, делать выводы;

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока;

Предметные:знают глагол einladen, умеют изменять глагол einladen по лицам;

Самостоятельная работа

Schlagt das Lehrbuch auf, die Seite zweiundachtzig.

Над первым предложением я очень затрудняюсь, кто сможет мне помочь?

Что нужно подставить вместо пропусков?

А каким местоимением мы заменим имя Беата?

В какой форме будет стоять глагол?

Какое предложение получится?

Запишите данное предложение в тетради.

Что оно обозначает?

А второе предложение кто мне объяснит?

Какое предложение получилось?

Запишите данное предложение.

Что оно обозначает?

Открывают учебники на странице 82.

Подставить глагол в нужной форме.

sie

Ladt ein.

Beate lädt die Mutter ein.

Записывают предложение в тетрадь.

Беата пригласила маму.

ThomasundSofie – это они (sie), значит глагол будет ladenein.

Thomas und Sofie laden die Eltern ein.

Записывают предложение в тетрадь.

Томас и Софи пригласили родителей.

Личностные:уметь организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки; уметь слушать и понимать учителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока;

Итог урока. Рефлексивно оценочные действия

Wir haben gut gearbeitet.

Du bekommst eine Vier (Fünf).

Коммуникативные: уметь слушать и понимать учителя; включаться в диалог.

Инструктаж домашнего задания

Schreibt die Hausaufgabe auf:

LehrbuchSeitezweiundachtzig. Закончите упражнение в ваших учебниках.

Die Stunde ist aus.

Kinder, steht auf!

Auf Wiedersehen!

Коммуникативные: уметь слушать и понимать учителя.

Личностные:уметь организовывать свою деятельность.