Конспект интегрированного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР 6-7 лет «Подарок весны»

Конспект интегрированного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР 6-7 лет.

Авторы-разработчики: А.А.Сайфуллина, учитель-логопед,

А.А.Каменских, старший воспитатель

Тема: «Подарок весны»

Образовательные области:

Речевое, художественно-эстетическое, познавательное, физическое развитие.

Цель: Развитие грамматического строя речи у детей с ЗПР 6-7 лет через различные виды деятельности в контексте лексической темы «Ранняя весна».

Задачи:

Обучающие:

Активизировать и обогатить словарный запас по теме «Ранняя весна» Закреплять навыки деления слов на слоги с помощью дидактической игры;

Упражнять в умении составлять предложение с заданным словом (по предметной картинке) и определять в нем количество слов.

Систематизировать знания детей о признаках ранней весны.

Развивающие:

Содействовать развитию произвольного внимания, образной памяти, предпосылок словесно – логического мышления у детей с ЗПР.

Совершенствовать развитие фонематического слуха, зрительного восприятия у детей 6-7 лет с ОВЗ.

Совершенствовать развитие чувства ритма с помощью музыкальных инструментов (треугольник, металлофон)

Коррекционно-развивающие:

Содействовать развитию мелкой и крупной моторики через использование конструктора LEGO, пальчиковой гимнастики и речедвигательного упражнения.

Совершенствовать навыки правильного речевого дыхания в различных видах деятельности.

Автоматизировать звук «Ч» в слогах и словах, через проговаривание чистоговорок у детей с трудностями произносительной стороны речи.

Воспитательные:

Воспитывать желание работать в команде со сверстниками, умение слушать и слышать друг друга через организацию совместной подгрупповой работы.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о весне, сезонных изменений в природе. Наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке. Беседа «Признаки ранней весны». НОД по развитию речи «Весна», «Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия по плану специалистов. Слушание музыкального произведения А.Вивальди, «Времена года. Зима. 2 ч. Largo», «П.Чайковский «Песня жаворонка». Заучивание песни «Приходи весна» Проигрывание темпо – ритмических рисунков на знакомые песенки, потешки. Использование конструктора LEGO в занятиях по обучению грамоте и на индивидуальных занятиях. Организация речевой игры «Комплименты» в совместной деятельности.

Словарная работа:

Новые слова: глагол:засияла.

Закрепление:существительные: капель, проталины, комплименты, сосулечка, сосулище, сосулечки, сосулищи,

Активизация в речи слов: жизнерадостная, сочная, живая, перелетные.

Демонстрационный материал: экран, проектор, презентация с раскрывающейся картиной, костюм Весны, изображения грачей, сосулек, проталин, ручья, музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, картина в рамке, оформление зала по теме «Весна».

Раздаточный материал: картинки: сосульки, лужи, капельки, детали конструктора LEGO, предметные картинки по теме Весна – 2 шт.

Индивидуальная работа: Тимур - следить за правильным произношением звука «ч» изолированно, Дима – проговаривание полным предложение всех ответов. Леня и Тима – упражнять в умении обобщать, делать выводы.

У всех детей следить за правильным произношением поставленных звуков: свистящие, шипящие, звук Л и Ль.

Ход занятия

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Логопед с детьми заходит в зал, здороваются.

Их встречает музыкальный руководитель.

Проводится упражнение «Приветствие»

– Здравствуйте ребята!

Дети отвечают: Здравствуйте….

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое! (Логоритмическое упражнение)
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Здрав – ствуй – те! (поют и выполняют движения под музыку)

Музыкальный руководитель:

Как еще можно поздороваться?

Ответы детей: руками, ногами, спиной, головой, глазами. (музыкальный рукуводитель обращает внимание на полные ответы детей).

Ребята слышите, какой - то шум? Обращает внимание на звук (журчание ручья).

На что он похож?

Ответы детей: вода течет, что - то журчит, ручей и др.

Логопед: Да ребята действительно это журчит ручей. Мне очень захотелось прогуляться вдоль ручья!

А тебе Марина?

Ответы детей: Мне тоже захотелось прогуляться вдоль ручья!

Логопед: Ребята, обратите внимание справа, от вас кто находиться?

Ответы детей: птица, грач, (Педагог обращает внимание на полные ответы детей) Я вижу грача. Справа я вижу птицу и т. д.

Логопед:правильно, вот и грачи к нам вернулись.

Поприветствуем их.

Проводится речевое упражнение «Грачи»

Ач, ач, ач – это чёрный грач,

Ча, ча, ча – это два грача,

Чи, чи, чи – прилетели к нам грачи.(проговаривают все хором)

Интересно, а что же дальше? Посмотрите налево, что видите?

Ответы детей: сосульки, капельки.

Логопед:А как образуются сосульки?

Ответы детей: становится тепло, и они тают, капает вода с крыши, а температура воздуха становится холоднее эта вода замерзает.

Логопед: а если на крыше выросла маленькая сосулька, как про неё можно сказать, большая, если много маленьких сосулек, если много больших?

Ответы детей: сосулечка, сосулище, сосулечки, сосулища.

А как называется такое явление, когда сосульки тают?

Ответы детей: капель.

Логопед:Попробуемизобразить капель (точечный массаж ладоней) под музыку.

Тихо, затем увеличивая темп…

Логопед:

Интересно, что же дальше нас ждет? Дальше шагнем и видим!!!

Посмотрите ребята, на что это похоже?

Ответы детей: Проталины, грязь, темные круги и др.

Если дети не узнают загадка

Тает снег кругом вода

Не обуешь валенки

Потому что на земле видим мы. (проталины)

Логопед: да, появились проталины( попросить детей проговорить это слово)

А давайте вспомним, что мы встретили на своем пути?

Ответы детей: грача, ручей, проталины, сосульки

Логопед:Правильно, хорошо! А все, что вы проговорили это признаки какого времени года?

Ответы детей: весны.

Логопед:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, К нам пришла...

Входит Весна-воспитатель. (под музыку)

Здравствуйте! Я знаю, что вы меня давно ждете, я пришла, я вас нашла.

Логопед:Здравствуй весна, как мы рады тебя видеть и хотим порадовать тебя комплиментами.

Проводится словесная игра «Комплименты»

Учитель-логопед задаёт образец высказывания передаёт ребёнку мячик-солнышко и просит повторить: Пришла весна - солнечная… дети придумывают прилагательные к выражению «Пришла весна» не повторяя ответы друг друга.

Ответы детей: пришла весна красивая, нарядная, яркая, лучистая, тёплая, добрая и т.д.

Логопед: Ребята, чем мы порадовали весну?

Ответы детей: мы порадовали весну комплиментами( индивидуальная работа)

Весна:спасибо за добрые слова и я хочу вас отблагодарить, сделать вам подарок. звучит волшебная музыка, на экране появляется весенняя картина, и в это же мгновение эффекты запорошения. Картина становится бледная, блёклая.

(весна удивляется):

- Ой, что это? Моя картина только что была яркая, солнечная, свежая, красочная, нежная, красивая. Что же с ней случилось? Давайте присядем и подумаем. Как вы думаете?

Ответы детей: испортилась, заколдовали.

Логопед:Ребята, все возможно но, посмотрите, здесь какое-то письмо, нажимают на звуковой файл, звучит голос зимы: Здравствуйте, ребята, это я зимушка-зима припорошила снегом вашу картину. Не хочу просто так уступать весне свое место чтобы меня задобрить вам нужно выполнить 2 моих задания: Разделить слово на слоги и придумать длинное, красивое предложение)

1 задание. «Раздели слово на слоги»

Логопед:(обращает внимание на эмблемы на одежде детей).

Предлагаю вам разделиться на 2 команды, а разделиться на 2 команды Вам помогут ваши эмблемы.

Вам нужно разложить слово «Сосулька» и «Ручей» на слоги с помощью капелек.

Музыкальный руководитель: А теперь попробуем проиграть ритм этих слов, повторяйте за мной.

– Сосулька-треугольник, а ручей – металлофон.

Проводится музыкально-ритмическая игра «Сосулька»

Музыкальный руководитель: хвалит детей, просит повторить индивидуально.

Логопед:Посмотрите, как здорово вы справились с первым заданием, и одна половина картины вновь стала яркой (ударяет ладошкой по руке ребенка – здорово!).

- Но у нас впереди еще одно задание. Интересно, что же нам приготовила Зимушка– зима.

2 задание. «Составь предложение»

Логопед: Внимание, второе задание. «Составь предложение с помощью деталей конструктора»

Детям раздаются предметные картинки и детали конструктора. Дети составляют предложения и отмечают каждое слово деталью. Озвучивают предложение, опираясь на сделанную схему.

- Возьмите любую картинку со стола и с помощью деталей конструктора составьте длинное предложение с этим словом.

Логопед:Какие замечательные у вас получились предложения. Индивидуальная работа в командах. (повтори какое вы составили предложение) Вы такие молодцы!

Логопед обращает внимание, что вторая часть картины на экране становится яркой.

Весна:

- Ребята, спасибо вам большое, что вы помогли моей картине засиять новыми красками.

Логопед: - Как вы понимаете выражение «Засияла новыми красками»?

Ответы детей: Дети начинают свой ответ со слов: Это значит, что я понимаю эти слова так, что…стала красивой, яркой и т.д. Индивидуальная работа над словарем детей. Повтори, проговори и.т.д.

Логопед: Это значит, что картина стала насыщенной, красочной, нарядной.

Весна:

- Я хочу вам подарить эту картину, чтобы вы любовались ей в группе и рассказали о нашей встрече своим друзьям. Махнула рукой под волшебную музыку и достала из-за проектора картину в рамке.

- О чем вы расскажите своим друзьям?

-Что было самым интересным?

-Кто из детей вам понравился больше всего и почему?

-За что вы можете себя похвалить?

Весна просит проговорить индивидуально, обращается к детям индивидуально.

Музыкальный руководитель: А мы Весну порадуем своей песней.

Исполняется музыкальный отрывок из песни «Весна»

Дети прощаются и вместе с Весной проходят в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332454-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-v-gruppe-