Рабочая программа ГПД 4 класс

Тема консультации

Сроки

1

Ознакомление родителей с режимом работы школы.

Сентябрь

2

Занятость во внеурочное время.

Октябрь

3

Режим младшего школьника.

Ноябрь

4

Помощь родителей в организации досуга детей.

Декабрь

5

Культура поведения младших школьников.

Январь

6

О внимании и внимательности.

Февраль

7

Как привить любовь к чтению.

Март

8

Воспитание без насилия.

Апрель

9

Летний отдых детей.

Май

Режимные моменты

Основные воспитательные задачи и

направления деятельности

Прием детей в группу

Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.

Обед

Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды.

Отдых и деятельность на воздухе

Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

Переключение на умственную деятельность

Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны.

Самоподготовка

Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи.

Клубно-кружковая работа

Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека.

Подведение итогов дня

Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.

№ п/п

Мероприятие

ДАТА

Кол-во час 

УУД

план

факт

Личностные

Познава-тельные

Регулятив-ные

Коммуникатив-

ные

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний.

01

способность к самооценке;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2

Беседа «Правила о правилах поведения в школе, на прогулке»

03

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

способность к самооценке;

начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

3

Игры по ПДД. Подвижные игры со скакалкой.

04

4

Загадки о животных. Настольные игры «Шашки», «Золушка».

05

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

5

Загадки об овощах. Игры «Чепуха», «Третий лишний».

06

6

Беседа о правилах поведения в школе. Чтение русских народных сказок.

07

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

7

Беседа о режиме дня. Настольные игры.

10

8

Чтение сказок Ш. Перро «Кот в сапогах». Подвижные игры.

11

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

9

Беседа о правилах поведения в столовой. Подвижные игры.

12

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

10

Подвижные игры «Гуси-лебеди» , «Третий лишний наоборот».

13

11

Беседа о правилах дорожного движения .Настольные игры.

14

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

способность к самооценке;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

12

Загадки о сказочных героях. Чтение сказок братьев Гримм.

17

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

13

Поделки из природного материала и пластилина. Подвижные игры.

18

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

14

Беседа по ТБ во время теракта. Настольные игры.

19

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

15

Беседа «Поведение за столом». Настольные игры «Домино», «Шашки».

20

16

Беседа о безопасности жизни дома.

21

17

Подвижные игры «Вышибала», «Пятнашки».

24

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

18

Беседа по ПДД. Настольные игры «Шашки», «ПДД».

25

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

способность к самооценке;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

19

Игры с мячом. Беседа «Что я ношу в портфеле».

26

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

20

Игра на внимание: «Что изменилось?»

27

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

21

Правила поведения в общественных местах.

28

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

ОКТЯБРЬ

1.

Загадки о животных. Подвижные игры на улице.

01

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Беседа о безопасности дома и на улице.

02

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3.

Загадки о растениях. Рисование на тему «Мой любимый цветок».

03

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

4.

Рисование и раскрашивание животных. Беседа «Домашние любимцы».

04

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

5.

Беседа по правилам дорожного движения. Загадки о транспорте.

05

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

6.

Загадки об осени. Конкурс рисунков на тему «Золотая осень».

15

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

7.

Беседа «Берегись чужого». Настольные игры.

16

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

8.

Загадки о школе. Беседа «Зачем нужно учиться».

17

9.

Литературная викторина. Рисование сказочных героев.

18

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

10.

Подвижные игры с мячом. Беседа о закаливании.

19

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

11.

Занимательные вопросы. Игры со скакалкой.

22

12.

Беседа «Предупреждение простудных заболеваний».

23

13.

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Золотые ворота».

24

14.

Беседа «Береги глаза». Подвижные игры «Кошки-мышки».

25

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

15.

Загадки-шутки. Настольные игры «Реверси», «Шашки».

26

16.

Игры с мячом «Вышибала», «Я знаю пять….».

29

17.

Беседа «Вредные привычки». Игры на улице

30

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

18.

Беседа «Что значит быть вежливым?».

31

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

НОЯБРЬ

1.

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки».

01

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

способность к самооценке;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Викторина «Кто автор?». Настольные игры.

02

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

3.

Беседа «Если ты один дома…». Безопасность на каникулах.

06

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4.

Настольные игры «Реверси», «Шашки». Чтение сказок.

07

5.

Беседа «Хрупкий лед - опасность несет». Подвижные игры.

08

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

6.

Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры «Золушка».

09

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

7.

Конструирование из бумаги «Медвежонок».

12

8.

Интересное о животном мире «Синий кит».

13

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

9.

Беседа «Правильная посадка во время занятий».

14

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

10.

Рисование на тему «Снег идет». Настольные игры.

15

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

11.

Конкурс загадок. Подвижные игры «Золотые ворота».

16

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

12.

Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры «Шашки».

26

13.

Беседа «Правила поведения в столовой». Занимательные вопросы.

27

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

14.

Интересное о животном мире «Летучие мыши».

28

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

15.

Беседа «Что такое скромность?». Подвижные игры.

29

16.

Викторина. Блиц-опрос.

30

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

ДЕКАБРЬ

1.

Интересное о животном мире «Зайцы».

03

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Конструирование из бумаги «Зайчики».

04

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

3.

Беседа «Что значит быть вежливым?».

05

4.

Конструирование из бумаги «Птичка».

06

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

5.

Загадки, ребусы. Настольные игры.

07

6.

Рисование на тему «Узоры на окнах».

10

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

7.

Подвижные игры «Светофор», «Веревочка», «Совушка».

11

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

8.

Беседа «Россия-Родина моя». Настольные игры.

12

9.

Рисование на тему «Я и мои друзья».

13

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

10.

Викторина на тему «зима»

14

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

11.

Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры.

17

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

12.

Играй, смекай, отгадывай! Веселые игры.

18

13.

Уход за комнатными растениями. Настольные игры.

19

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

14.

Беседа о культуре поведения в транспорте.

20

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

15.

Вырезание узоров, снежинок для украшения класса.

21

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

16.

Беседа «Почему нельзя драться?». Настольные игры.

24

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

17.

Турнир по шашкам. Подвижные игры «Совушка».

25

18.

Логические задания. Настольные игры.

26

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

19.

Загадки о зиме. Подвижные игры «Кошки – мышки».

27

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

20.

Беседа «Если я один дома…». Изготовление елочных украшений.

28

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

День семьи

31

Оценивать жизненные/семейные ситуации.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

ЯНВАРЬ

Беседа «Правила поведения в школе».

09

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Слушание рассказов В Драгунского.

10

Изготовление аппликации «Снеговик».

11

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Беседа «Как вести себя в гостях».

14

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Разучивание новых игр» Карлики-великаны», «Колпачок».

15

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Беседа «Кто такой настоящий друг?».

16

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Настольные игры «Шашки», «Золушка».

17

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Игры в слова. Загадки о зиме.

18

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Беседа «Правила поведения на водоемах зимой». Чтение стихов.

21

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сказочный калейдоскоп. Стихи, загадки, песни.

22

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Интересное о животном мире «Насекомые».

23

Литературный час.

24

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Викторина «Музыкальные инструменты»

25

Беседа. «Россия-родина моя»

28

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Рисунки «Зимний пейзаж»

29

Игровая программа «Путешествие по тропе здоровья»

30

договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

Информационный выпуск «Что?Где?Когда?»

31

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

ФЕВРАЛЬ

1.

Беседа «Режим дня и здоровье».

01

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Игра-викторина «В поисках клада».

04

3.

Интересное о животном мире « Птицы».

05

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.

Математические игры.

06

5.

Подвижные игры «Воробьи и вороны», «Третий лишний наоборот».

07

6.

«Своя игра»(Занимательные конкурсы).

08

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

7.

Беседа «Что такое справедливость?».

11

8.

Работа с бумагой «Автобус». Виды транспорта.

12

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

9.

Беседа «Пожарная безопасность». Рисование на тему «Спички детям не игрушка!».

13

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

10.

Интересное о животном мире «Воробьи, синицы, колибри».

14

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

11.

«Почему отмечают 23 февраля».

15

12.

Викторина «По городам России».

25

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

13.

Слушание сказок А.С.Пушкина, беседа по сказкам.

26

14.

Занимательные вопросы и задачи по математике.

27

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

15.

Спортивный час.

28

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

МАРТ

1.

Беседа «Безопасность в период ледохода».

01

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Знакомство с энциклопедией школьника. Чтение познавательных статей.

04

3.

Чтение русских народных сказок. Настольные игры.

05

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

4.

Поделки для мам

06

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

5.

Беседа «8 Марта» Разучивание стихов

07

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

6.

Праздничная программа для женщин

11

7.

Чтение и обсуждение сказок братьев Гримм.

12

8.

Беседа «Какую воду можно пить?».

13

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

9.

Оригами «Лисичка» Подвижные игры.

14

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

10.

Интересное о животном мире «Белые медведи».

15

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

11.

Загадки о весне. Рисование на тему «Весна».

18

12.

Викторина по сказкам А. С. Пушкина.

19

13.

Беседа «Правильный уход за зубами».

20

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

14.

Пословицы, поговорки, народные приметы о весне.

21

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

15.

Викторина «Живая природа».

22

16.

Беседа «Поведение во время весенних каникул».

25

17.

Беседа по правилам дорожного движения.

26

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

способность к самооценке;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

18

Стихи и рассказы о весне.

27

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

19

Оригами «Зайчик». Настольные игры.

28

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

20

Познавательная игра «Живая природа»

29

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события)с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

АПРЕЛЬ

1.

Первое апреля – беседа. День смеха.

01

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Загадки – шутки, задачи – шутки.

02

3.

Самоделки из пластилина.

03

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

4.

Замысловатые вопросы для любознательных.

04

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

5.

Чтение стихов А. Л. Барто .

05

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

6.

Беседа «Кто в доме главный?»

15

7.

Слабое звено. Викторина.

16

8.

Веселая математика. Ребусы, задачи.

17

9.

Беседа «Безопасность при отдыхе на природе».

18

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

10.

Интересное о животном мире. Крокодилы.

19

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

11.

Уход за комнатными растениями.

22

12.

Оригами «Медведь и медвежата».

23

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

13.

Беседа «Осторожно, огонь».

24

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

14.

Беседа «Береги родную природу».

25

15.

Чтение книг о птицах.

26

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

16.

Конкурс рисунков на асфальте «Птицы прилетели!».

29

17.

Час общения. «Моё хобби»

30

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

МАЙ

1.

Посещение школьной библиотеки.

02

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение

2.

Подвижные игры на улице с мячом.

03

3.

Оригами «Три поросенка».

06

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

4.

Рисование на тему «День Победы».

07

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

5.

Интересное о животном мире. Кошки.

10

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

6.

Настольные игры «Морской бой», «Чепуха».

13

7.

Беседа «Как ухаживать за одеждой».

14

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

8.

Загадки о животных и птицах.

15

9.

Беседа «Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игр».

16

10.

Подвижные игры на улице «Вышибала», «Третий лишний».

17

11.

Игрушки из бумаги «Зебра», «Слон».

20

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

12.

Веселые игры со словами.

21

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

13.

Чтение стихов С. Я. Маршака.

22

14.

Беседа о вежливых словах.

23

15.

Настольные игры «Золушка», «Буратино».

24

16.

Вкусные конкурсы.

27

17.

Интересное о животном мире. Собаки.

28

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

18.

Занимательные вопросы о природе.

29

19.

Ядовитые растения, грибы, ягоды,

30

20.

Беседа «Безопасность во время летних каникул».

31

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

п/н

Тема

Ответственный

1.

Организация работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних

Воспитатель,

участковый

2

Организация контрольного обследования условий жизни и воспитания учащихся из семей социального риска, неблагополучных семей

Психолог,

социолог,

учитель,

воспитатель

3

Организация профилактических бесед с учащимися и их родителями

Учитель,

воспитатель

4

Участие в организации и проведении мероприятий

Учитель,

вожатая,

муз. Руководитель,

воспитатель

5

Обеспечение занятости школьников в объединениях разнообразной направленности

Руководители кружков, секций