Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе «Формирование представлений о звуках»

Логопед предлагает детям закрыть глаза и отгадать, что он де­лает (шелестит бумагой, хлопает в ладоши, режет бумагу, рвет бумагу, играет мячом, листает книгу).

— Как вы узнали, что я делала, вы же не видели?

— Вы слышали звуки. Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по- разному. Послушайте эти звуки. (аудиозапись  разных звуков - шуршание бумагой, ревущий мотор, плачущий ребенок, рычание льва, вой ветра и т.д.). 

Игра «Угадай, что звучало».

- Ребята, посмотрите, что стоит  на столе? – Мишка, кукла, лошадка, погремушка, свисток, юла (звучащие игрушки).

- Как можно все  эти предметы назвать одним словом? – Игрушки.

- Посмотрите перед вами игрушки одинаковые или разные?

- Разные.

- А чем они отличаются, как вы думаете? Размером, цветом, а ещё они сделаны из разного материала.

- Перечислите из какого материала они сделаны? – С помощью логопеда дети отвечают: плюшевый мишка, резиновая кукла, пластмассовый свисток, погремушка, железная юла.

- А для чего нам нужны игрушки? – Чтобы играть.

- Вот сейчас игрушки с вами и поиграют.

- Вам нужно отгадать эти предметы по звучанию, но сначала, уточним их название игрушек.  (Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало).

 - Как вы думаете, что вы слышали? Как это называется одним словом?

- Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали? (Ушами.) Уши - это орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Ответы детей - помощь логопеда).

 - Ребята, послушайте: А, К, У, О, Т, Б, Д

- Как вы думаете, звуки, которые произнесла я, и звуки которые издают игрушки одинаковые или разные?

- Разные.

- Чем отличаются? (Ответы детей). (Речевые - неречевые)

- А звуки, которые мы будем изучать на наших встречах - это звуки речи. - Звуки - это то, что мы слышим и произносим. (Выставляется карточка - подсказка). 

Все живые существа тоже издают звуки. 

Физкультминутка   с мячом игра «Кто как разговаривает»

Мяч лови, да поскорей

Назови язык зверей.

Логопед   поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова мычит, тигр рычит, змея шипит, комар пищит, собака лает, волк воет, утка крякает, свинья хрюкает, ворона каркает, кошка мяукает.

Знакомство с понятием, звук. «Путешествие» в древ­ние времена.

—Давным-давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на древних животных, но гово­рить не умели. В одном племени жила девочка по имени
Таффи. Она была очень любознательная, внимательная, умная. Таффи гуляла по лугам и лесам, прислушивалась к разным звукам. По звуку она могла определить живот­ное:

ч-ч-ч — это стрекочет кузнечик;

ы-ы-ы — ревет медведь;

и-и-и — ржет лошадь;

р-р-р — рычит тигр;

Рассмотрите картинку «Лес» (с. 12). Как шипит змея? Как фыркает ежик? Как воет волк? Как звенит комар? Как жужжит жук? Как долбит дятел?

Таффи повторяла услышанные звуки, училась соединять их: шшшуууммм, дддыыыммм, У нее стали получаться сло­ва.

Логопед подводит детей к выводу: Слова состоят из звуков.

—Чтобы услышать звуки в слове, надо произнести слово протяжно.

У Таффи была волшебная веточка. Она играла с ней. Как только веточка касалась предмета, слово протяжно звучало: жжжууук. Вот эта веточка. Давайте и мы так поиграем.

Вы молчите, я молчу,

И веточка молчит.

Предмета веточка коснется —

Сразу слово зазвучит.

На столе у логопеда игрушки-предметы: волк, мак, лиса и. т. д. Дети упражняются в протяжном произнесении слов.

—Вместо звука Таффи рисовала веточкой на песке квад­ратик: .Слово жук она написала так: . И мы с вами будем обозначать звук квадратиком.

Звуки издают животные, а мы с вами – говорим. (Звуки - это то, что мы слышим и  произносим).

Игра «Домик звуков».

- Что помогает нам произносить звуки? (Губы, язык). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот - домик звуков. Логопед знакомит детей с  органами артикуляции.

Чтобы дальше нам пройти

И не сбиться с пути,

Не цепляться за сучок,

Разомните язычок.

 Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Выделение конечного согласного звука в слове.

—У девочки Таффи был друг Дракоша-Звукоедик. Его так звали потому, что он любил проглатывать звуки в сло­вах. Какой последний звук в словах съел Дракоша?

По двору ходил пету ..., индю ..., бара ..., ко ...

Закрепление понятия «звук». Игра «Узнай слово».

Из чего состоят слова?

Таффи соединяла звуки в слова и произносила их протяжно. Попробуйте узнать, какие слова у нее получались:

сссооок нннооос

Итог.

— Произнося слово протяжно и внимательно прислуши­ваясь, вы научитесь слышать все звуки в слове.

Чтобы закрепить понятие звук прослушайте песню  Радионяни «Что такое звук».

- Чем мы сегодня занимались? - путешествовали, играли.

- Что мы слушали?

- Чем мы слушали?

- Чем произносили звуки?

- Что нового узнали? О чем ещё хотелось бы узнать?

Список литературы:

Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук Мяч и речь.- СПб.: Дельта, 2001. — 96 с.

Е.А. Пожиленко Волшебный мир звуков и слов. -М.: Изд. Владос, 1999. 

Е.А. Ярош Путешествие по городу Красивой речи. Екатеринбург, «Центр Проблем Детства»,2001.-444  с.