Исследовательский проект

44.04.01 Педагогическое образование (инженерная педагогика)

1 курс, гр.71 ПГО-м

Быковская В.В.

Исследовательский проект по дисциплине «Инновационные процессы в образовании»

Тема: «Диагностическая карта инновационного опыта образовательного учреждения или педагога»

1.Определение понятия инновации в образовании.

Инновации в образовании – это нововведения, направленные на новые технологии и качество образования, которые сегодня активно внедряются во всём мире, в том числе и в России. Вызвана эта необходимость многими факторами и, прежде всего, мощным витком информатизации системы образования. Появление компьютерных и других технологий привело к резкому увеличению потока информации, к изменению методов её преобразования, осознания и работы с ней. Это заставляет ОУ внедрять новые образовательные программы, направленные на формирование навыков непрерывного самовоспитания и самообразования учащихся.

2. Направления инновационной деятельности, реализуемые в ОУ муниципального образования и области.

Создание воспитательно-образовательного пространства, формирующего у учащихся готовность к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения.

Разработка и реализация программ, направленных на формирование навыков непрерывного самовоспитания и самообразования учащихся.

Разработка новых организационно-управленческих форм функционирования школы.

Разработка структуры уроков, опирающихся на совместную деятельность.

3.Конкретные направления формы работы ОУ, направленные на реализацию инновационных процессов в образовании.

4.Тема (проблема) инновационного проекта ОУ, которая изучалась. Цель, задача, идеи, этапы реализации, результаты.

Тема инновационного проекта «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения».

Основная цель - создание воспитательно-образовательного пространства, формирующего у учащихся готовность к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

разработать и апробировать образовательные программы, направленные на формирование навыков непрерывного самовоспитания и самообразования учащихся;

разработать такие образовательные технологии, которые способствуют формированию профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов, знакомству учащихся со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии и саморазвития в ней;

разработать предложения по выделению в предметных областях компонента, формирующего навыки самовоспитания и самообразования;

установить связи между школой и другими образовательными учреждениями, учреждениями ДО;

разработать новые организационно-управленческие формы функционирования школы;

разработать структуры уроков, опирающихся на совместную деятельность

произвести оснащение материально-технической базы школы, необходимой для реализации программы школы, нацеленной на формирование навыков самовоспитания и самообразования;

Деятельность по реализации инновационного проекта «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения».

1.Поисковый этап: (август 2016 – май 2077г.)

утверждение программы «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения на г. (протокол педагогического Совета №1 от 30.08.2016г.), определение профилей обучения сообщение о теме программы на классных часах, классных родительских собраниях, на заседании Совета школы.

2. Конструктивно-преобразующий: (сентябрь 2016 – декабрь 2017 года.)

разработка и апробация образовательных программ, нацеленных на формирование навыков самовоспитания и самообразования.

3. Итоговый этап: (2017г.)

подведение итогов и анализ выполнения инновационного проекта «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения».

Результаты реализации инновационного проекта.

1. Созданы и работают межпредметные творческие группы для коррекции программы развития

2. Изучен передовой педагогический опыт по проблеме

3. Разработаны рекомендации для повышения научного уровня урока.

4. Составлены индивидуальные творческие планы учителей.

5. Проведен мониторинг эффективности взаимодействия учитель – ученик.

6. Проведен анализ качества обученности учащихся.

7. Определен уровень воспитанности учащихся.

8. Посещены курсы повышения квалификации учителями и администрацией в школе и НИПКиПРО

9. Активно внедряются современные педагогические технологии в учебно-воспитательный процесс.

10. Более широко внедряются в учебный процесс следующие модели обучения: групповой поисково-исследовательской деятельности, игровой деятельности, совместной проектной деятельности, дискуссионной, самостоятельной и дистанционной деятельности.

11. Приобретено оборудования учебных кабинетов химии, биологии, географии, русского языка и литературы для формирования навыков научно-поисковой самостоятельной работы.

12. Приобретен спортивный инвентарь и оборудование для спортивного зала и спортивной площадки.

13. Приобретено оборудование для оснащения конференц-зала, оргтехника и мультимедийное оборудование.

14. Совершенствуется системы управления (публичные отчеты, взаимодействие органов общественного управления школой).

15. Повышаются возможности социализации учащихся за счет расширения предпрофильной подготовки и увеличения видов профильного обучения.

16. Созданы возможности для профессионального роста педагогов.

17. Проводятся на базе школы семинары для педагогов района (зам. директоров по ВР, учителей физики и математики, русского языка и литературы, информатики, начальных классов, химии и биологии).

19. Проводятся на базе школы мастер-классы для учителей - предметников по использованию ИКТ.

20. Библиотека оснащена видео средствами, словарями, справочной литературой, энциклопедиями.

5.Ф.И.О. учителей, чей опыт представлен и используется другими педагогами или школами , в т.ч. в условиях сетевого взаимодействия.

Ефремова Любовь Валентиновна –учитель начальных классов МБОУ СОШ №31 г.Орла

Фетисова Галина Сергеевна- методист МБОУ СОШ №31 г.Орла

Агаева Ольга Геннадьевна –завуч по учебной работе МБОУ СОШ №31 г.Орла

6.Виды диагностических исследований, направленных на выявление потребностей общества в образовании.

В ходе работы над инновационным проектом «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения» были определены следующие проблемы:

- недостаточность нужной информации и документации по теме, а также педагогического опыта, раскрывающего состояние исследуемой проблемы в прошлом;

- сложности в разработке образовательных программ, нацеленных на формирование навыков самовоспитания и самообразования; - невысокая мотивации к обучению у учащихся второй ступени;

- трудности в формировании классов углубленного изучения отдельных предметов на второй ступени обучения (сильно чувство коллективизма, нежелание менять коллектив и классного руководителя);

- малое количество классов – комплектов на третьей ступени обучения, что не всегда положительно сказывалось на формировании профильных классов и на выборе профиля обучения;

- материально-техническая база на первом этапе реализации программы не отвечала требованиям, чтобы можно было без осложнений работать над формированием исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

Основные виды диагностики:

Анкетирование учащихся и родителей по выявлению образовательных интересов (элективные курсы, профили).

1.  Собеседование с выпускниками 9-х классов, подавшими заявления в профильные классы.

2.  Оценка портфолио и определение образовательного рейтинга учащихся.

3.  Итоговое тестирование выпускников 9-х классов по отбору в профильные классы.

4.  Анкетирование педагогов по готовности к работе в профильных классах.

5.  Тестирование педагогов по владению современными образовательными технологиями и умениями применять их.

6.  Опрос педагогов по потребности обучения на курсах в системе повышения квалификации в школе и вне школы.

7.  Мониторинг состояния здоровья участников образовательного процесса (результаты медицинского осмотра работников школы, учащихся 1,5,9-х классов).

8.  Собеседование с родителями по результатам анкетирования «Здоровье вашего ребенка».

9.  Анкетирование учащихся по предпочтениям выбора будущей профессиональной деятельности.

10.  Психологическое исследование (анкета) по соответствию профессионального выбора индивидуальным особенностям учащихся выпускных классов.

11.  Мониторинг обеспеченности программно-методическими материалами учителей и учащихся и планирование дальнейшего укрепления МТБ.

12.  Собеседование с родителями будущих первоклассников при формировании 1-ого класса, приступающего к занятиям по УМК «Перспективная начальная школа»

7.Конкретные решения для создания условий реализации инновационного проекта ОУ.

1. Разработка и внедрение нормативно-правовой базы по переводу школы на работу в инновационном режиме в связи с реализацией программы развития «Непрерывное самовоспитание и самообразование учащихся в условиях общего и профильного обучения».

2. Широкая демократизация, децентрализация и автоматизация управленческого процесса.

3. Поддержание мотивационной среды, способствующей укреплению позитивного настроя педагогов на работу.

4. Создание условий для повышения квалификации педагогов за счет самообразования и на курсах в системе повышения квалификации вне школы.

5. Осуществление материального и морального стимулирование педагогов.

6. Обеспечение программно-методическими материалами.

7. Содействие аттестации педагогов на более высокую квалификационную категорию.

8. Обеспечение учащимся свободного выбора элективных курсов и профилей обучения.

9. Создание условий обучения, соответствующих требованиям СанПинов и обеспечивающих здоровьесбережение.

10. Создание условий для обеспечения системы дополнительного образования в соответствии с запросами обучающихся.

11. Расширение общественно-государственного управления школой.

8.Конкретные показатели , которыми руководствуется ОУ для оценки эффективности результатов инновации.

Критериями оценки эффективности результатов инновации являются:

Повышение качества знаний в классах профильного обучения по предметам выбранного профиля.

Высокие результаты ЕГЭ

Наличие выпускников, окончивших школу с золотыми и серебряными медалями.

Наличие учащихся – призеров и дипломантов предметных олимпиад и творческих конкурсов различного уровня.

Рост активности школьников в проектно-исследовательской деятельности.

Создание и успешное функционирование в школе воспитательных программ.

Организация и участие учащихся в выставках, соревнованиях, смотрах различного уровня.

Повышение профессиональной квалификации учителей.

Непрерывное изучение и внедрение передового педагогического опыта.

Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

Наличие педагогов - призеров и дипломантов профессиональных и творческих конкурсов различного уровня.

Освоение учителями новых технологий, необходимых в современной педагогической деятельности.

Развитие органов общественного управления ОУ.

Наличие положительной динамики укрепления МТБ.

9.Реализация инновационных проектов в образовании: проблемы и перспективы.

Проблемы:

недостаточно высокий уровень мотивации учащихся к обучению;

невысокий уровень сформированности у учащихся умения осуществлять выбор углубленного изучения предметов и профиля обучения;

неготовность части педагогов к работе школы в инновационном режиме;

неотработанность нормативно-правовой базы по сетевому взаимодействию образовательных учреждений;

недостаточная психологическая готовность учащихся к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения;

отсутствие четкого представления у педагогов о качестве обученности учащихся;

недостаточное оснащение материально-технической базы школы, обеспечение программно-методическими материалами по иностранному языку, технологии, начальным классам, математике;

слабая внеклассная деятельность по предметам.

Перспективы:

I. «Создание воспитательно-образовательного пространства, формирующего у учащихся готовность к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения».

Структура модернизированного образования по ступеням

1. Предшкольная подготовка.

2. 1 ступень (1-4 классы).

·  обучение по традиционным общеобразовательным программам;

·  обучение по программе УМК «Перспективная начальная школа, ориентирующая учащихся на осознанный выбор профиля в дальнейшем;

·  изучение иностранного языка и информатики со 2-ого класса.

3. 2 ступень: (5-9 классы)

·  обучение по общеобразовательным программам;

·  обучение по программам углубленного изучения математики и литературы;

·  предпрофильная подготовка (8-9 классы)

4. 3 ступень (10-11 классы).

Обучение по общеобразовательным программам,

Обучение по модернизированным программам, нацеленным на формирование у учащихся готовности к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения (обучение в профильных группах, обучение по индивидуальным образовательным программам):

филологический; физико-математический; химико-биологический; социально-экономический профили).

Для качественной организации образовательного процесса в школе необходимо активизировать использование инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, исследовательской и проектной деятельности. Для реализации данной цели разработаны направления деятельности по:

- психологической и профессиональной готовности педагогического коллектива.

- организации консультирования, обучению педагогических кадров и последовательному внедрению инноваций в повседневный учебный процесс.

- отслеживанию и публичному обсуждению результатов и своевременной корректировке действий.

- развитию материально-техническая базы и финансовой поддержке реализуемых инноваций.

- обеспечению открытости и доступности информации о ходе инновационных процессов и их результатах.

- расширению участия родительской общественности и заинтересованных общественных организаций в жизни школы.

- обеспечению цифровыми ресурсами, учебно-методическими комплексами и программно-методическими материалами программ, направленных на формирование готовности учащихся к непрерывному самовоспитанию и самообразованию в условиях общего и профильного обучения;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320637-issledovatelskij-proekt