Рабочая программа кружка «Растительный и животный мир Мордовии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ты вспомнишь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспомнишь Родину такую,

Какой ее ты в детстве увидал.

К. Симонов

В Законе “Об образовании” (от 2012г., ст.7) закреплены два компонента стандарта – федеральный и национально-региональный. Федеральный компонент стандарта обеспечивает единство образовательного пространства в стране, включает образовательные области и базовые предметы общенационального и общекультурного значения и является обязательной частью содержания общего среднего образования. Национально-региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями региона. На первое место в основных направлениях организации воспитания и социализации учащихся ставится «формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты».

Актуальность программы

В возрасте 7 – 11 лет дети проявляют активный интерес к миру природы. Мир растений и животных может служить для них неисчерпаемым источником новых открытий, поражающих воображение и подталкивающих к более углубленному знакомству с нашими соседями по планете Земля. Возможность непосредственного соприкосновения с миром живой природы при выходах на природу благотворно влияет на развитие личности современного ребенка, взрослеющего в эпоху информационных технологий в условиях крупного мегаполиса. Обучение непосредственно в природных условиях, пребывание на свежем воздухе и активная физическая деятельность способствует укреплению здоровья учащихся.

Основнаяведущая педагогическая идея программы: создание условий для воспитания человека, влюбленного в родную природу, заботящегося о ней. Привлечение школьников к познанию родного края – это процесс дарования им Родины. Эта та сфера, где творчество учителя и учащихся может проявиться наиболее полно.

Разработка региональной составляющей содержания, во взаимосвязи с краеведческим подходом в обучении биологии, позволяет учащимся установить связь между известными фактами из окружающей действительности и изученным материалом, а также повысить качество усвоения биологических знаний.

Считается, что региональный материал усваивается учащимися более осознанно, если он раскрывается на основе базового учебного материала. Включение регионального компонента в базовое содержание должно осуществляться, если оно методически обосновано, т.е. выявлены содержание, методы и средства обучения для реализации регионального компонента.

​ Новизна программы

Научная новизна состоит в том, что:

• выявлены теоретические основы построения регионального компонента содержания в курсе биологии;

• определены методические условия формирования основных биологических понятий на основе дополнения содержания федерального компонента региональным материалом;

• обоснованы и разработаны комплексы средств обучения для реализации регионального компонента.

А так же:

• обучающиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность. Наблюдения проводятся как в лабораторных условиях, так и на природе.

• происходит интеграции знаний по основам биологии, экологии, географии;

• используются натуральные объекты в практической деятельности обучающихся, что дает возможность получить успешный образовательный эффект.

Педагогическая целесообразность:

• учащиеся узнают много нового и интересного о животном мире Земли и мерах по его охране;

• участвуют в природоохранных мероприятиях, в результате формируется активная жизненная позиция;

•формируется общая культура, происходит социальная адаптация учащихся в обществе.

Теоретическая значимость заключается в уточнении понятия "региональный компонент курса биологии"; обосновании принципов и критериев к отбору материала для регионального компонента обучения биологии; определении основных требований к региональным объектам, предназначенных для изучения в разделе "Животные и растения".

Программа включает в себя климатические, природные, экологические, исторические и экономические особенности региона, таким образом, осуществляется интегрированная связь с такими предметами как биология, география, история.

Практическая значимость состоит в разработке методического материала для изучения регионального компонента раздела "Животные и растения" на основе установленной взаимосвязи содержания федерального и регионального компонентов, которые могут быть использованы учителями для составления рабочих программ по биологии в Республики Мордовия.

Изучение родного края помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма. Патриотические чувства, любовь к Родине у человека, прежде всего, связываются с родным краем.

Содержание программы органично переплетается с экологической деятельностью.

Проблема взаимоотношений человека, природы и общества стояла на всех этапах развития человечества, но особой остроты достигла на пороге 3 тысячелетия. Анализ подлинных причин экологического кризиса убеждает нас в том, что главное противоречие не между человеком и природой, а между культурой и деятельностью в природе. Поэтому основная задача сегодня - достижение экологической грамотности всего населения страны,

и, прежде всего, наших детей.

Растительный и животный мир является одним из главных компонентов природной среды. Без них невозможно существование нашей планеты.

К сожалению, сегодня, многие виды растений и животных находятся в опасности, им угрожает исчезновения. Человек все более активно вмешивается в природные процессы, нарушая хрупкое экологическое равновесие на нашей планете.

Чтобы предотвратить экологическую катастрофу и сохранить нашу Землю живой, необходимо изучение места растительного и животного мира в природе, воспитание в гармоничном существовании с природой, психологической готовности у подрастающего поколения - оберегать все живое всегда и везде.

Реализация идеи экологического обучения в курсе школьной биологии означает создание каждым школьником понимания данной проблемы, основанной на его личном опыте. Проблема активизации процесса обучения по данной теме не может на современном этапе развития рассматриваться без учета личной позиции обучаемого.

Целью программы является:

Изучение родного края как важнейший фактор формирования системы ценностей школьника. Формирование экологического сознания и мышления на основе активной жизненной позиции.

Программа предусматривает реализацию ряда задач:

Образовательных

Изучение законов природы, связи, зависимости между объектами и явлениями живой природы.

Овладение нормами правильного отношения к природе.

Применение на практике знаний, полученных на уроках биологии.

Использование полученных знаний применительно к существующей экологической обстановке.

Изучение особенностей природы России и Республики Мордовии.

Овладение навыками отбора необходимой информации.

Воспитательных.

Воспитание экологической культуры

Воспитание патриотических и эстетических чувств, а так же чувства ответственности перед природой.

Воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки, взаимоподдержки.

Привитие детям любви, сострадания ко всему живому.

Исследовательского характера.

Определение уровня загрязнения окружающей среды и разработка рекомендаций по улучшению экологической ситуации поселка Тат-Пишля Рузаевского района;

Постановка проблемы и поиск путей её решения путем развития аналитического и логического мышления;

Развитие поисковых качеств, стремление постичь неизвестное, неизведанное, необъяснимое;

Отражение в собственном творчестве изученного, познанного, увиденного.

Особенности образовательного процесса

Программа рассчитана на 1 год обучения и разработана для детей 7-11 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по два учебных часа. Объем программы - 144 часа.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения учащиеся получат представление о многообразии растительного и животного мира, городских и сельских экосистем, охраняемых растений и животных;

- будут знать основные правила безопасного поведения в природных условиях;

-получат развитие память, внимание, логическое мышление;

-разовьется эмоциональная отзывчивость, способность к сочувствию, сопереживанию, пониманию чувств и потребностей других люде;

-учащиеся будут стремиться взаимодействовать в группе, основываясь на принципах справедливости, дружелюбия, уважения к праву другого быть другим;

- возрастет ответственность, способность доводить начатое дело до конца.

Оценка эффективности реализации программы

Реализация содержания может осуществляться с помощью следующих педагогических технологий:

1. Коммуникативно-диалоговой;

2. Игровой;

3. Проблемно-поисковой.

Можно применять технологии коллективных способов обучения (КСО),

где каждый обучает всех, все обучают каждого. При данной технологии некоторые функции учителя передаются учащимся. Класс заранее делится на несколько групп. В каждой группе выделяется лидер. Как правило, это ученики, проявившие склонность к предмету, умеющий работать с картой, схемами, таблицами. Вместе с лидерами готовится необходимое оборудование к новому уроку. КСО рекомендуется использовать как на уроках обобщения, так и на уроках контроля знаний.

Применение КСО на уроках помогает добиваться поставленной цели, способствует созданию творческой, соревновательной атмосфере среди учащихся. Свободная форма общения способствует их меньшей утомляемости, повышает работоспособность, воспитывает навыки взаимоконтроля, самоконтроля, готовит к практической трудовой деятельности.

Предполагается возможность сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы с классом. В такой организации образовательного процесса создаются цепочки:

предметная деятельность;

общение;

творчество.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

Содержание программы

Введение (16 часов)

Прошлое и настоящее Республики Мордовия. Географическое положение. Природные зоны. Климат. Почвы. Полезные ископаемые. Хозяйственная деятельность человека на территории Республики Мордовия. Экологическая обстановка в Республики Мордовия и Рузаевском районе.

Разнообразие растительного мира Республики Мордовия (40 часов)

Зональность территории. Виды лесов. Растения лесов. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Основные виды с\х культур. Редкие и исчезающие растения Мордовии.

Видовой состав растительности своей местности.

Разнообразие животного мира Республики Мордовия ( 36 часов)

Животные биоценозов Мордовии. Видовой состав животного мира своей местности. Водоемы Республики Мордовия, их обитатели. Редкие и исчезающие виды обитателей водоемов. Полуводные животные Республики Мордовия. Птицы. Редкие и исчезающие виды птиц. Млекопитающие. Редкие и исчезающие животные Республики Мордовия. Нормативно-правовые документы по охране животных в Республики Мордовия, меры по восстановлению численности и воспроизводству исчезающих видов животных. Развитие животноводства в Республики Мордовия.

Экологическая обстановка и охрана природы Республики Мордовия (50 часов)

Нормативно-правовые аспекты природопользования на территории Республики Мордовия. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов. Система заповедников и других особо охраняемых природных объектов. Мордовский государственный заповедник имени

П. Г. Смидовича. Национальный парк «Смольный». Памятники природы Республики Мордовия. Красная Книга Республики Мордовия. Оценка состояния природной среды в микрорайоне. Приспособленность растительности и животных организмов к совместному обитанию.

Правила поведения в природе. Изображение природы Мордовии в произведениях художников и поэтов.

Резервное время (2 часа)

Список источников:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644);

3. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

4. История и культура мордовского края : учеб. для вузов / В. М. Арсентьев, Н. М. Арсентьев, Э. Д. Богатырев ; Издат. Центр ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева. Саранск, 2008.;

5. География Республики Мордовия: Учеб. пособие / А. А. Ямашкин, В. В. Руженков, Ал. А. Ямашкин. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2004. – 168 с.;

6. Пресняков В.Н. География Республики Мордовия. Учебное пособие – Саранск, Мордовское книжное издательство, 2005.;

7. Степанов П.Д. Археологические памятники на территории Мордовии. –Саранск, Мордовское книжное издательство,1969.-72 стр.;

8. Горцев В.И. Природа Мордовии. Саранск: Мордов. кн. изд-во,1958.124 с.;

9. Ржавитин В.Н., Лёвин В.К., Кухальская Н.П. Редкие и исчезающие растения Мордовской АССР;

10.Альба Л.Д., Вечканов В.С. Редкие и исчезающие позвоночные животные Мордовии. — Саранск, 1992;

11.Силаева Т.Б. и др. Редкие и исчезающие растения Мордовии. - Саранск, 1996;

12.Лапшин А.С., Лысенков Е.В. Редкие птицы Мордовии. — Саранск, 2001;

13.Список редких видов растений, грибов и животных для Красной книги Республики Мордовия. — Саранск, 2002;

14.Красная книга Республики Мордовия. — Саранск, 2003;

15. Энциклопедия Мордовия, Т.Б. Силаева, А.Б. Ручин;

16. В.И. Астрадамов., Л.И. Ворсобина. Редкие и исчезающие виды растений и животных Мордовии. Саранск. Мордов. кн. изд-во, 1988.- 104 с.;

17. Лапшин А.С. и др. Позвоночные животные Мордовии: Земноводные и пресмыкающиеся. — Саранск, 1996;

18. Кузнецов В.А. и др. Амфибии и рептилии Мордовии. — Саранск, 2000.

19. Бородин Л.П. Экономический обзор промысловой охоты в Мордовии. — Саранск, 1966;

20. Мордовский национальный парк «Смольный». — Саранск, 2000;

21. Список редких видов растений, грибов и животных для Красной книги Республики Мордовия. — Саранск, 2002.;

22. Животный мир Мордовии. — Саранск, 2001;

23. Энциклопедия Мордовия, В.С. Вечканов;

24. Энциклопедия Мордовия, А. Б. Ручин;

25. Энциклопедия Мордовия, З.А. Тимралеев.

Наглядные пособия: гербарии; таблицы; определители растений; географические карты РФ и РМ.

Вспомагательные ресурсы: компьютерные презентации.

Интернет ресурсы:

1. http://kids.dnschool.ru/ [Образовательный сайт для учителей]

2. http://www.free-books.org/ [Сайт справочной литературы]

3. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

4. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

5. http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

6. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

7. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

8. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека;

9.http://him.1september.ru/index.php – журнал «Биология»;

10. 1С: Репетитор. Биология;

11. СD «Учебное электронное издание. Биология 6-11 класс»;

12. СD «Биология.6-9 классы»;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323405-rabochaja-programma-kruzhka-rastitelnyj-i-zhi