Практикум для учителей-дефектологов

ПРАКТИКУМ

«Моделирование урока с точки зрения здоровье сбережения»

Слайд №1 Цель:

Познакомить педагогов с методами, приемами здоровьесбережения на уроке.

Научить технике построения уроков с позиции здоровье сбережения .

Мотивация педагогов школы на создание и поддержание здоровьесберегающей образовательной среды

Слайд №2Задачи:

1. Определение условий формирования  здоровьесберегающего  пространства  урока .

2.Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.

Слайд №3 «Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач»

Проблема здоровья детей сейчас беспокоит всех. В последнее время возросло внимание и к здоровью школьников. Продолжает возрастать учебная нагрузка, уменьшается двигательная активность детей, приводя к нарушению осанки, гиподинамии, все свободное время дети уделяют просмотру видиофильмов и игре на компьютере. О росте юных курильщиков, массового потребления пива не приходится говорить.        О нездоровье населения страны, особенно подрастающего поколения, стали говорить открыто и на всех уровнях.        По последним данным здоровье детей ухудшается за период обучения в 4-5 раз. Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни мы ставим во главу своей работы.

Слайд №4 Приоритетными задачами системы образования следует считать :

сбережение и укрепление здоровья учащихся,

формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни,

выбор образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Слайд №5 (вопрос присутствующим) Что значит организация  здоровьесберегающего  процесса обучения ?

Организация  здоровьесберегающего  процесса обучения понимается нами как  построение   здоровьесберегающей  образовательной среды на основе использования здоровьесберегающих форм, методов и технологий в практике обучения и воспитания в соответствии с возрастными психофизическими и индивидуальными возможностями школьников.

Слайд №6(вопрос присутствующим) Каким должен быть здоровьесберегающий урок?

1. воспитывать

2. стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми

3. учить их ощущать радость от каждого прожитого дня

4.показывать им, что жизнь - это прекрасно

5. вызывать у них позитивную самооценку

Давайте вспомним характеристику здоровьесберегающего урока.

Слайд №7 Характеристики здоровьесберегающего урока

Выполнение рекомендаций СанПиНа:

• требования к освещенности кабинета,

• требования к мебели,

• температурный режим помещения,

• проветривание помещения,

• уровень шума,

• место и длительность применения ТСО и др.

Слайд №8. Требования

строгая дозировка учебной нагрузки;

построение урока с учетом работоспособности учащихся;

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), на перемене проверить подготовку кабинета к работе: состояние парт, доски, освещённость, при необходимости – проветрить помещение. 

Слайд №9 Для построения здоровьесберегающего урока надо знать этапы эффективностиусвоения знаний в течение урока

5 – 25 минута – 80%

25 – 35 минута – 60 – 40%

35 – 40 минута – 10%

Слайд №10. Уровень гигиенической рациональности урока

1.Плотность урока - не менее 60% и не более 75%
2. Число видов учебной деятельности - 4-7
3. Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности - не более 10 минут
4. Частота чередования видов учебной деятельности. Смена не позднее, чем через 7-10 минут
5. Наличие эмоциональных разрядок – 1-2

6. Наличие оздоровительных моментов-1-2

Слайд №11. Виды учебной деятельности

чтение,

письмо,

слушание,

рассказ,

рассматривание пособий,

ответы на вопросы,

самостоятельная работа.

Слайд №12. Рекомендации

считается гигиенически рациональным использование 4-7 видов учебной деятельности, нерациональным – 1-2;

смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления). 

Слайд №13. «Создание условий есть основа воспитания»,-говорил Выгодский.
Слайд №14. Санитарно-гигиенические условия:

Чистота классной доски

Знание и учет физических и психологических особенностей каждого ученика (зрение, слух, особенности восприятия, внимание и т.д.)

Место и длительность применения ТСО

Подготовка дидактических материалов и их соответствие требованиям к наглядным пособиям

Слайд №15. В ходе проведения урока:

Создавайте атмосферу психологического комфорта на уроке, успешности учащихся в учебной деятельности

Следите за внешней мотивацией учащихся, способствуя поддержанию работоспособности

Слайд №16. Наличие эмоциональных разрядок

поговорка,

высказывание,

веселое четверостишие,

юмористическая или поучительная картинка

Слайд №17 Положительные эмоции

Создание у детей положительной эмоциональной настроенности является обязательным условием правильно организованного учебного процесса.

Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных

Слайд №18.Цельэмоциональных разрядок

физкультминутки, динамические паузы

минутки релаксации

дыхательная гимнастика

гимнастика для глаз

массаж активных точек

Слайд №19Оздоровительные моменты на уроке

необходимы для снятия умственного напряжения, утомления,

в течение урока рационально использовать 2-3 разрядки. 

Слайд №20.Цель оздоровительныхмоментов

отдых центральной нервной системы;

профилактика утомления;

профилактика нарушений осанки;

профилактика ухудшения зрения. 

Слайд №21.Оздоровительные и общеукрепляющие упражнения на уроке

Потягивание;

Коррекция осанки за партой, стоя, на переменах

Развитие, укрепление корсетных мышц;

Пальчиковая гимнастика

Минимассаж ушных раковин и кистей рук и т.п;

Упражнения для ног

Упражнения для стоп

Динамические позы на уроке

Гимнастика для мозга

Слайд №22.Физкультминутки.

На растягивание отделов позвоночника.

Наклоны вперед, назад, в сторону.

Голову – к подбородку, затем откидываем ее максимально назад, потом к правому плечу, к левому.

Тянемся максимально вперед (спина прямая), назад, в сторону, каждый раз возвращаясь в исходное положение, - голова прямо.

Слайд №23.Рекомендации по организации оздоровительных моментов

комплексы упражнений должны меняться раз в неделю;

проводятся на 20-й и 35-й минуте урока (в период снижения работоспособности) по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

Слайд №24. Как вы понимаете « здоровьесберегающие технологии»?

Это качественная характеристика педагогической технологии, пока-зывающая, насколько грамотно и качественно решается задача сохранения и укрепления здоровья учеников и учителя

Слайд №25.Виды здоровьесберегающих технологий

Слайд №26.Отличительные особенности здоровьесберегающих образова-тельных технологий

отсутствие назидательности и авторитарности

элементы индивидуализации обучения

наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников

интерес к учебе, желание идти в школу

наличие физкультминуток

наличие гигиенического контроля

Слайд №27. Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении.

Жан Жак Руссо

ЗАДАНИЕ:Смоделируйте любой урок с позиций здоровьесбережения.

( Работа в группах и защита конспекта урока)

Решение :

Каждому учителю обеспечить соблюдение современных требований к уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики.

Классным руководителям, учителю физкультуры 2 раза в год проводить мониторинг состояния здоровья учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32610-praktikum-dlja-uchitelej-defektologov