Играем с мылом

Муниципальное бюджетное до-школьное образовательное учреждение детский сад № 15 «Вишенка» посёлка Каменного Муниципального образования Тихорецкий район

Открытое занятие

«Играем с мылом»

Воспитатель: Анферова Наталья Александровна

«Играем с мылом»

Цель: расширение представления детей о веществах и их свойствах в ходе исследования, применять полученные знания в продуктивной деятельности.

Задачи:

- развитие творческого воображения и мышления;

- формировать представления детей о свойствах мыла и воды;

- познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями;

- закрепить умения дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами;

- познакомить с искусством выдувания мыльных пузырей

- развитие познавательных способностей.

Ход занятия:

Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем:

- А сейчас, ребята, внимание! К нам в садик пришло письмо. На конверте написано: «Детям из группы «Капельки».

- Давайте прочтем его.

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Совсем скоро уже будет наш любимый праздник – Выпускной бал, а у меня на подарочной фабрике закончились мыльные пузыри. А ведь их так любят дети всего мира!

Я хотела узнать у Мойдодыра, как их сделать, но он, как всегда, занят – отмывает всех грязнуль к празднику.

Я знаю, что вы умные и любознательные дети, поэтому прошу вас – помогите мне!

Заранее благодарена, ваша фея Мыльных пузырей.»

- Ребята, поможем феи Мыльных пузырей?

- Попробуем сами изготовить мыльные пузыри?

- А как вы думаете, из чего они делаются?

- Правильно, нам нужно мыло.

Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники? (глаза, нос, уши, рот, руки). Сейчас мы откроем коробку и увидим предмет.

Первый наш помощник(нос).

Что он говорит о предмете? (ароматный, душистый, пахучий) .

– Какой помощник нам еще может помочь? глаза.

- Что они говорят вам о предмете? Какой он? (прямоугольный, белый, большой и т. д.) .

-А рот с язычком нам помогут?

(нет, этот предмет в рот брать нельзя, он несъедобный) .

- Следующий помощник руки.

Возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он? (гладкий, тяжелый, холодный, твердый) .

- Какой остался еще помощник? – уши.

- О чем они говорят? (предмет не издает звука) .

Воспитатель: Вот мы и рассказали все об этом предмете. А для чего он нужен? (умываться, стирать, мыть руки). Скажите, что это за предмет? (мыло). Что надо помнить при работе с мылом? (не трогать мыльными руками глаза и рот).

Давайте подойдем к столу и посмотрим, что нам пригодится еще для работы.

- Правильно, вода. Давайте с вами вспомним свойства воды. И помогут нам в этом опять наши помощники (глаза, руки, уши, рот и нос)

- Первый наш помощник нос. Что он нам подсказывает. Какой у воды запах? (вода не имеет запаха)

- А что нам может сказать наш рот? Попробуйте немного водичку (в стаканах питьевая вода). Какой вкус у воды? (у воды нет вкуса)

- Следующий помощник руки. Потрогайте пальчиками, какая вода (теплая, не имеет формы)

- А уши, что нам подсказывают? (вода не издает ни звука)

- И последний наш помощник — глаза. Что мы с вами можем сказать о воде только с помощью глаз? (прозрачная). Давайте проверим! Возьмите камушек и опустите в воду, держи его за веревочку. Если камень видно, то вода прозрачная, если нет, то мутная.

- Ребята, а какой еще нужен предмет, для создания мыльных пузырей (мыло).

- Правильно, что нас нос может сказать о мыле? (ароматное, душистое)

- Что глаза говорят вам о предмете? Какое оно? (прямоугольное, белое и т. д.)

- А рот, что нам скажет? ( этот предмет в рот брать нельзя, он несъедобный) .

- Следующий помощник руки. Возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он? (гладкий, тяжелый, твердый) .

- Какой остался еще помощник? – уши. О чем они говорят? (предмет не издает звука). Молодцы! Мы с вами вспомнили свойства воды, познакомились со свойствами мыла.

- А как вы думаете, можно потрогать или погладить воздушный пузырь? А, вам бы хотелось?! Я вам покажу способ, при котором вы сможете потрогать ваш мыльный пузырь.

- Ребята, давайте раскрасим наши пузыри в разные цвета, чтобы они стали еще ярче и красочнее. Что необходимо сделать, как вы думаете? (дети высказывают свои версии: в мыльную пену добавить краски).

Создаем рисунки с помощью мыльной пены.

- Помните, мы с вами обещали помочь феи Мыльных пузырей!? А, как вы думаете, какое мыло твердое или жидкое лучше использовать для создания мыльных пузырей? (ответы детей)

- Я думаю нам лучше пройти к столу и попробовать оба мыла в деле. Возьмите мыло, какое оно – сухое, твердое, гладкое. Опустите его в чашу с водой, и хорошенько размыльте.

- Какое стало мыло? (скользкое) .

- Что произошло с водой? (стала мутная, стала пенится, появился запах).

- Возьмите в руки трубочки, опустите один конец в мыльную воду и подуйте в них. — Что происходит? (появляются мыльные пузыри). Получится у вас надут с помощью трубочки мыльный пузырь? (нет)

- Тогда давайте попробуем не твердое мыло, а жидкое. Подойдите ко мне и снова медленно дуньте в трубочку. Получились мыльные пузыри? (да, но они сразу же лопаются)

- Давай для лучшего результата добавим сахар. Подойдите ко мне и снова медленно дуньте в трубочку. Получились мыльные пузыри? (да)

- Справились мы с заданием? (Да)

Подведение итогов:

- Какое бывает мыло? – жидкое, твердое, большое, маленькое, разного цвета, разной формы, с запахом

- Какое сухое мыло? — гладкое

- А каким оно становится в воде? – гладим, но еще и скользким

- При попадании воздуха в мыльную воду что появляется? — пузыри

- Почему мыльный пузырь получается только из жидкого мыла?- жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую плёнку. Она остаётся в петле. Мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает и получаем пузырь.

- Что мы добавляли в воду, что рисовать разноцветной пеной? - гуашь и жидкое мыло.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322971-igraem-s-mylom