Роль школьных театрализованных постановок в формировании личности

Рыбникова Е.В.

Роль школьных театрализованных постановок в формировании личности

ГБОУ Гимназия №586 (Санкт-Петербург)

Понятие эстетической культуры школьника в педагогике закрепилось в качестве одной из основополагающих концепций построения гармонически развитой личности. Сегодня проблема воспитания через творчество остается как никогда актуальной. Это связано с тем, что воспитание личности – это процесс сложный, многоаспектный, требующий необходимости комплексного подхода к решению задач воспитания,  в том числе и с помощью искусства. В данном аспекте школьный театр становится одним из действенных средств решения этой проблемы.

В настоящее время неотъемлемой частью театрального урока становится компонент те­атральной культуры и театрали­зации как средства развития лично­сти школьника. Его основная цель заключается в знакомстве школьников с театром как видом искусства, в изучении истории отечественного и зарубеж­ного театра, в освоении элементов актерского мастерства и постанов­ке спектаклей, в которых играют сами дети.

Постижение языка театрального искусства наиболее плодотворно в сочетании восприятия театрального спектакля со знакомством с искусством «изнутри», через собственное творчество. Большую роль здесь играет участие в любом виде самодеятельности.

Самое ценное в школьных постановках – это растущая способность детей к страстному сопереживанию, которое рождается не единожды в кульминации одного спектакля, а становится постоянным при работе над каждой ролью. Помимо общего развития, которое обеспечивает театр, здесь основным становится этическое наполнение образа, та нравственная составляющая, без которой немыслима вообще любая воспитательная работа.

Театральное искусство дает ученикам неоценимые приоритеты:

- уверенность в себе, умение рассуждать, утверждение как личности;

- приобретение навыков коллективного общения;

- воспитание в себе чувство ответственности и самостоятельности;

- приобретение творческого самовыражения, реализации индивидуальных способностей каждого;

- соприкосновение через игру с явлениями реальной действительности, переживаниями;

- развитие задатков и творческих качеств детей: внимание, быстроту реакции, находчивость, альтруистичность, фантазию и воображение, пластику тела, речь;

- приучение детей к дисциплине и самодисциплине;

- формирование вкуса, воспитание чувства меры;

- расширение кругозора, которое обеспечивает дополнительные знания о жизни [1 с.22].

Участие в школьных театрализованных постановках дает возможность воспитанникам приобщиться к сценическому искусству, поскольку накопление эмоционально-чувственного опыта ребенка происходит через знакомство с театрально-творческой деятельностью на основе интеграции искусств. Воспитанник становится более раскрепощенным, контактным, эмоционально отзывчивым, тоньше чувствует и понимает окружающий мир.

Таким образом, приобщение к театру, начиная со школьных лет, дает возможность учащимся понять и осознать для себя, что театральное воспитание – это богатый духовный пласт.

Литература

1. Никитин С. В. Роль театральной педагогики в становлении и развитие личности учащегося [Текст] / С. В. Никитин, Е. В. Кузнецов // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I.  — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 20-22.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329752-rol-shkolnyh-teatralizovannyh-postanovok-v-fo