Повышение педагогической компетентности современной семьи в ДОУ по формированию здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 72 г. Ульяновск

Методическая разработка

« Повышение педагогической компетентности современной семьи в ДОУ по формированию здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО»

Подготовила

Старший воспитатель

Смарагдова Ирина Александровна

г. Ульяновск

2018 год

На современном этапе обновления государственной политики в сфере дошкольного образования большое внимание уделяется проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательных учреждений. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы дошкольного образования является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.

Инновационные процессы, проходящие в дошкольном учреждении, способствуют повышению педагогической компетентности родителей, могут положительно влиять на качество воспитания и развития дошкольников через создание лучших условий для их личностного развития, позволяют осуществить личностно - ориентированный подход к дошкольникам, дают возможность самосовершенствоваться в работе педагогам.

В документах Министерства образования и науки Российской Федерации рассматривается обновленная образовательная стратегия по созданию оптимальных условия для успешного воспитания, развития дошкольников, взаимодействия с родителями, социальными партнерами. С принятием Закона «Об образовании в Российской Федерации» возникли предпосылки для равноправного, творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Они ориентированы на государственно–общественное управление образованием. На функционирование всех форм образования, в том числе семейного, на обновление содержания обучения и воспитания. В статье 44 Закона РФ «Об образовании в РФ» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребёнка».

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед ДОО является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Одним из принципов «Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» является ответственность каждой семьи за воспитание и развитие личности ребёнка и за сохранение его здоровья.

Компетентностный подход в дошкольном образовании нашёл отражение в ФГОС ДО. Партнерство семьи и дошкольной образовательной организации является важнейшим условием эффективного решения воспитательно-образовательных задач в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, сотрудничество с семьей в образовательном процессе является основным принципом дошкольного образования (раздел I, п.1.4., пп.5). Одной из целей, на решение которых направлен ФГОС ДО, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (разделI, п.1.6., пп.9). Федеральный государственныйобразовательный стандарт дошкольного образования является основой для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (разделI, п.1.7., пп.6).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет ряд требований к результатам освоения основной образовательной программы, являющиеся ориентиром для решения задач взаимодействия с семьями воспитанников (разделIV, п.4.4.).

Таким образом, основными направлениями работы дошкольной образовательной организации с семьей, в соответствии с ФГОС ДО, являются:

1. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в воспитании и образовании ребенка.

2. Повышение компетентности родителей.

4. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО.

В планировании и организации указанной работы педагогические коллективы должны руководствоваться современными нормативно-правовыми, методическими и иными документами, а также локальными актами образовательной организации. Для реализации указанных направлений необходимо учитывать основные принципы сотрудничества с семьей.

Актуальность данной работы состоит в том, что ее содержание отвечает требованиям обновления дошкольной образовательной стратегии, в рамках которой, специалисты детского сада создают оптимальные условия для повышения уровня педагогических знаний родителей в период реализации ФГОС ДО, тем самым ориентируя их на повышение активности и участия в воспитательно-образовательном процессе с целью развития личности ребёнка, воспитания здорового ребёнка.

Практическая значимость работы выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой образовательно-воспитательной среды в ДОО и семье; через развитие компетентности повышается заинтересованность родителей, ответственность за воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители являются активными участниками реализации основной образовательной программы ДОО, для которых целевым ориентиром является формирование здорового ребёнка и возрастает степень доверия и уважение к работникам ДОО, которое ведет к продвижению имиджа детского сада.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков ЗОЖ, осознанную потребность в систематических занятиях связанных не только с физической культурой и спортом, но и нравственным здоровьем.

Основными компонентами ЗОЖ являются:

Правильное питание.

Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

Закаливание организма.

Развитие дыхательного аппарата.

ЗОЖ требует соблюдения всех гигиенических норм подборе мебели, оборудования, светового и температурного режима в помещении.

Рациональная двигательная активность, которая включает в себя развитие ОДА.

Начальные знания и навыки мы должны заложить в основу фундамента ЗОЖ родителей и ребёнка. Только совместными усилиями можно решить эту сложную задачу

Цель работы –повысить компетентность родителей в вопросах физического развития и здоровьесбережения детей дошкольного возраста, чтобы обеспечить их педагогическую активность в условиях семейного воспитания; создать систему сотрудничества и взаимодействия ДОО и семьи, обеспечивающую единство образовательных и воспитательных воздействий.

Задачи:

Повысить уровень педагогической культуры родителей через их привлечение к участию в теоретических и практических мероприятиях.

Содействовать формированию представлений родителей:

об организации правильного питания,

закаливания,

адекватной возможности ребёнка физической нагрузки и организации двигательной активности.

о моделировании режима дня,

о повышении резистентности организма (сопротивляемости).

об использовании мер по уравновешиванию нервных процессов в течение дня.

2. Способствовать формированию практических навыков взаимодействия с ребёнком в процессе совместной физкультурно – оздоровительной деятельности на каждой ступени детства: в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте.

3. Развивать положительное отношение родителей к осуществлению физкультурно – оздоровительной деятельности как деятельности, особо значимой для здоровья и полноценного развития ребёнка.

4.Поднять степень осознанности родителями своих прав и обязанностей за создание оптимальных условий для воспитания и развития ребенка в семье.

5.Привлекать родителей к активному участию в образовательно-воспитательном процессе через внедрение инновационных форм в практику работы с семьей.

Для эффективного взаимодействия педагогов с родителями должна быть создана психологически комфортная образовательная среда, в рамках которой осуществляется реализация системы психолого-педагогического сопровождения семьи от первых дней посещения ребенка группы детского сада до его поступления в школу.

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад, как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребёнка.

Однимизважныхпринциповтехнологииреализациипрограммы«Детство»являетсясовместноесродителямивоспитаниеиразвитиедошкольников,вовлечениеродителейвобразовательныйпроцессДОО.При этомсамвоспитательопределяет,какиезадачионсможетболееэффективнорешитьпривзаимодействииссемьей,какподдерживатьсродителямиделовыеиличныеконтакты,вовлекатьихвпроцесссовместноговоспитаниядошкольников.

.Направления работы во взаимодействиипедагогасродителями включают в себя:

Педагогическиймониторинг

Педагогическая поддержка

Педагогическое образование родителей

Совместнаядеятельностьпедагогов и родителей

1.Педагогическиймониторинг включает в себя

Изучениесвоеобразиясемей,особенностисемейноговоспитания,педагогическиепроблемы,которыевозникаютвразныхсемьях.

Дляэтогоиспользуютсяметодыпервичнойдиагностики:анкетированиеродителейнатемы «Мы и наш ребенок»,«Вместесдетскимсадом»,диагностическиебеседы«Какой я родитель»,«Нашасемьяиребенок», «Традициинашей семьи,наблюдениезаобщениемродителей и детей вутренний и вечернийотрезкивремени.

2. Педагогическая поддержка

Однаизважнейшихзадачсовместнойдеятельностивоспитателяиродителейвмладшемдошкольномвозрасте—организоватьусловиядляблагополучнойадаптациималышавдетскомсаду.

Для болееуспешнойадаптациивоспитательпредлагаеттакиесовместныеформы взаимодействиясродителями.

«Первоезнакомство»,когдамамавместесребенкомвпервыененадолгоприходятвмладшуюгруппу,знакомятсясновымокружением.

Дляродителеймладшихдошкольников,которыетолькопоступиливдетскийсад,особенноважнопомочьпонятьсвоивозможностикакродителяиособенностисвоегоребенка,узнать,какиевозможностидляразвитияребенкаестьвДОО.Дляэтогопедагогипроводятсовместныйпраздникдляродителейсдетьми«Здравствуй,детскийсад!»длявновьпоступившихвоспитанников.Егоцель—эмоциональноесближениевсехучастниковпедагогическогопроцесса,общениевнеформальнойобстановке,развитие интереса родителей к деятельностиДОО.

Вбеседахсвоспитателями,психологомродителизнакомятсясвозможнымисредствамиповышениясвоейпсихолого-педагогическойкомпетентности.

Этознакомствосматериаламиинформационныхбюллетенейитематическихгазет,консультацииупедагоговиспециалистовДОО,посещениепрограммпсихолого-педагогическогообразованияродителей,участиевпсихолого-педагогическихтренингахнатемы«Знаюлиясвоегоребенка»,«Упрямыедетиилиупрямыеродители»,«Растимталантливогоребенка».Вдальнейшемспомощьюежемесячныхинформационныхбюллетеней«Длявас,родители»ониузнаютопланируемыхвДООмероприятияхивыбираютнаиболеезначимые и интересныедлясебя.

Сплочениюродителей,педагоговидетейбудетспособствоватьсовместноеоформление групповыхгазет,фотоальбомов:«Что жетакоесемья?»,«По секретувсемусвету»,«Выходной,выходноймыпроводимвсейсемьей».

Постепенновоспитательвключаетродителейвактивноесотрудничествоспедагогамигруппы,нацеливаетихнасовместноеразвитиеребенка.

Педагогическое образование родителей

Педагогическоеобразованиеродителеймладшихдошкольниковориентированона развитие активной,компетентнойпозицииродителя.

Выбираянаправленияпедагогическогообразования,воспитательориентируетсянапотребностиродителейгруппы.Анализируярезультатыпедагогическогомониторинга,воспитательопределяетнаиболеезначимыетемыдляпедагогическогообразованияродителейгруппы,например:«Развиваемдетскуюсамостоятельность»,

«Какнаучитьребенкаиграть»,«Какорганизоватьсемейныйдосуг».

Педагогстремитсяподдержатьактивность,заинтересованностьродителей,предлагаеттакиеформывстреч,какдискуссии,«круглыестолы», семинары,вечеравопросовиответов,творческиемастерские,тренинги иролевыеигры. уместносозданиеклубовдляродителей,такихкак«Традициисемьи»

Педагогзнакомитродителейсфакторамиукрепленияздоровьядетей,обращаяособоевниманиенаихзначимостьвпериодадаптацииребенкакдетскомусаду.Особенноважновызватьуродителейдошкольниковинтересквопросамздоровьяребенка,желаниеукреплятьегонетолькомедицинскимисредствами,ноиспомощьюправильнойорганизациирежима,питания,совместныхсродителямифизическихупражнений(зарядки,подвижныхигр),прогулок.Входебесед«Почемуребенокплохоадаптируетсявдетскомсаду?»,«Какуберечьребенкаотпростуды?» «Здоровьеиумчерезигру», воспитательподводитродителейкпониманиютого,чтоосновнымфакторомсохраненияздоровьяребенка становитсяздоровыйобразжизниегосемьи.

Исходяизпожеланийродителей,приподдержкемедицинскойи

психологическойслужбывоспитательреализуетсродителямикомплексныепрограммыпсихолого-педагогическогообразования:«Учимсяобщатьсясребенком»,

«Вместеспапой»,«Знаюлиясвоегоребенка»,«Растемздоровыми».

Задачатакихпрограмм—расширениезнанийродителейоразличныхподходахввоспитании,развитиеуменийвидетьипониматьсвоегоребенка,совершенствованиеуменийродителейразвиватьсвоих детей в различных видахдеятельности.

Совместнаядеятельностьпедагогов и родителей

Педагогстремитсяактивновключатьродителейвсовместнуюдеятельностьсихдетьми—сюжетныеиподвижныеигры,совместноерисование.Оченьважнопомочьродителямполучатьудовольствиеотсовместныхигр,общениясосвоим ребенком.

Развитиюсовместногообщениявзрослыхидетейпоможетциклигровыхвстречс родителями «Сильные,ловкие,смелые»:детивместес родителямииграютвподвижныеигры.

Сплочениюродителейипедагогов будетспособствовать совместноес родителямиоформлениегрупповыхгазет,фотоальбомов:«Воткакиемалыши,полюбуйтесьотдуши»,«Вместеходимвдетскийсад», совместные проекты,спортивныхдосугов«Крепкиеиздоровые»,«Зимниезабавы»,«Мыиграемвсейсемьей».

Участиеродителейидетейвразличныхсмотрах-конкурсахпоможетпедагогулучшеузнатьвозможностиродителей,ихталанты.

Такимобразом,входеорганизациивзаимодействиясродителямидошкольниковвоспитательстремитсяразвиватьихинтерескпроявлениямсвоегоребенка,желаниепознатьсвоивозможностикакродителей,включитьсявактивноесотрудничество спедагогамигруппы по развитиюребенка.

Итоговойформойвзаимодействиясродителямиможетстатьфестивальсемейноготворчества,которыйпозволитраскрытьдостижениявсехсемейвразличныхвидахсовместнойдетско-родительскойдеятельности:художественной,литературной,познавательной,музыкальной

.

Наша педагогическая деятельность представлена разделами:

I блок. Педагогическая диагностика.

Цель: изучениесвоеобразиясемей,особенностисемейноговоспитания,педагогическиепроблемы.

Формы взаимодействия с родителями:

Опрос с целью определения уровня осведомленности родителей в области воспитания и обучения дошкольников и выявления мнения о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, удовлетворенности эффективностью мероприятий.

Анкетирование «Мы и наш ребенок»,«Вместесдетскимсадом»,«Какой я родитель»,«Нашасемьяиребенок», «Традициинашей семьи».

II блок.Педагогическая поддержка

Цель: оказание консультативной помощи и профилактической поддержки родителям по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка по формированию здорового образа жизни.

Формы взаимодействия с родителями:

информационные стенды с фотоматериалами различных планов, раскрывающие содержание основных вопросов в линиях развития детей, включенных в программу;

листок здоровья «Любимый ребенок»,

родительские собрания, направленные на ознакомление родительской общественности с содержанием образовательных областей программы;

лекции, семинары, ориентированные на ознакомление родителей с ФГОС к структуре основной программы;

газета для родителей «Здоровый дошкольник», «Здоровое питание»

памятки с рекомендациями по созданию условий в домашней среде для успешного физического развития ребенка,

информационные буклеты,

групповые консультации,

консультативный пункт;

сайт – интернет

III блок. Педагогическое образование родителей

Цель: повышение компетентности родителей в области психического развития ребёнка на этапе раннего детства и его индивидуальных особенностей.

Формы взаимодействия с родителями

групповые семинары «Учимся общаться с ребёнком»,

круглый стол,

диспуты,

открытые просмотры образовательной деятельности,

тренинги, способствующие улучшению взаимопонимания в семье.

дни открытых дверей направленные на ознакомление с условиями реализации программы дошкольного учреждения.

IV блок. Совместнаядеятельностьпедагогов и родителей

Цель: создание необходимых условий для активной, совместной, педагогически эффективной деятельности родителей по проведению успешной адаптации детей к новой группе и педагогам ДОО.

Формы взаимодействия с родителями:

круглый стол,

тематические встречи специалистов с родителями,

семинары-практикумы,

мастер- классы,

оформление газет «Выходной,выходноймыпроводимвсейсемьей»,

деловая игра,

родительский клуб,

организация совместных праздников, досугов, конкурсов «Вместе с мамой, вместе с папой»,

фестивальсемейноготворчества,

совместные проекты,

совместные походы.

Примерное планирование мероприятий с родителями

Список литературы:

1. Анохина И.А. Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации: материалы всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием: 28-29 ноября 2016 г. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск: ЗЕБРА, 2016. – 504 с. УДК 372.3/4

2. Анохина И.А. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.-УИПКПРО, Ульяновск, 2007

3.Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей / под ред. Т.Н. Дороновой. - М.: Просвещение, 2005 - 191 с.

4. Закон «Об образовании в Российской Федерации» 21 декабря 2012 г.

5. Концепция государственной политики в Российской Федерации на период до2025года от 25 августа 2014 года №1618-р.

6. Коломийченка Л. В. Я – компетентный родитель, ТЦ, 2013

7. Полтавцева Н.В., Анохина И.А. Программа и технология реализации компетентностного подхода в двигательной деятельности детей четвёртого года жизни. Ульяновск, 2015.

8. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой, 2014

9.Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ №1155 от 17 октября 2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324842-povyshenie-pedagogicheskoj-kompetentnosti-sov