День Знаний радостно встречает подросших за лето ребят

Понедельник

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1. Музыкальная деятельность. По плану муз.рук-ля.

2.Познавательско-исследовательская деятельность «Детский сад встречает подросших за лето ребят»

Программное содержание:Уточнить знания о помещениях группы, труде людей, работающих вд/саду, формировать доброжелательные отношения между детьми, воспитывать уважение к труду работников д/сада.

Планируемые результаты: активно участвуют в разговоре.

Предметно-практическая среда:  игрушки-заяц, белка, ёж, коробка с картинками профессий людей, работающих в д/саду, раздаточный: картинки орудий труда, необходимых людям для работы.

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

Утро – Комплекс утренней гимнастик № 1. Утренний круг. Обмен новостями.

Практическое упражнение «Носовой платок». Закреплять у детей культурно-гигиенические на­выки.

Инд.р.: Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Д/и «Угадай, кто я». Упражнять детей в классифицировании животных, учить выделять диких и домашних животных, правильно называть их, активизировать в речи понятия, связанные с мес­тами обитания различных животных.

Прогулка – Наблюдение за деревьями, травой на участке. Закреплять представления детей о признаках осени, 

Игровое упражнение «Не забегай в кружок».  Познакомить детей с правилами игры, учить пра­вильно выполнять игровые действия, согласовывать их с тактикой игры. П/и «Жмурки». Учить детей внимательно слушать текст. Играть, не нарушая правил.

Инд.р.; Игровое упражнение «Кенгуру». Учить детей продвигаться вперед большими прыж­ками на двух ногах, совершенствовать навыки выполнения основных видов движений (рек-но физ.инстр.)

Вечер – Гимнастика после сна.

Игровая ситуация «Здравствуйте, я пришёл». Учить детей общаться со взрослыми и сверстниками, вести диалог. Подводить к пониманию норм и правил поведения в обществе. Чтение: А. Толстой «Еж». Учить детей внимательно слушать, следить за раз­витием сюжета, сопереживать героям, высказывать свое от­ношение к прочитанному. 

Прогулка - Наблюдение «что делают птицы?». Поощрять желание детей высказываться и строить предположения. П/и «Жмурки» Самостоятельная двигательная деятельность.

Утро. Игры со строительным материалом.

В уголке природы – полив цветов; Внести в центр природы лейки

В уголке физ-ры – игры со скакалкой Обогащать игровой опыт детей с предметами.

Прогулка. Выносной материал для игр с пеком лопатки, ведра

Вечер. Внести атрибуты для с.р.и. Способствовать развитию устойчивого интереса к сюжетно-ролевой игре «Семья» сюжет «Идём в гости».

Прогулка. Выносной материал для игр с песком лопатки, ведра

Индивидуальная беседа с родителями по запросам.

Консультация для родителей «Что прочитать детям об осени»

Вторник

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.Двигательная активность. По плану физ.инструктора

2.Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП) «Мы научимся считать»

Программное содержание:Упражнять в сравнении множеств путём наложения, закрепление понятий: поровну, столько-сколько, Закрепление умения сравнивать и соотносить предметы по величине, упражнять в употреблении слов: поровну, столько-сколько, большой-поменьше-самый маленький, наложить.

Планируемые результаты: овладеют умением сравнивать и соотносить предметы по величине, знают понятия: поровну, столько-сколько.

Предметно-практическая среда: Демонстрационный: фланелеграф, фигурки мальчико, девочек, кукол, мячей, игрушки-кукла, 3 медведя разной величины, стулья, чашки соответствующих им размеров. Раздаточный:счётные линейки, картинки листочков,жуков

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

Развитие речи: чтение художественной литературы: Чтение р.н.с. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Утро – Комплекс утренней гимнастики № 1. Утренний круг. Обмен новостями. Беседа «Где детям весело играть, танцевать и рисовать».

Игра «когда это бывает» закреплять знания детей о временах года(рек-но психологом).

Инд.р.:«Спрячь игрушку». Закреплять умение детей понимать предложно-падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за», «под», «ме­жду»), действовать в соответствии с инструкцией 

Прогулка – Наблюдение за цветом листьев. Расширять представления об осени как времени года.

Беседа на тему «Что происходит с деревьями осенью?»

Инд.р.;Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками, не прижимая к груди (рек-но физ.инстр.)

П/и «Наседка и цыплята». Задачи: Помочь детям на основе наводящих вопросов рас­сказать правила игры, учить быстро реагировать на сигнал, действовать организованно. Развивать ловкость.(рек-но физ.инстр). П/и. «Жмурки»

«Уборка игрушек». Учить детей выполнять индивидуальные трудовые поручения, убирать игровое оборудование в место хранения. Поощрять инициативность, самостоятельность. Игровое упражнение «Бегите за обручем». Учить детей регулировать скорость передвижения, совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге.

Вечер –.

Вечер. Гимнастика после сна.  Дыхательная гимнастика –«трубач». (рек-но муз. рук-м)

Игровая ситуация «Маша-растеряша». Учить детей содержать вещи в порядке, хранить их на своих местах, обсудить, почему необходимо поддержи­вать порядок. Формировать бережное отношение к вещам. Чтение: А. Толстой «У Розки были щенки».  Расширять представления детей о животных и их детенышах, учить внимательно слушать рассказ, представ­лять то, о чем говорится в тексте. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения, рассказывать о сво­их впечатлениях.Творческая мастерская: скатывание шариков из салфеток и составление из них аппликации. Раз­вивать мелкую моторику рук, творческие способности

Прогулка – Подвижная игра «Жмурки».

Упражнение «Догони обруч». Самостоятельные игры детей с песком.

Утро. .

Самостоятельная деятельность детей, игры с строительным материалом, строим домик для птиц. игровая ситуация «Собираемся на прогулку».

Прогулка. Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра

Вечер.Внести книжку А.Толстого «У Розки были щенки». В центр творчества внести салфетки разного цвета

Прогулка: Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра

 Консультации для родителей: «Почитайте детям сказку»

Индивидуальные беседы с родителями

Среда

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.Развитие речи. «Хорошо спрятанная котлета для друга».

Программное содержание:Закрепить представление о правильном питании, закрепить произношение звуков: У;А;Г;К;В. Познакомить со значением терминов: слово, звук. Помочь понять смысл прочитанного литературного произведения.

Планируемые результаты: имеют представление о правильном питании, понимают смысл прочитанного произведения,

Предметно-практическая среда:  Кукла Хрюша, фланелеграф, картинки полезных и неполезных продуктов.

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

3.Изобразительная деятельность (лепка) «Знакомство с холодным фарфором. Способы лепки из него»

Программное содержание: Познакомить с холодным фарфором, его свойствами, развивать интерес к лепке. Познакомить с приёмами лепки из холодного фарфора. Формировать умение раскатывать, разминать, работать ладонями обеих рук, развивать мелкую моторику

Планируемые результаты: дети овладеют приёмами лепки из солёного фарфора.

Предметно-практическая среда: Готовые разнообразные поделки из холодного фарфора, солёного теста. Холодный фарфор, доски для лепки, салфетки влажные, сухие, трафареты.

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

3.Двигательная активность на улице «Мой весёлый звонкий мяч»: Ходьба друг иза другом (мяч в прижатых к груди руках), на носочках(мяч поднять вверх), «мячик хочет полетать»: подбрасывание мяча вверх и ловля его руками, не прижимая к груди. П/И: «Кто скорее дот флажка».

.(рекомендовано физинструктором)

Утро.-Комплекс утренней гимнастики №1 Утренний круг. Обмен новостями. Беседа на тему: Как надо себя вести в д/с, чтобы было весело играть, танцевать и рисовать?». Инд.р.:в уголке сенсорного воспитания: узнаем предметы на ощупь. Предложить детям   на ощупь узнать различные предметы, учить называть их качества. Развивать тактильное восприятие, формировать грамматический строй речи.

Прогулка. Наблюдение за цветниками детского сада. Уточнить названия цветов, их строение, окрасаки, размера, побуждать к сравнительным высказываниям.

П/и.: «Зайцы и волк» Учить правильно прыгать на двух ногах, слушать текст.(рек-но физ.инстр.)

Инд.р.: Прокатывание мяча друг другу в ворота (ш. 40-50см) с расстояния 1,5-2м.(рек-но физ.инстр.)

Опыт «Свойства мокрого песка».

Хороводная игра «Ровным кругом»

Вечер.. Гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Беседа на тему: «Как вы помогаете взрослым?».И.с. «Мы помощники воспитателя». Игра «Что отражается взеркале?»

Инд.р.: Игра « Найди отличия»

Прогулка. Наблюдение за облаками. П/и. «Кто дальше бросит мешочек». Инд.р. Лепка из песка»Угощение для друга»

Утро. Внести в уголок сенсорного развития тактильные мешочки.

В уголок изо восковые мелки, раскраски, трафареты.

Прогулка. Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра. Атрибуты для опыта «Свойства мокрого песка»

Вечер. В уголок изо внести трафареты силуэтов взрослого и ребёнка, зеркало

Прогулка. Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра.

Индивидуальные беседы с родителями

Порекомендовать родителям дома, вместе с детьми проговаривать чистоговорки «За-за-за, убежала коза» и т.п.

Четверг

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.Двигательная активность. По плану физ.инструктора.

2.Изобразительная деятельность( аппликация): «Красивые полотенца для мальчиков и девочек»

Программное содержание: Закрепить представление о гендерной принадлежности, закреплять навыки изображения предметов из готовых форм, учить заполнять узором короткие стороны листа, подбирая цвета по желанию.

Планируемые результаты: дети овладеют умением изображением предмета из готовых форм, умеют заполнять короткие стороны листа, подбирая цвета по желанию .

Предметно-практическая среда: Демонстрационные:игрушки- мячи, флажки 2-х цветов, кубики. Раздаточные: полосы бумаги голубого и розового цветов, наборы геом.фигур разных размеров и цветов, клей, кисточки, влажные и сухие салфетки, клеёнки

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

Утро. Комплекс утренней гимнастики №1, Утренний круг. Обмен новостями, игра-драматизация по тексту р.н.п. «Киска, брысь». Инд.р.: игра с пазлами «цвета и форма».

Изра-забава «Мыльные пузыри»

Прогулка:Наблюдение за многообразием растений. Цели: закрепить знания о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона), продолжать обучать описывать деревья.

Инд.р. Упражнения: «Посчитай листочки?», «Какой лист?»

П/и.: «Зайцы и волк» Учить правильно прыгать на двух ногах, слушать текст.(рек-но физ.инстр.)

Упражнение; «Как мы умеем трудиться».

Вечер:Гимнастика после сна: ходьба по массажным дорожкам. С.р.и.»Большая стирка», Упр-е «Прыжки через ручейки» (рек-но физ-инстр.)

Прогулка:Предложить детям потрогать почву руками, сказать, какая она. П/и.»Пробеги тихо» (рек-но физ.инстр.) Инд.р.: «Из чего сделан предмет?»

Внести в ИЗО центр пластилин (лепка по замыслу»

Мыльные пузыри, соломинки, трубочки

Прогулка: Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра.

Вечер: Внести массажные дорожки, атрибуты для с.р.и. «Большая стирка», упр-я Прыжки через ручейки»

Прогулка: Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра.

Обсудить дома с детьми народные приметы, пословицы и поговорки об осени.

Пятница

Совместная деятельность взрослого и детей

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

1.Музыкальная деятельность. По плану муз.рук-ля

2.Изобразительная деятельность (рисование) «Нарисуем Колобку картинку про лето»

Программное содержание: Способствовать оживлению летних впечатлений, закреплять умение отражать свои впечатления в рисунке, закрепить знание правил работы с красками.

Планируемые результаты: дети овладеют умением отражать свои впечатления на рисунке.

Предметно-практическая среда: Демонстрационные: кукла, летние фотографии, Раздаточные: тонированная бумага ф. А-4, краски, кисти, салфетки влажные, сухие

Среда взаимодействия: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

Утро. Комплекс утренней гимнастики №1, Утренний круг. Обмен новостями, игра «Узнай, о ком я расскажу», Инд.р.: формирование у детей навыков дежурства в уголке природы.

Прогулка:Наблюдение за почвой, сравнить утреннюю почву с вечерней, чем отличается. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры»

Инд.р.Броски мяча друг другу снизу и ловля его (расст.1,5м) (рек-но физ.инстр.)

Вечер: Разучивание с детьми комплекса упражнений после сна «Яблоко».

Игра «Собери пару». Игровые ситуации «Разговор по телефону» Инд.р.: Обучение детей нахождению предмета по названию

Прогулка:Предложить детям потрогать почву руками, сказать, какая она. П/и.»Пробеги тихо» (рек-но физ.инстр.) Инд.р.: «Из чего сделан предмет?»

Внести в уголок природы лейки.

Прогулка: Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра.

Вечер:Самостоятельные игры детей в развивающих центрах.

Прогулка: Выносной материал для игр с песком, лопатки, ведра.

Выставка детских работ «Нарисуем цветочную полянку для Колобка»