- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Теремок сказок»
1901
0
ПРОЕКТ
«Теремок сказок»
Подготовила воспитатель: Макаренко Л.А.
г. Новочеркасск 2018г.
Автор проекта:Макаренко Лилия Андреевна, воспитатель.
Название проекта: «Теремок сказок».
Тип проекта: творческий, поэтапный.
Длительность проекта: долгосрочный (1 год).
База реализации: МБДОУ детский сад № 14.
Участники проекта:воспитатель, дети 2-ой младшей группы, родители, музыкальный руководитель, педагог-психолог.
Актуальность:
Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.1996 г. №12-ФЗ –«Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации…»
Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры. Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.
Театральная деятельность – это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя. А в игре он познает мир. Занятия театрализованной деятельностью позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формировать свои мысли и излагать их публично, развиваются все компоненты речи. Сегодня, когда на фоне избыточной информации обильных, разнообразных впечатлений остро ощущается эмоциональное отставание детей, значение театрального жанра заключается еще в том, что он эмоционально развивает личность. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.
Развитие познавательно-речевой активности ребенка дошкольного возраста развивает детскую любознательность, пытливость ума, формирует на их основе устойчивые познавательные интересы. Ребенок, как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов, т.к. возрастающая динамичность социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах.
Цель проекта:
создание условий для развития речи у детей дошкольного возраста, в процессе знакомства и театрализованной деятельности по мотивам русских народных сказок.
Задачи проекта:
Обучающие:
- создать условия для формирования интереса к русским народным сказкам,
накоплению эстетического опыта, обсуждая литературные произведения;
- обучать умению запоминать и пересказывать небольшие произведения с помощью приёмов мнемотехники;
- учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жесты.;
- побуждать включаться в игровой образ и брать роль на себя;
- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального комфорта в процессе развития навыков самостоятельности для преодоления у детей робости, застенчивости, неуверенности;
Развивающие:
- продолжать развивать артикуляционный аппарат, работать над дикцией, совершенствовать отчетливое произношение слов;
- обогащать и расширять словарный запас детей;
- развивать интерес и желание у детей заниматься изобразительной деятельностью.
Воспитательные:
-формировать навыки сотрудничества, дружеских отношений.
В работе с родителями:
- Повышение компетентности родителей по вопросам познавательно-речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
- организация сотрудничества с родителями в процессе подготовки и показа театрализованных игр.
Предполагаемый результат:
- обогащать развивающую среду в групп: создать уголок книги, театра; виды театров: «настольный; пальчиковый; кукольный;
театр картинок» игрушки сказка «Колобок; Репка; Три медведя; Смоляной бычок»; би-ба-бо; маски.
- развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведения.
- расширение словарного запаса, пополнение активного словаря, развитие связной речи.
- участие родителей в ознакомлении со сказками; показе спектаклей; изготовление атрибутов к сказкам.
Гипотеза проекта:
Знакомство с русским фольклором, театрализованные игры по мотивам русских народных сказок создают благоприятные условия для развития речи дошкольников.
Ресурсное обеспечение:
Книги и иллюстрации к сказкам;
Раскраски, бумага, карандаши, краски, пластилин.
Театры по сказкам, маски, магнитофон, проектор, экран, записи аудио сказок, игры по сказкам.
Видеозаписи сказок, мультфильмы.
Презентации.
Знакомство с русскими народными сказками: «Репка», «Колобок», Курочка Ряба» и др.
Прослушивание звукозаписей детских сказок.
Игры - драматизации по произведениям.
Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Сказочный герой» и др.
Показ настольного театра по сказкам «Репка», «Колобок», Курочка Ряба» и др.
Рассматривание иллюстраций по сказкам.
Раскрашивание раскрасок по сказкам.
Рисование сказочных персонажей: колобок, яйцо, репка, следы зверей.
Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей»
НОД по теме «В гости к сказке».
Настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба» и др.
Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», и др.
Плоскостной театр: «Три медведя», и др.
Костюмы к потешке «Два веселых гуся», к сказке «Репка», и др.
Дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», мозаика «Репка».
Этапы проекта:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Постановка целей и задач.
Разработка перспективного плана реализации проекта «Теремок сказок».
Подбор методической, познавательной и художественной литературы.
Подбор иллюстративного и дидактического, игрового материала.
Составление картотеки сюжетно-ролевых, театрализованных,
дидактических, подвижных игр.
Организация сотрудничества с родителями по взаимодействию в рамках проекта.
Оформление предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта «Теремок сказок».
ОСНОВНОЙ ЭТАП.
Изготовление разных видов театров.
Создание картотеки игр: театрализованных, сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, присказок.
Виды детской деятельности | Мероприятия |
Игровая | Дидактические игры: «Что изменилось?» Цель: развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. «Расскажи о картине» Цель: расширять словарный запас, развивать творческое мышление, наблюдательность. «Шляпа фокусника» Цель: закреплять знание сюжета сказок, развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук, внимание и образную память. «Я назову, а вы продолжите» «Помоги герою найти свою сказку» «Собери и расскажи сказку» «Кто за кем» «Собери из частей» Цель: закреплять знание сюжета сказок; расширять словарный запас, развивать связную речь, внимание, память, закреплять знание сказок. Сюжетно-ролевые игры: «Зверушки на приёме у доктора Айболита» Цель: учить детей уходу за больными и умению пользоваться медицинскими инструментами, воспитывать внимательность, чуткость, расширять словарный запас. «В театре» Цель: учить культуре поведения в общественных местах (в театре). Конструирование из крупного и среднего строительного материала: «Театр» «Сцена» «Зрительный зал» Цель: учить сооружать постройки, подбирать детали по цвету и форме, обыгрывать их. |
Двигательная | Подвижные игры: «Лиса в курятнике» Цель: развивать у детей ловкость, умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге. «Кошка и мышка» Цель: развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, имитировать движения животных. «Лохматый пес» Цель: приучать детей слушать текст, быстро реагировать на сигнал, учить имитировать голоса животных (собаки). «Зайка серый умывается» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, учить соотносить действия со словами. «Теремок» Цель: учить детей распределять роли, быстро действовать по сигналу, воспитывать ловкость, внимание. «Покажи повадки животных» Цель: учить детей имитировать движения и повадки животных. «Лягушки и цапля» Цель: Упражнять в прыжках высоту, развивать ловкость. «Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. «Угадай по голосу» Цель: учить детей угадывать голоса своих сверстников, соблюдать правила игры. «Быстроногие лошадки» Цель: учить детей изображать повадки лошади, действовать по сигналу воспитателя в соответствии с текстом. Развивать ловкость, быстроту реакции. Хороводные игры: Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность. «Раздувайся пузырь», «Каравай», «Заинька», «Ровным кругом», «Большая карусель», «Подарки», «Солнышко и дождик» Игры-пантомимы: Цель: развивать пантомимические навыки. «Медвежата» «Лошадка бьет копытом, встряхивает гривой» «Бабочка порхает с цветка на цветок» «Был у зайца огород» Ритмическая гимнастика: «Шла коза по лесу» «Дом у Мишеньки большой» Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений. Игры – превращения: «Деревянные и тряпичные куклы» «Стряхнуть воду с платочков» «Цветочек» Цель: учить детей владеть своим телом (напрягать и расслаблять мышцы). |
Коммуникативная | Рассматривание иллюстраций к сказкам: «Репка», «Колобок», «Курочка ряба» «Теремок», «Руковичка» «Заюшкина избушка» «Волк и семеро козлят». «Смоляной бычок». «Кот, петух и лиса». Цель: закреплять и расширять представления детей о сказках, учить рассказывать сказку по иллюстрациям. Беседы: «Что такое театр?» «Кто работает в театре?» «Правила поведения в театре?» Цель: познакомить детей с театром, правилами поведения в театре, учить отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать уважение к труду взрослых. Словесные игры: «Травка зеленеет, солнышко блестит…» Цель: учить детей способом моделирования рассказывать стихотворение. «Назови своё имя ласково» «Назови ласково соседа» Цель: упражнять детей в подборе, прилагательных и уменьшительно – ласкательной формы. Обыгрывание потешек и стихотворений: «Сидит белка на тележке…», «Кошка и мышка» Мини – сценка по стихотворению Л. Корчагиной: Был бы ёж ты хорош, Только в руки не возьмёшь! Нехорош? Ну и что ж! Без иголок я не ёж! 22. Чистоговорки: Цель: развивать фонематический слух и лексико-грамматические категории у детей в интересной игровой форме; учить отрабатывать четкость дикции, силу воздушной струи, модуляцию голоса, правильный темп речи, интонационную выразительность; уточнять понятия и значения слов. «Части тела. Человек» «Одежда. Обувь. Головные уборы» «Профессии в детском саду» «Дикие животные» Артикуляционная гимнастика: Цель: развивать артикуляционные навыки, необходимые для правильного звукопроизношения «Индюк» «Лягушка» «Мишка» «Лошадка» Упражнения на развитие дыхания: Цель: развивать речевое дыхание, формировать длительный и плавный речевой выдох, учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. «Дровосек» «Зоопарк» «Немое кино» «Ныряльщики» Речевые пальчиковые игры: Цель: улучшать координации и мелкую моторику, формировать правильное звукопроизношение, развивать умение быстро и четко говорить, совершенствовать память, способность согласовывать движения и речь. «Дружба» «В гости» «Четыре братца» «Ну-ка, братцы, за работу» Мимические этюды: Цель: учить передавать внутреннее состояние через мимику, жесты (внимание, интерес, сосредоточенность, удовольствие, радость, жадность) «Лисичка подслушивает» «Вкусные конфеты» «Жадный пёс» Этюды на изменение тембра голоса: Цель: учить интонационно передавать в голосе: нежность, грусть, утверждение, удовлетворение, страх, радость. «Кошка, как тебя зовут?» «Эхо» |
Познавательно-исследовательская | Загадки к сказкам: К.И. Чуковского, К русским народным сказкам. Цель: закреплять, конкретизировать знания детей о сказках, об их героях, учить сопереживать героям. Рассказ воспитателя «Что такое театр?» Рассматривание иллюстраций Цель: познакомить с разными видами театра, с театральными профессиями. Виды театров: Цель: учить детей определять на ощупь, из какого материала сделан театр (из дерева, пластмассы, ткани, пластилина, бумаги и т.д.) Обучение детей основам кукловождения Цель: развивать навыки работы с куклами на ложках |
Чтение художественной литературы | Цель: формировать у детей интерес к сказкам, театру через художественное слово, учить внимательно, слушать произведения. «Репка», «Колобок», «Курочка ряба» «Теремок», «Руковичка» «Заюшкина избушка» «Волк и семеро козлят». «Три медведя» «Смоляной бычок». «Кот, петух и лиса». Отгадывание детьми загадок. Цель: учить детей отгадывать загадки, опираясь на сюжет сказки и отличительные особенности персонажа. |
Продуктивная | Цель: учить изображать образы понравившихся персонажей, их эмоциональное состояние; совершенствовать творческие способности, умение работать различными материалами. Рисование: по сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок», «Смоляной бычок», «Кот, петух и лиса» и т.д. Лепка: по сказкам «Теремок», «Лиса заяц и петух» и т.д. Аппликация: по сказкам «Волк и семеро козлят», «Колобок» Изготовление атрибутов для театра: элементов декораций, костюмов, пригласительных билетов. |
Музыкально - художественная | Театрализованные игры: «Зеркало» Цель: развивать монологическую речь, учить детей передавать положительные и отрицательные черты характера. «Мыльные пузыри» Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. «Репка», «Теремок» Цель: учить детей играть коллективно, распределять роли, развивать связную речь. «Волк и семеро козлят» Цель: приобщать детей к народному словесному творчеству, вовлечь в игровую ситуацию. «Тайны лесовичка» Цель: вовлечь детей в театрализованную игру, пробудить положительное, эмоциональное отношение к театру, развивать выразительность речи. Игра- драматизация «Кошки – мышки! » Эта ручка – Мышка, Эта ручка – Кошка, В кошки – мышки поиграть, Можем мы немножко. Мышка лапками скребёт, Мышка корочку грызёт. Кошка это слышит И крадётся к Мыши. Мышка, цапнув Кошку, Убегает в норку. Кошка всё сидит и ждёт, «Что же Мышка не идёт? ». Мультимедийный просмотр сказки «Кот, петух и лиса» Цель: внимательно смотреть сказку, оценивать поступки героев и сопереживать им. «Угадай, мелодию» Прослушивание песенок из знакомых мультфильмов и сказок: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь». Цель: учить детей внимательно слушать песню и угадывать, какой герой её исполняет; развивать музыкальный слух. |
Формы взаимодействия с родителями:
презентация проекта и его итогов;
помощь в изготовлении костюмов, театров;
индивидуальные беседы:
- «Значение сказок в жизни ребенка»
- «Что и как читать ребенку дома»
Информационные стенды-передвижки
- «Учите вместе с нами»
- «Что мы сегодня читали»
разработка рекомендаций для родителей «Театр для всех»;
папка – передвижка «Теремок сказок»;
опрос родителей о работе по проекту «Теремок сказок»;
фотоколлаж «Играем в театр».
Развлечение:инсценировка потешки «Сидит белка на тележке»
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Диагностика. Систематизация и оформление материалов по проекту.
Презентация итогов работы по проекту на педсовете ДОУ.
Определение перспектив дальнейшей работы по проблеме.
Презентация итогов проекта в форме «Фотоколлажа».
Трансляция опыта работы по проекту «Теремок сказок» в сети интернет.
Показ сказки «Смоляной бычок».
Перспективный план на год по проекту «Теремок сказок» во 2 младшей группе.
Месяц | Сказка | Цель | Образов деятельность с детьми | Работа с родителями | Примечание |
Сентябрь | Знакомство со сказкой «Репка» | Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Обращать внимание детей на образный язык сказки. Обогащать словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам | 1. Чтение русской народной сказки «Репка». 2. Показ плоскостного театра «Репка» на ковролине.
Рисования «Выросла репка большая – пребольшая…» Лепка «Репка большая и маленькая». Подвижная игра «Вытяни репку». Муз. дид. игра «Урожай собирай». | Информационная ширма «Мнемотехника для детей среднего дошкольного возраста » | Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» |
Показ настольного театра. «Репка». Цель: порадовать детей встречей со знакомой сказкой, помочь напомнить сюжет сказки. Поощрять участие в рассказывании, интонационно-выразительном повторении песенок героев сказки. | Настольный театр по сказке | ||||
«Отгадай загадку» (отгадывание загадок о героях сказки). «Репка». Задачи: уточнить представление детей о загадках. Учить отгадывать описательные загадки. Развивать логическое мышление. | Картинки (собачка, кошка). | ||||
Слушание аудиозаписи сказки «Репка». Цель: учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действия. | Диск. Тема. Русские народные сказки | ||||
Драматизация сказки «Репка». Цель: развивать у детей внимание. | Костюмы к сказке. | ||||
Октябрь | Знакомство со сказкой «Колобок» | Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, точно отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать активный словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам. | 1. Чтение русской народной сказки «Колобок».
| Семинар –практикум «Как работать с мнемотаблицами». | Наглядно-дидактическое пособие в картинках по сказке. Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. |
Показ настольного театра «Колобок». Цель: Помочь детям запомнить последовательность действий героев сказки. Поощрять участие в рассказывании, развивать интонационную выразительность речи. | Домашний настольный театр по сказке. | ||||
Слушание аудиозаписи «Колобок». Цель: Учить детей слушать сказку, следить за развитием действия. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Диск. «Русские народные сказки». Исполнители: А. Аксенова, М.Кошинская. | ||||
Рисование. «Колобок» Цель: Учить рисовать предметы округлой формы карандашом. Развивать силу нажима, глазомер. | Колобок (игрушка) карандаш, бумага. И.А. Лыкова. | ||||
Ноябрь | Знакомство со сказкой Курочка ряба | Познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память и умение отвечать на вопросы. | 1. Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». 2. Показ настольного театра «Курочка ряба». | Папка- передвижка с образцами мнемотаблиц составленных по сказкам. | Наглядно-дидактическое пособие в картинках по сказке. Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. |
Сказка «Курочка – ряба». Цель: Развитие речи (рассказывание сказки, рассматривание книжки, картинок). Звуковая культура речи (звукоподражание: пи-пи, ко-ко-ко). Рисование: яичко простое и разбитое. Лепка яиц или мышки. | На столе: избушка, бабушка, дедушка, курочка, мышка, яичко. На пальчик: бабушка, дедушка, курочка, мышка. Картинки на фланелеграфе: домик, бабушка, дедушка, курочка, мышка, яичко. Маски: мышка, курочка. | ||||
Декабрь | Знакомство со сказкой Теремок; Руковичка. | Познакомить детей с содержанием сказки, учить слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию. | 1. Рассказывание русской народной сказки «Теремок». 2. Показ настольного театра «Теремок». | Консультация на тему : "Книги лучшие друзья" Анкетирование "Что вы читаете дома ребенку?" Раздача заданий, Привлечь родителей к подбору литературы для проекта, к изготовлению иллюстрации в групповой книжке-сказок | Наглядно-дидактическое пособие в картинках по сказке. Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. |
Показ настольного театра «Теремок». Цель: Порадовать детей, учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. | Настольный театр по сказке. | ||||
Моделирование сказки «Теремок». Цель: Помочь детям усвоить последовательность действий с помощью модели. Развивать у детей память, мышление, внимание. | Геометрические фигуры, (круг, квадрат). | ||||
Вспомним сказку по коллажу. «Теремок». Цель: Закрепить знание содержания сказки, учить выделять и называть характерные признаки персонажей. Учить воспроизводить текст знакомой сказки по коллажу с помощью вопросов воспитателя. Развивать интонационную выразительность речи. | Коллаж по сказке. | ||||
Пальчиковый театр «Теремок». Цель: Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажами; формировать сенсорные представления; развивать внимание и наглядно - действенное мышление; закреплять в речи названия животных и их признаков; расширять активный словарь: (маленькая, серая, большой, высокий, косолапый). | Пальчиковый театр по сказке. | ||||
Январь-Февраль | Знакомство со сказкой Кот, петух и лиса. | Познакомить с содержанием сказки; учить рассматривать рисунки – иллюстрации, отвечать на вопросы. Способствовать развитию речи. | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». 2. Показ настольного театра «Кот, петух и лиса». | Составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы по сказкам. | Хрестоматия для маленьких в картинках. |
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: Учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать сюжет, отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать словарь детей. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам. | Хрестоматия для маленьких в картинках. | ||||
Показ настольного театра «Кот, петух и лиса». Цель: Порадовать детей встречей со знакомой сказкой. Развивать чуткость к художественно-выразительным средствам сказки. | Настольный театр по сказке. «Домашний театр». | ||||
Н/печатная игра «Собери картинку». Цель: Напомнить детям героев сказки «Кот, петух и лиса». Развивать внимание, логическое мышление при составлении целого из частей. | Пазлы по сказке. | ||||
Игры-имитации «Петушок», «Лисичка». Цель: Учить детей координировать свои движения с текстом (из сказки). Развивать способность через пластику передавать характер героев сказки | Игрушка зайца, бумага, клей, салфетки,(красного, желтого цвета). И.А. Лыкова. | ||||
Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса» при помощи моделирования. Цель: Развивать у детей познавательные психические процессы (память, внимание, мышление). Помочь запомнить сюжет и рассказать сказку с помощью модели. | Нарисованные картинки по сказке (избушка, лиса, кот, петух…) | ||||
Март-Апрель | Знакомство со сказкой Смоляной бычок. | Учить детей слушать сказку; развивать умение распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память, внимание, и речь. | 1. Чтение русской народной сказки «Смоляной бычок». 2. Показ пальчикового театра «Смоляной бычок». | Изготовление с детьми поделок и рисунков для выставки «Ох уж эти сказки!». Привлечение родителей к изготовлению костюмов к презентации сказок «Теремок», «Смоляной бычок». | Наглядно-дидактическое пособие по сказке. «Смоляной бычок». Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. |
Чтение русской народной сказки «Смоляной бычок». Цель: Учить детей эмоционально воспринимать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Поощрять стремление интонационно точно повторять песенки из сказки. Воспитывать любовь к русским народным сказкам. | Наглядно-дидактическое пособие по сказке. «Смоляной бычок». Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. | ||||
Показ настольного театра «Смоляной бычок». Цель: Порадовать детей встречей со знакомой сказкой, помочь запомнить содержание сказки, развивать чуткость к художественно-выразительным средствам сказки. | Настольный театр по сказке. | ||||
Игра-пазлы «Смоляной бычок». Цель: Напомнить детям героев сказки, развивать логическое мышление, внимание. | Пазлы по сказке. | ||||
Аппликация. «Смоляной бычок». Цель: Создать красивую композицию;. Развивать мелкую моторику рук (скомкать бумажную салфетку). | Костюмы по сказке. | ||||
Рассказывание детьми сказки «Смоляной бычок» с помощью мнемотаблицы. Цель: Учить детей воспроизводить текст знакомой сказки с помощью графической аналогии – мнемотаблицы. Формировать умение видеть структуру сказки. Развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, Развивать у детей психические процессы: память, мышление, внимание. | Геометрические фигуры кружки разных цветов (красный, желтый, зеленый). Красный- бычок. Желтый- дедушка. Зеленый-Аленка. | ||||
Май | Познакомить с содержанием сказки; рассмотреть рисунки; развивать умение отвечать на вопросы; уточнить представление о животных. | - Показ сказки «Смоляной бычок». - Диагностика детей. - Систематизация и оформление материалов по проекту. - Презентация итогов работы по проекту на педсовете ДОУ. - Определение перспектив дальнейшей работы по проблеме. - Презентация итогов проекта в форме «Фотоколлажа». | Подготовка к показу сказки «Смоляной бычок». | Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» | |
Литература.
1.Большёва Т. В. Учимся по сказке изд. «Детство – ПРЕСС», 2001.
2.Вераксы Н. Е. , Комаровой Т. С., Васильевой М. А..Программа «От рождения до школы»— М.: мозаика синтез, 2014.
3. Дошкольное воспитание Обучение творческому рассказыванию 2-4/1991.
4. Поддьякова Н. Н., Сохин Ф. А. Умственное воспитание детей дошкольного возраста – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1998.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологиию - СПб, 2000 г.
6. Смольникова Н. Г. , Смирнова Е. А. Методика выявления особенностей развития связной речи у дошкольников.
7. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи ООО «Издатель-ство ГНОМ и Д», 2001.
8. Ушакова О. С., Сохин Ф. А. Занятия по развитию речи в детском саду М.: Просвещение, 1993.
9. Фомичёва Г. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста уч. пособие 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984.
10. Чернобай Т. А., Рогачёва Л. В., Гаврилова Е. Н. Оценка успешности речевого и физического развития дошкольников: метод. Рекомендации для педагогов детского сада; Под ред. В. Л.Малашенковой. – Омск: ООИПКРО, 2001
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331811-proekt-teremok-skazok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность в работе заместителя руководителя организации социального обслуживания»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.