Социализация детей с ОВЗ через практико-ориентировочную образовательную деятельность в кружке

«Социализация детей с ОВЗ через практико-ориентировочную образовательную деятельность в кружке»

Педагог Царькова З.В.

Основной принцип, который положен в основу социализации детей с ОВЗ - это опора на положительные качества ребенка.

На занятиях ИЗО и ДПИ, учащиеся с ОВЗ получают элементарные навыки владения инструментами, знакомятся с простыми операциями по работе с бумагой, тканью, глиной. Особое значение в социализации детей оказывает коллективно творческая деятельность, ведь именно в процессе коллективно творческой деятельности ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение коллектива и формирование личности учащегося.

Большая роль в социализации детей отводится воспитательной работе. Система воспитательной работы реализуется через: мероприятия, беседы, экскурсии, практическую деятельность, дидактические игры.

Обучение правилам дорожного движения, профилактику по ПДД я рассматриваю как составную часть учебно - воспитательной работы кружка. Формы обучения учащихся ПДД очень разнообразны: тематические и практические беседы, занятия, просмотр видеоматериалов, оформление выставки рисунков, проведение «Недели безопасности». Проводятся инструктажи с детьми, встречи с инспектором. Я много времени уделяю на то, чтобы каждый учащийся научился беречь свою жизнь, здоровье, уважал законы дороги.

Большая работа ведется по пропаганде ЗОЖ. Проводятся беседы, выполняются тематические рисунки и плакаты по ЗОЖ. Дети знакомятся с основами здорового образа жизни. Организуемая мной деятельность, ориентирует детей с ОВЗ на осознание социально-культурных ценностей: человек, семья, природа, общество, труд, доброта, красота, дружба (это и участие в праздниках, выпуск стенгазет, викторины, успешное дежурство по кабинету). Занятия в кружке создают условия и предоставляют возможность каждому ребенку выбор деятельности в зависимости от своего индивидуального пути для развития способностей, интеллектуальных и творческих возможностей обучающихся, их самовыражения и самоопределения;

Занятия, проводимые в кружке, основываются на народных традициях.

Реабилитация учащихся творчеством дает нашим детям возможность самовыражения, приобщение к чему- то неизвестному, дает простор воображению. А самое ценное, что обращение к творчеству создает мощнейшую мотивацию для учебно-познавательной деятельности, успешной реабилитации и социализации.

Занятия в кружке повышают статус детей с ОВЗ в обществе, обогащают социальный их опыт, корректируют нежелательные формы поведения и психологические проблемы, снижают отрицательное влияние улицы.

Следующим направлением деятельности является спортивно-оздоровительные мероприятия, которые включают в себя проведение дня здоровья, ежедневные физкультминутки, игры, направленные на привитие учащимся культуры здорового образа жизни - такие мероприятия важны в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, так как им предстоит в дальнейшем заниматься преимущественно физическим трудом.

Таким образом, социализация детей с ограниченными возможностями здоровья предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.

Образовательный процесс в кружке выстроен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с целью создания благоприятных условий для обучения, реабилитации и адаптации детей с нарушениями в умственном и физическом развитии.

Наличие или отсутствие психологического комфорта на занятии оказывает влияние на состояние психики учащегося с ОВЗ, его желание учиться, на его успеваемость, и в итоге – на развитие его личности. Поэтому на своих занятиях стараюсь создавать атмосферу душевного комфорта и благоприятного социально – психологического климата. Благоприятный психологический климат характеризуется атмосферой раскрепощенности, взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создает комфорт и условия для работы, раскрывает потенциальные возможности личности. Неблагоприятный климат препятствует личностному развитию, ввергая ребенка с ОВЗ в состояние незащищенности, нервозности, боязни и отчаяния. Каждое занятие пытаюсь сделать территорией безусловной психологической безопасности, что особенно важно для детей, имеющих расстройства аутистического спектра, которые обучаются у меня в этом учебном году. Атмосфера психологического комфорта на занятиях по ДПИ является одновременно и развивающей, и психокоррекционной, потому что в этой атмосфере исчезают барьеры, снимается психологическая защита, энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на творчество. Благоприятный климат на занятии зависит от многих факторов. На своих занятиях для сохранения психологического комфорта я опираюсь на следующее: обязательно учитываю физиологические эмоционально-личностные особенности детей, создаю ситуации успеха на занятии, выбираю наиболее подходящий стиль общения. Очень важно поддерживать положительное эмоциональное состояние обучающихся, т. к.    оно активизирует высшие отделы мозга, способствует высокой их возбудимости, улучшает память и тем самым повышает работоспособность. Занятие начинаю с организационного психологического настроя: не только приветствую их в начале занятия, но и прошу улыбнуться мне, своему соседу по парте, пожать друг другу руку. После этого обучение проходит на фоне хорошего настроения обучающихся и дает ощущение радости.  В середине практической работы использую прием переключения внимания. Переключение внимания является важным приемом эмоциональной регуляции. С этой целью использую разнообразные игровые ситуации, звуковые сигналы, задания со сменой деятельности. К формам переключения деятельности на занятиях относятся физкультминутки. Для эмоциональной разрядки часто применяю релаксацию. Релаксация –  это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности. Цель проведения релаксации – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Очень полезно для снятия эмоционального напряжения использование музыки. Музыка позволяет без волевых усилий активизировать работу на уровне непроизвольной регуляции выполняемых движений, облегчает выполнение работы, избавляет от опасных психофизических перенапряжений. Музыка формирует положительные эмоции, воспитывает чувство ритма, музыкальность, оказывает  терапевтический эффект. Музыку использую на этапе практической работы.

Считаю, что работа, которая проводится мной в этом направлении, создаёт всесторонние условия для развития и самореализации учащихся с ОВЗ и, несомненно, принесет положительные результаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324035-socializacija-detej-s-ovz-cherez-praktiko-ori