Проект по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №2" Г. Кировск

Проект по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

«Детская эко-логическая студия «Кирюша»

Автор и руководитель проекта

воспитатель первой категории Ивонен О.В.

Г. Кировск.

2018 г.

Краткая аннотация к проекту:

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формированияэкологического мировоззрения у людей, начиная сдошкольноговозраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологическойкультуре. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни планеты земля – стало целью данной педагогической работы.

Проект «Детская эко-логическая студия «Кирюша»»

Базапроектнойдеятельности:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №2" Г. Кировск.

Актуальность проекта:

Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Не секрет, что дети дошкольноговозраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Цельпроекта:

Практическое внедрение детского потенциала как средство развития познавательной активности, формирование ключевых компетентностей ребенка в сфере экологической культуры.

Задачипроекта:

• Формировать у детейбережное, ответственное, эмоционально- доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

• Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

• Развивать у детей воображение, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

-Развивать свободное речевое общение

• Воспитывать у детей стойкую мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни на основе освоения ими знаний о приоритете здоровья и механизмах жизнедеятельности организма человека.

- Развивать эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий.

-Воспитание интереса и любви у детей к культуре и традициям родного края с использованием интерактивной формы работы-проект.

Этапы реализации проекта:

I. этапПодготовительный

1. Сбор и анализ литературы по данной теме.

2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

5. Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.

6. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

7. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

8.Изучение кейс-технологии: метода ситуационного анализа, инцидента, ситуационных ролевых игр, игровое проектирование, дискуссии.

9.Составление карт –задач ситуаций.

10.Составление комплектов атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Город профессий»: фермерский участок, гидрометцентр, геологическая экспедиция, ветеринарная лечебница, океанариум, заповедник, волонтерское движение, космодом, пекарня.

10. Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектнойдеятельностью.

II. этап Реализация проекта

Исследовательский этап

Цель: формировать элементарные исследовательские навыки и умения у дошкольников

Исследовательский этап включает в себя:

Наблюдения

Опыты и эксперименты

Игры и игровые обучающие ситуации

Кейс задания

Прогулки

Путешествия

Творческие задания:

Создание экологических плакатов

Экологическая акции

Мини-выставки

Мини -музеи

Изготовление:

Макет-домик;

Картотеки проблемных ситуаций;

Коллекций;

Плакатов:

«Мой город»; «Город на Неве»;

«Круговорот воды в природе»;

«Береги природу»;

Атрибутов к сюжетно- ролевым играм

Взаимодействие со специалистами:

музыкальныйруководитель, инструктор по физкультуре, психолог.

Работа с родителями:

Совместная экскурсия детей и родителей на водоем, участие в акциях.

Работа детей и родителей с дневниками наблюдений.

Совместные экологические праздники и театрализованные представления.

Создание газет с семейными историями.

Оформление уголка для родителей - информационная копилка

Выставка детских работ.

Конкурсы детско- родительского творчества.

Консультации для родителей

«Эксперимент в детском саду»

«Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

«Развитие исследовательских навыков дошкольника».

Общее родительское собрание: «Воспитание юных экологов»

Принципы реализации проекта:

• Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.

• Принцип природосообразности свидетельствуето том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

• Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

• Принцип доступности предусматривает осуществлениеэкологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развитиядетей.

• Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

• Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологическойдеятельности.

Формы реализации проекта:

НОД экологического содержания.

Наблюдения и экологическиеэкскурсии.

Познавательное чтение.

“Уроки доброты”, «Уроки здоровья».

Лаборатория “Опыты” (опыты и эксперименты).

Природоохранные акции.

Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки, сюжетно-ролевые игры и элементы-сюжетно-ролевых игр экологической направленности.

Разбор задач-ситуаций (кейсов)

Содействие с группой детей, подгруппой и индивидуальное.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Сформированное у детейбережное, ответственное, эмоционально- доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

2. Сформированы навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

3. Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.

4. Развита способность находить решение проблемы и умение работать с информацией.

5. Умение работать в паре (Сотворчество взрослого и воспитанника; воспитанника с воспитанником; родителя и ребенка, педагога и родителя)

6.Рзвито свободное речевое общение.

Обеспечение проекта:

В детском саду экологически развивающая среда организована как «детская эко-логическая студия «Кирюша»» где имеет место ресурсное обеспечение:

- опытно исследовательская лаборатория;

-речевая полочка;

-игровая полочка (комплект оборудования к сюжетно-ролевым играм, дидактический материал, наглядные пособия, картины, игры – путешествия)

-уголок здоровья;

- природный материал;

-полочка творческой деятельности;

-мини-библиотека с художественной, познавательной и научной литературой;

- готовые сценарии досугов, развлечений, прогулок, экскурсий, НОД эколого - познавательного характера;

- слайды фильмов, презентации;

- фотовыставки (по намеченной тематике);

- методический инструментарий;

-конспекты поисково – познавательных занятий;

-консультационный материал по календарным темам;

-консультационный материал для родителей по темам данного проекта.

- Составлен набор сюжетно-ролевых игр «Город профессий»

III. этап Результат проекта

Мини-выставки продуктов детской деятельности.

Подведение итогов.

Презентацияпроекта.

Фотомонтаж.

Создание «Корзины идей»

Повышение уровня и качества педагогической осведомленности в экологическом воспитании дошкольников.

Проведение мероприятий возможны в эко-логической студии «Кирюша», группах, экологической тропе и территории ДОУ, музыкальном и физкультурных залах, вне территории детского сада.

Сроки реализации проекта: 2018-2020гг.

План реализации проекта

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Я садовником родился».

Задачи:

Дать детям представление о профессии садовника.

Расширять и обобщить знания детей о садовыхцветах, деревьях, садовых ягодах, овощах и фруктах.  

Приобретение навыков трудолюбия, навыков посадки культурных растений. Воспитание желания сажать культурные растения своими руками. Повышение наблюдательности.

Получение радости и удовольствия от результатов своего труда.

Расширение кругозора детей.

Активизация словаря детей.

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

с просмотром презентаций:

1. Овощи.

2. Про морковку.

3. Гороховая каша.

4. Кукурузная каша.

6. Азбука здорового питания.

7. Слайд-комплект «Натюрморт».

8. Слайд-комплект «Огород и поле»
– работа с календарем огородника, дневником наблюдения;
– работа с моделями;
– просмотр фильмов о растениях;
– сбор коллекций семян;
– рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах, травах;
– труд на огороде; 

Опыты: 

Экспериментальная деятельность на прогулки «Посади гладиолус, лук, картофель»; наблюдают за ростом и развитием растений;

Определяют по внешнему виду растения, в каких условиях оно нуждается;

Сравнивают сроки прорастания замоченных и сухих семян;

Сравнивают развитие растений, находящихся в разных условиях: с поливом и без, на рыхлой и плотной почве, растущие среди сорняков и без них.

Наблюдают за движением растений и солнцем в течение дня;

Сравнивают разные сорта одного растения;

Рассматривают части разных растений: стебель, листья, цветки, плоды, корни

Наблюдают за составом почвы;

Наблюдают за влиянием удобрений на развитие и рост растений;

Сравнивают плоды разных культур;

Наблюдают за животными и насекомыми, определяют их взаимовлияние.

Прохождение экологической тропы ДОУ:

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» - р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка». Бехлерова Е. «Капустный лист».

Маршак С. «Синьор Помидор».

Носов Н. «Огурцы».

Родари Дж. «Приключения Чиполлино».

Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным».

Бехлерова Е. «Капустный лист».

Маршак С. «Синьор Помидор».

Носов Н. «Огурцы».

Родари Дж. «Приключения Чиполлино».

Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным».

Художественное творчество:

Лепка «Фрукты».Аппликация "Заюшкин огород»,  «Цветочная клумба» рисование и лепка лука; "Во саду ли, в огороде"; «Чудо дерево» 

Рассматривание картин:

Бычков Михаил Константинович(Россия) Натюрмортс фруктами; Аляхнович Геннадий Викторович(Россия) Десерт; В. Серов «Девочка с персиком».

Игры:

Дидактические:

«Кто найдёт больше отличий», «Найди пару», «Во саду ли, в огороде»,

Дары природы (серия «Играем и учимся») от 3 до 7 лет.

Парочки: Бабочки, жучки, паучки и другие букашки. Фрукты. Овощи. Ягоды. Грибы. «Что, где растет?»; «Найди, что назову», «Найди, о чем расскажу», «Угадай, что съел», «Чудесный мешочек», «Волшебная корзина» «Я садовником родился».

Хороводные: "Веселый огород";

Подвижные:" Огород», «Огуречик»;

Пальчиковые гимнастики: "Хозяйка однажды с базара пришла»;

Настольно-печатная игра(составленная детьми) : «Собери урожай»

Краеведческие игры: «Знакомьтесь, родной край!»;

Сюжетно-ролевые: «Садовник», "Овощной базар", Магазин «Овощи»;

Взаимодействие с родителями:

Участие в детско-родительском конкурсе осенних поделок из природного материала «Осенняя корзина». Акция «Помоги вскопать грядку».

ОКТЯБРЬ

Тема: «Метеостанция».

Задачи: 

познакомить с профессией метеоролога;

формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);

познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;

обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;

формировать представления о четырех частях света;

познакомить детей с назначением метеорологической станции, с метеодомиком и ее содержимым;

привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой;

познакомить с профессией метеоролога;

формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);

познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;

обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;

формировать представления о четырех частях света;

познакомить детей с назначением метеорологической станции, с метеодомиком и ее содержимым;

привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой;

Работа с календарём природы;

Активизация словаря детей.

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа: Примерный план работы метеостанции.

Прохождение экологической тропы ДОУ.

развитие экологического сознания дошкольников.

Опыты: 

«Туман»

«Фонтан»; «Свет солнца»

«Солнечный зайчик», «сила ветра».

Решение проблемных ситуаций:

 «Опасное солнце».

Чтение художественной литературы:

«Живая вода» (сказки народов Сибири).Сериякартин: «Стихийные бедствия» Алябьева Елена АлексеевнаСказка о природе для дошкольников «Как Солнышко заболело», К. Чуковский «Краденое солнце»; Ю. Марцинкявичус «Солнце отдыхает»;

Н. Матвеева «Солнечный зайчик»; С. Маршак «Радуга-дуга»; К. Чуковский «Загадка о солнечном зайчике»

Просмотр мультфильмов (ТСО):

«На что похоже солнышко?»

Художественное творчество:

 «Буря» (пластилинография); Рисование «Солнечная погода»; Аппликация «Облака».

Игры:

Дидактические:

«Круги на воде», «Из чего сделано».

Упражнение на дыхание:«Сдуй дождинку, увидишь картинку»,

«Вертушечки»;

Подвижные: «Солнце и дождь» «Буря и птицы»;

Краеведческие игры: «Пройдемся по улицам города».

Настольно-печатная игра (составленная детьми): «Не промочи ноги»

Сюжетно-ролевые: «Метеостанция», «Прогноз погоды»

Музыка: 

Слушанье:шум прибоя, шуршание ручья, шум дождя.  «Все мы моряки» М. Л. Лядовой, Сл. М. Садовского Диск  «Добро пожаловать в экологию», библиотека программы «Детство».

Взаимодействие с родителями:

Консультация «Учим детей наблюдать за погодой»; информация на сайте группы «Осенние прогулки».

НОЯБРЬ

Тема: «Недра Земли». (полезные ископаемые)

Задачи: 

Познакомить с профессией геолога;

Познакомить детей с несколькими полезными ископаемыми(гранит, соль, мел, уголь, песок, глина, нефть, газ, торф).

Показать их применение в жизни человека;

Формировать у детей познавательную активность через знакомство с богатством родной земли;

Формировать первоначальные понятия о полезных ископаемых своей страны; Закреплять знания о живой и неживой природе, различать объекты природы и мира вещей;

Воспитывать интерес к природе и гордость за свою страну;

Активизация словаря детей.

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа: 

Рассматривания с детьми суши на глобусе, географической карте.  
 «Что мы знаем о полезных ископаемых?»
 «Где используются полезные ископаемые?»
 «Драгоценные камни»

«Полезные ископаемые Ленинградской области»

Презентация  проекта «Что скрывается в недрах Земли?»

Мини – музей «Сокровища хозяйки Медной горы»
Проведение с детьми мини- викторины "Что мы знаем о полезных ископаемых"; «Полезные ископаемые Ленинградской области»

Опыты:

эксперименты:   "Пирамида из камней"
    "Тонет-не тонет?"  «Тонет, не тонет».

«Удивительные камни»,
«Камни, которые подарило море»,
Показ презентации «Геологи»; «Полезные ископаемые Ленинградской области»

Прохождение экологической тропы ДОУ-

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

 П.П. Бажов «Серебряное копытце»,
«Малахитовая шкатулка»;
И.Н. Рыжова «О чем шептались камни?»;
Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами?».
Чтение стихов, сочинение сказок о полезных ископаемых.

Художественное творчество:

Ручной труд - Творческая мастерская «Сувенир из гипса».
Лепка  из глины
Рисование мелками на доске, бумаге
Выкладывание рисунков из камней (режимный момент) . Рисование песком

Взаимодействие с родителями:

Папка-передвижка «Расскажите детям о полезных ископаемых»
 

ДЕКАБРЬ

Тема: «Мои питомцы».

Задачи:

Познакомить с профессией ветеринар;

Уточнить представления о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем питаются, какую пользу приносят;

Воспитывать гуманное отношение к животным. учить проявлять сочувствие к животным, попавшим в беду;

Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас;

Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов, поговорок;

Активизация словаря детей.

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

«Как животные помогают человеку».

Тематические занятия по защите животных.

Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце».

Ситуативная беседа «Безопасное общение с животными на улице». Наблюдение за домашними животными (кошка, собака, хомяк).

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Рассказ о пользе домашних животных.

Рассматривание картин с домашними животными.

«Домашние животные и их детеныши»

Викторина «Мои питомцы»

Прохождение экологической тропы ДОУ-

развитие экологического сознания дошкольников.

Опыты:

«Почему у кошки шершавый язык»;

«Теплокровные и холоднокровные животные»

Чтение художественной литературы:

Загадки и стихи. Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка), «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка), К. Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных». Загадки, пословицы, потешки про домашних животных. Маршак «Усатый-полосатый», «Пудель», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»; В. Чарушин «Кошка», «Собака»; Г. Остер «Котенок по имени Гав»; Н. Носов «Живая шляпа»; Александрова «Кролики»; В. Берестов «Котенок» ;Б. Заходер «Ежик», «Черепаха»; В. Катаев «Ежик»; И. Токмакова «Где спит рыбка?»; В. Сутеев «Три котенка»; литературная народная сказка «Почему кот моется после еды?»; Л. Толстой «Котенок», «Пожарные собаки», «Лев и собачка»; Редьяр Клиплинг «Сказки и рассказы о животных», Борис Житков «Рассказы о животных», Виталий Бианко «Лесная газета», Ольга Петровская «Ребятам, и зверята»

 Художественное творчество:

«Будка для песика» из бросового материала.

«Кошечка» оригами.

«Дом для моего питомца» плоскостное моделирование.

Аппликация «Домашнийпитомец», рисование «На деревенском дворе» коллективная работа. Раскрашивание картинок, лепка из пластилина.

  Игры:

Дидактические: «Чего не стало?», «Где живут?», «Один - много», «Где чья мама?».

Игры по моделям.

Кубики: «Домашние животные»;

Лото: «Животные», «Кто пасется на лугу».

Подвижные игры «Иван-косарь в бору», «Кот и мышь», «Козлик, козлик не косись!».

Пальчиковая гимнастика «Собака», «Бегали котята», «Кролик», «Котенок».

Дыхательное упражнение «Доброе животное».

Театрализация сказки для малышей «Добрый доктор Айболит»

Песня «Кошечка» муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

Краеведческие игры: «Карта города»

Настольно-печатная игра (составленная детьми) : «Накорми питомца»

Сюжетно-ролевые: «Ветеринарная больница»

Взаимодействие с родителями.

Консультации:

«Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных».

Индивидуальная беседа о помощи в реализации данной темы в проекте.

Привлечение родителей к сбору информации о враче - ветеринара, материала

Анкета для родителей: «Если вы решили завести питомца»,

ЯНВАРЬ

Тема: «Водный мир»

Задачи:

Познакомить с профессией ихтиолога;

Уточнить знания детей о представителях водного мира, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.  познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете;

познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира;

стимулировать самостоятельную поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме, активизировать познавательную деятельность детей и родителей к объектам живой природы;

Активизация словаря детей;

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа: 

Просмотр документального фильма ВВС «Планета земля», «Перстная вода», «Великая тайна воды». «Подводная братва», «В поисках Немо», «В поисках Дори», «Три богатыря и морской царь»;

Тематические беседы: «Речные рыбы», «Морские рыбы»«Значение воды на Земле», «Кто живет в воде?», «Что растет в воде?», «Как дышат рыбы?», «Почему рыбы быстро плавают?», «Море в опасности»;

НОД – «Знакомство с морскими обитателями», викторина «Что мы знаем о рыбах»;

Рассматривание морских раковин и камней из коллекции, иллюстраций, картинок, тематических альбомов;«Чем полезны морская рыба и морские водоросли?», «Есть ли польза от морской воды?»; 

Рассматривания с детьми воды на глобусе, географической карте.  

Опыты: 

«Ручеёк, река, озеро, море». «Как из соленой воды добыть питьевую воду?», «Зачем рыбе жабры?»

Прохождение экологической тропы ДОУ-

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

Чтение рассказа Е. Пермяк «Первая рыбка» «Океаны и моря».Г.Х. Андерсен «Русалочка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Л. Толстой «Акула», М. Чубученко «Морские сказки», С. Сахарнов «Кто в море живет?», И. Сударева «На дне морском», , С. Баранов «Дельфины», Г. Касова «Азбука подводного мира» , заучивание произведений В. Орлова «Я рисую море», «Для чего морю наряды»)

Художественное творчество:

Лепка: «Ракушки», «Морские рыбки», «Морские чудеса»; Рисование: «Дельфины», «Медузы и морские звезды». «Море на столе», роспись камней «Необыкновенные рыбки», украшения в морском стиле (кулоны и браслеты из ракушек);
Аппликация :«Подводный мир», ручной труд «Осьминог»,
коллективная работа - коллаж «На дне морском».  

Рассматривание картин

В. Васнецов «Аленушка» И. Левитан «Озеро»; И. К. Айвазовского "Ночь "," Голубая волна", "Девятый вал", «Черное море», «Ураган на море»; А. Рылов «Море. Камни.», «В голубом просторе»);

Слушание музыкальных произведений:

К.Дебюсси «Море». М.Равель «Игра воды», песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту», слушание музыки «Звуки моря», «Звуки дельфина», музыкально-дидактические игры «Веселые рыбки», «Рыболовы»

Игры:

Настольные: «Подводный мир», «Поймай рыбку», «Чей силуэт?»

Подвижные: «Море волнуется», «Водяной»; «Цапля и лягушата».

ФЕВРАЛЬ

Тема:Тема: «От яйца к особи».

Задачи:

Познакомить с профессией фермера, птицевода;

Дать представления детям о одном из способов размножения- яйце;

Расширение кругозора детей.

Активизация словаря детей;

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

«Домашние птицы», «Жизнь утконоса», «Яйца пресмыкающихся – форма и размеры», «Рептилии, яйца рептилии», «Амфибии»;о профессии птицевод, фермера.

Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам. «Уходзадомашними птицами».

Презентация «Очевидное невероятное»(Синявинская птицефабрика)

Опыты:

«Сырое или вареное яйцо?»;«Что внутри».

Прохождение экологической тропы ДОУ-

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

Арт-энциклопедия от МИФа : Яйцо любит тишину И. Соколов-Микитов «Над болотом», «Цапля»

Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Серьезная птица», «Кукушкины годы», В. Чаплина «Прилетели грачи», «Птицы в нашем лесу», В. Бианки «Мастера без топора», «Грачи открыли весну», М. Пришвин «Говорящий грач», В. А. Сухомлинский «Как воробушки ждали солнца», К. Постельных «Журавли», «Стерх», «Иволга», Р. н. с. Хитрая наука»

14. Сказка «Весна белого и синего цвета», В. Флинт. «Птицы», В. Пермяк «Птичьи домики», В. Чаплина «Птицы в нашем лесу», «Кукушка» ненецкая сказка, С. Осипов «Птичья столовая», В. Бианки «Приключение муравьишки», И. А. Крылов «Стрекоза и муравей», К. Ушинский «Капустница», Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».

 Художественное творчество:

Конструирование «Петушок»; лепка «Дымковский индюк», из яичной скорлупы «Цыплёнок»; книжка-малышка «Удивительное яйцо»

Игры:

Дидактические:«Где живут животные?» «Что сначала, что потом» «Ласковые слова», «Моя птицеферма».

Подвижные: «Гуленьки» «Птички в гнездышках» «Воробышки и кот» речевым сопровождением «Веселый воробей, «Птицелов».

Краеведческие игры: «Путешествие по фото»

Настольно-печатная игра(составленная детьми) : «Помоги цыпленку добраться домой»

Сюжетно – ролевая: «Фермер»

Музыка:

Прослушивание детских песен.

Взаимодействие с родителями.

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала;

подбор загадок, пословиц, поговорок о домашнихптицах.

Изготовление поделок на тему «Моя птицеферма».

альбом«Птичийдвор».

МАРТ

Тема: «День Земли». Экологические знаки.

Задачи:

Знакомство с работой волонтера, профессией егеря;

Формировать представления детей о необходимостибережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;

Активизация словаря детей;

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

«Человек – часть природы», «Зачем растениям нужна вода, солнце и тепло», «Что такое земля», «Правила поведения в заповеднике», «Охрана природы», "Заповедные зоны, что это такое?", «Мы реки, моря и океаны в обиду не дадим», «Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары», «Экологический светофор», «Берегите добрый лес – он источник всех чудес», «Жалобная книга природы», «Мы приносим помощь» ,«Человек – часть природы», «Зачем растениям нужна вода, солнце и тепло», «Что такое земля», «Правила поведения в заповеднике», «Охрана природы», "Заповедные зоны, что это такое?", «Мы реки, моря и океаны в обиду не дадим», «Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары», «Экологический светофор», «Берегите добрый лес – он источник всех чудес», «Жалобная книга природы», «Мы приносим помощь».

Опыты:

Очищение почвы; Загрязнение воздуха копотью, «Как растения воду пьют».

Прохождение экологической тропы-

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

Снегирев Г. «Кто сажает лес?», Скребицкий Г. «На лесной полянке», Соколов-Микитов И. «Лесные картинки», Сладков Н. «Друг или враг», рассказы и сказки из сборника «Лесные тайнички», Пришвин М. «Этажи леса», А. Усачев «Мусорная фантазия», Н. А. Рыжова «Как люди речку обидели», В. Орлова «Общий дом», Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река», В Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».

Заучивание наизусть: «Давайте вместе Землюукрашать» Е. Смирнова, «Не надо мусорить в лесу!» М. Крюков.

Художественное творчество:

Рисование: «Зеленая планета», «В гости к лесным друзьям», «Дикие животные Сочинского заповедника»;

Лепка «Звери на опушке»;

Аппликация «Голубь мира».

Плакат: «Берегите природу», «На пруду». «Рыбки в море»

Музыка:

Поем А. Верицева «Синяя вода».

Игры:

Дидактические: «Что, где растет?», «Узнай дерево по коре», «Назови экологический знак», «Что хорошо, а что плохо?», «Живое - неживое», «Что дала нам природа»,

Логические упражнения: «У озера», «У речки»;

Игровые ситуации: «Прогулка в лесу», «Кто как экономит воду дома», «С мамой и папой - за грибами!»;

Подвижные: «Ходят капельки по кругу», «Море волнуется»; «Ручеек»; «Рыбаки и рыбка», «Мы -  водные животные».

Краеведческие игры: «Птицы нашего края»; участие в акции «Чистота нашей улицы»

Настольно-печатная игра(составленная детьми) : «Чистота планеты»

Сюжетно-ролевые: «Поездка в заповедник»;

Рекомендация для родителей

Консультации для родителей: «Как провести выходной день на природе», «Экологическое воспитание детей в семье».

АПРЕЛЬ

Тема:«Тайны космоса».

Задачи:

Знакомство с профессией космонавта;

Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства;

Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы;

Расширять первоначальные представления о звездах и планетах (их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях);

Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса.

Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности;

Активизация словаря детей;

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

«Тайны космоса», «Чем питается космонавт», «Тайны 3 планеты», «Солнце –большая звезда», «Притяжение земли», «Звездное небо»

Просмотр электронных презентаций: «У нас в гостях:Летчик-космонавт Олег Артемьев и космонавт-испытатель Андрей Бабкин гостят в Выборге»

«Планеты Солнечной системы», «Животные в космосе», «Освоение космоса»

Просмотр фильмов:

«Юрий Гагарин».

«Первый полёт».

«Экскурсия по МКС».

Мультфильмы о Земле, о Солнце, космических машина, планетах Солнечной системы.

Опыты:

С магнитом

Работа с телескопом

«Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения», «Что к нам ближе солнце или тучи?»; «Шарики на ниточках»; «Делаем облако», «Солнечная система», с электрической лампочкой «Солнце и Земля», с лучом света «День и ночь». «Кто придумал лето?». «Затмение солнца». «Вода в скафандре». «Вращение Луны», «Голубое небо», «Далеко - близко», «Далеко ли до Луны?», «Далекое свечение», «Дневные звезды», «Затмение и корона», «Звездные кольца», «Звездные часы».

Прохождение экологической тропы-

развитие экологического сознания дошкольников.

Чтение художественной литературы:

П. Клушанцева «О чем рассказал телескоп»; И. Холи «Я тоже к звездам полечу»; Г. Юрлин «Что внутри?»; Рассказ «Счастливого пути, космонавты» Е.П. Левитан «Твоя Вселенная» Е.П. Левитан «Звёздные сказки»; К.А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе»; Л. Талимонова «Сказки о созвездиях»; Н. Носов «Незнайка на Луне»; Чтение энциклопедии «Космос» Рассказы по картинкам «На чем люди летают в космос».

   Художественное творчество:

Лепка «Инопланетяне», «Ракета».

Оригами «Космический шлем».

Изготовление очков для наблюдения за солнцем.

Рисование «Загадочный космос», «Кометы» (техники «Граттаж»), «Лунный пейзаж».

Аппликация из яичной скорлупы 12 «Планеты».

Ручной труд «Летающая тарелка» (одноразовые тарелочки, пустые бутылки из-под минеральной воды).

Пластилинография «Планеты Солнечной системы».  

Конкурс «Ловкий карандашик» - рисунки о космосе.

Создание книги рисунков «Этот загадочный космос».

Конструирование: Космический корабль.

Игры:

Дидактические:

«Звездный путь».

«Восстанови порядок в солнечной системе».

«Собери разные слова из задуманного слова «космос».

«Найди лишнее».

«Куда летят ракеты».

«Подбери созвездие».

«Разные картинки».

«Подбери одежду для космонавта».

«Что ближе, что дальше?» (Определять расстояние между планетой и космическим кораблем с помощью условной мерки.)

Конструктивные:

Складывание созвездий из мозаики.

Из деревянного конструктора - «Космодром».

Из лего - «Роботы».

Из пластмассового конструктора- «Космический корабль».

Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке.

Импровизация: «Обитатели космоса». (Плавные движения космонавтов в невесомости под «космическую» музыку.

Подвижные:

«Солнце – чемпион»; «Невесомость», «Метеоритный дождь», «Лабиринт».

Краеведческие игры: «Звездное небо»

Настольно-печатная игра (составленная детьми) : «», «Путешествие к неизвестной звезде».

Сюжетно-ролевые:

«Уроки Звездочёта»

Музыка:

Слушание космической музыки.Музыкальные произведения группы «Зодиак»

Старые советские песни:

«Мы в космос улетаем на работу»; «Я-Земля!», «Знаете, каким он парнем был!», "На пыльных тропинках далёких планет..."; "Мы в космос улетаем на работу...","И на Марсе будут яблони цвести", Саундтреки: Таймаут - Этот большой мир (ремейк песни из фильма "Отроки во Вселенной"), Александр Зацепин «Тайна третьей планеты». Ксения Ларионова «Ключ на старт», С. Светикова «Свет любви» (из мультфильма "День рождения Алисы") Земляне «Трава у дома».

Взаимодействие с родителями.

Консультация "Как познакомить детей дошкольного возраста с космосом?". Участие в спортивном развлечении «Юные космонавты».

МАЙ

Тема: «От семечек до урожая»

Задачи:

Закрепить и познакомить с детей людьми аграрных профессий – агроном, комбайнер, мукомол, кондитер (пекарь);

Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди сажают семена, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими плодами;

Расширять знания детей о культурных растениях и их значении в жизни человека;

Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, рыхление, прополка сорняков);

Расширять знания о труде в деревне;

Познакомить с сельскохозяйственнойтехникой;

Активизация словаря детей;

Создание игровых и проблемных ситуаций.

Беседа:

Рассматривание иллюстраций «Видыхлебобулочныхизделий»

НОД «Откуда хлеб пришел» познакомить детей с историей хлеба, как выращивали хлеб в старину, «Как выращивают хлеб» Познакомить с трудом механизаторов;

Просмотр презентации «Хлеб – это святыня», «Славный Кировский район»;

«Хлебосольство. Народные традиции России»

«Кто делает булочки» Рассматривание картины «В кондитерской»

«Русская кухня. Пироги»

«Бережем хлеб» Чтение стихотворения Глинской.

«Военный хлеб», «Труд овощеводов и садоводов».

Просмотр видео по стихотворению Св. Богдан «Как колосок хлебом на стол пришел»; рассматривание альбомов:

«От зернышка до стола»

Уборка урожая с/х машинами- Земледельческая техника.

Прохождение экологической тропы ДОУ-

развитие экологического сознания дошкольников.

Рассматривание репродукций:

И. Шишкин «Рожь», А. Машков «Снедь» Московские хлеба».

«Загадки в картинках»

Опыты: Превращение зерна в муку (ступка, кофемолка).

- Выращивание семян (пшеницы, овса).

- Замешивание теста и выпечка хлеба в домашних условиях (хлебопечка).

Чтение художественной литературы:  

«Легкийхлеб», латышская сказка «Прохлеб», «Крупеничка», «Крылатый, мохнатый, да масляный», литовская сказка «Как волк вздумал хлеб печь»; К. Чуковский «Чудо – дерево», С. Михалков «Булка», В. Ремизов «Хлебный голос», Я. Аким «Хлеб», Т. Шорыгина «Ломотьхлеба», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», «руки человека», М. Глинская «Хлеб», К. Паустовский «Теплыйхлеб», Ю. Крутогоров «Дождь из семян Н. Самкова «Охлебе», П. Коганов «Хлеб - наше богатство», В. Дацкевич «От зерна до каравая», В. Крупин «Нынешнийхлеб», Т. Шорыгина «Злаки. Какие они?» 

Художественное творчество:

Рисование «Колосок», «Пшеничное поле».

Лепка из соленого теста хлебобулочных изделий с детьми для сюжетно- ролевых игр.

Коллаж «Что можно сделать из муки»

Рисование по стихотворению К. Чуковского «Чудо дерево».

Музыка:

 Песня «Колосок» сл. В. Орлова, муз. Буйновской, песня охлебе сл. Н. Качановой, муз. В. Ветлина, «Закружила осень» сл. и муз. М. Петровой, «Дождик» сл. Е. Тисленко, муз. А. Алейникова, «Осенняя листва» сл. и муз. М. Сидоровой, русский народный танец «Калинка», танец «Варись, кашка», хоровод с пением «Вызрела пшеница».

Игры:

Дидактические:

«Что сначала, что потом», «Как хлеб попадает на стол»»- последовательно разложить картинки от зерна до каравая?», «Вершки и корешки», «Четвертый лишний», «Что в корзинку мы берём?», «каравай приехал к детям»;

«Отгадай загадку, покажи отгадку»

Словесная: «откуда хлеб пришел» «Подбери слово» подобрать однокоренные слова к слову «Хлеб»

«Кто больше назовет хлебобулочных изделий»;

«Назови профессию».

«Определи на ощупь»- («Определи на вкус», «Узнай по описанию»)

Практическое занятие "Посадка картофеля"

Музыкальная: «Осень по садочку ходила», «Калачи»;

речевая: с движением «Мукомол»».

с мячом- «Какой бывает хлеб» подобрать слова к слову «хлеб», которые отвечают на вопрос «какой?»,

Краеведческие игры: «Кубик расскажи»

Настольно-печатная игра (составленная детьми): «Довезем колосок».

Сюжетно-ролевые: «Семья»; «Булочная», «Кулинария» «Ждем гостей». «Овощехранилище»,«Магазин «Семена», «Пекарня»

Составление кроссвордов, ребусов.

Взаимодействие с родителями:

Папка-передвижка «Расскажите детям о хлебе», «Берегитехлеб»;

День открытых дверей «День каши».

РАЗВЛЕЧЕНИЕ

«Путешествие в королевство природы»

Экологическое развлечение для старших дошкольников.

Цель: Воспитание экологическойкультуры.

Задачи:

1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении кприроде.

2)Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.

3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природномокружении.

Оборудование:

Письмо; цветок с заданиями; карты-схемы«Напоминающих знаков»; кружки жёлтого, зелёного, белого, красного цветов; медали; карточки «Что чем было»; аудиозапись песни для музыкальной паузы.

Ход развлечения:

(Дети находятся на площадке).

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила письмо. Посмотрим? (Берет конверт, читает.)

«Здравствуйте, дорогие дети детского сада Ромашка. Я - Фея Природы. Слышала, что вы хорошие, умные дети, я очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моёмприродном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь?»

Воспитатель: Сейчас я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в волшебном лесу…

Встали… Приготовились… Закрыли глаза…

ВКоролевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок - Цветик-Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания. Прочитаем.

2. Задания цветика – семицветика.

Красный лепесток. «Назови художника».

Дети, возьмите карточки. Каждый получит один цвет. Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый. Будьте внимательны.

***

Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога… (Зима, (белый)

***

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава (Весна, (зеленый)

***

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые пушистые

В небе облака (Лето, (красный)

***

А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам,

Кто же тот художник?

Догадайся сам! (Осень, (желтый)

Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?

Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

Дети делятся на две команды. Капитаны получают карточки определенного цвета. На обратной стороне картинка.

Воспитатель: Вы должны посовещаться и выложить цепочку. Чем был и чем стал. Или кем был и кем стал.

Икринка – малёк – рыба.

Яйцо – Цыплёнок – курица.

Семечко – росток – растение (одуванчик).

Жёлудь – росток – дуб.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.

Жёлтый лепесток.

Воспитатель: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру:«Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем конфетку, пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Еслиразведукостер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду? (нет)

***

Если лес я берегу,

Мусор убираю? (да)

***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Воспитатель: Молодцы!

Зелёный лепесток. Физкультминутка.

(Дети под музыку выполняют движения.)

Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.

Голубой лепесток.

Воспитатель: А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в той или иной ситуации.

– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и кричала. Как правильно поступить Алёше?

(ответы детей)

Стихотворение:(Леня)

Гнездо на ветке – птичий дом.

Вчера птенец родился в нем.

Ты этот дом не разоряй

И никому не позволяй!

– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель сказала… Что сказала воспитатель?

(ответы детей)

Стихотворение:(Сережа)

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем –

Объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял.

А сколько бы он на лугу простоял?

– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. «Давай её возьмём к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её, лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?

(ответы детей)

Стихотворение:(Даша)

У болотной мягкой кочки,

Под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая лягушка.

Дома жить она не сможет,

Лучше лесу пусть поможет.

– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Но Настя сказала:«Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят конфетами» - ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи не могут жить в неволе и часто погибают!» Почему так сказала Настя?

(ответы детей)

Стихотворение:(Оля)

Не бери ежа с собой,

Отпусти его домой.

Ёжик даже глупый самый

Хочет жить с ежихой мамой.

Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации. Ребенок рассказывает соответствующее стихотворение и выставляет «напоминающий знак».

Выставляются другие «Напоминающие знаки». Дети отвечают, что они обозначают.

Воспитатель: Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

(Настя П.)

Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Воспитатель: Вы всё знаете, молодцы. А что же на синем лепестке?

Синий лепесток. «Расчисти дорогу».

Проводится эстафета «Чья команда быстрей уберет мусор».

Здесь недавно побывали хулиганы. Они не знают правила поведения в лесу, видите, как насорили? Вам надо помочь лесу расчистить полянку от мусора. Чья команда быстрей справится с этим заданием, та и найдет послание от Феи природы.

Дети по команде переносят «мусор» из обруча в корзину, находят конверт с картинками. Там закодирована пословица:

Много леса – не руби,

Мало леса – береги,

Нет леса – посади! (Саша)

Воспитатель: А теперь фиолетовый лепесток.

7. Фиолетовый лепесток.

Блиц – вопросы для юных знатоков природы.

Воспитатель по очереди задает вопросы капитанам команд.

Воспитатель: Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов?(Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»?(Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»?(Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

3. Итог.

Появляется Фея Природы.

ФеяПрироды: Ребята, вы настоящие друзья и знатокиприроды. Я с радостью принимаю вас в «эко-логическую студию «Кирюша»» и награждаю вас заслуженными медалями.

Воспитатель: а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.

-Вот мы и в детском саду. Понравилось вам занятие? Что понравилось? Что запомнилось?

-Давайте возьмем цветные мелки и нарисуем то, что нам понравилось.

Вручение дипломов и почётной медали юных защитников природы.

Развлечение для подготовительных, старших и средней группы.

«КАША, РАДОСТЬ НАША»

Дети входят в зал под веселую музыку и садятся.

Хозяюшка: (Слайд №1)                                                

Проходите, гости дорогие! Много гостей – хозяину радость!

Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!      

Подходите все ко мне и взрослые и детишки, мы находимся на краю пшеничного поля. Давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Стоит яркий солнечный день, ветерок колышет спелые колосья. Пшеница передаёт вам тепло этого дня (пожимает руку одному из детей, ребёнок передаёт пожатие по кругу).
- Ну, вот теперь и мы согреты теплом этого дня, которого, надеюсь, нам хватит до конца нашей встречи (садятся).
- Посмотрите ещё раз на пшеничное поле, скажите, какое у вас сегодня настроение, с чем вы его можете сравнить? Оно как нежное маленькое зёрнышко, которое хочет укрыться в тепле, как колосок, который тянется к солнцу.
 А ну-ка загадку отгадайте!
Крупу в кастрюлю насыпают,
Водой холодной заливают,
И ставят на плиту вариться.
И что тут может получиться?(каша)

(слайд№2)

Так вот ты, какая каша!                                         

- Как вы думаете, почему о некоторых людях говорят: «Он каши мало ел?»

(ответы детей)

- Да, вы правы, это говорят о слабых и хилых людях, которые не едят каши.

- А вы знаете, из чего варят каши?

Я вам расскажу о приключениях зернышка. «Посадили весной в землю маленькое зернышко. Сначала появился росточек, потом он превратился в колосок. Всё лето колосок рос, набирался сил. В колоске стало много зернышек. Земля, солнце, вода, тепло помогли маленькому зернышку превратиться в сильный колос, полное новых зерен. А в них много полезных питательных веществ. Осенью колоски собрали, обмолотили и достали зерна. Из зерен сделали крупу, а из крупы сварили кашу.

Рассказ сопровождается слайдами

2 слайд –

ПРАМАТЕРЬЮ хлеба величают кашу в народе. Каша являлась одним из основных блюд, как бедных, так и богатых людей.

3 слайд «Каша – мать наша»

Отсюда и русская пословица: «КАША - МАТЬ НАША». Само слово «каша» означает кушанье, приготовленное из растертого зерна.

4 слайд «Свадебный пир называли кашей»

Каша – любимое кушанье среди русских людей. Его использовали и в будни, и в праздники. Ни одно застолье не обходилось без каши. Даже на царских пирах каша занимала почетное место. Каша была обязательным угощением и на свадебном пиру. Свадебный пир так и назывался «к а ш е й».

В старину на Руси был даже праздник каши. В этот день украшали дома букетами гречихи и просили святую Акулину, чтобы она дала богатый урожай.

5 слайд «С ним каши не сваришь»

У русских князей существовал обычай – в знак примирения с врагом варить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сваришь».

Хозяюшка:

А я надеюсь, что среди нас таких нет, и чтобы нам это проверить, поиграем в игру «Друзья»

Импровизация «Друзья» (Под музыку)

Побежали, побежали парами скорей

И друг другу погрозили: «Ссориться не смей!»  

Хлопнули в ладоши,                                                  

Крепко обнялись

Пару поменяли

За руки взялись.

Много пословиц и поговорок придумал русский народ про кашу. Давайте вспомним их.

6 слайд – вот такая каша

Конкурс пословиц.

Дети и воспитатели (сидя на своих местах)

Каша – матушка наша.
Щи да каша – пища наша.
Когда каша в печи стоит, не страшен мороз, что на дворе трещит.
Если про кашу не забудешь, здоровым будешь.
С ним каши не сваришь.
Кашу маслом не испортишь.
Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.
Щи да каша – еда наша.
Разговорами каши не сваришь.
Овсяная каша хвалилась, будто с коровьим маслом родилась.
Кашу свари, да ещё в рот положи.
Где щи да каша – там место наше.

Хозяюшка:

Молодцы, пословиц и поговорок много знаете! А еще есть такая: «Если про кашу не забудешь, красивым, сильным, веселым будешь.

Игра.

Хозяюшка:С вами мы сейчас сыграем

В интересную игру.

То, из чего мы варим кашу,

Я сейчас вам назову.

А вы слушайте внимательно,

Отвечайте основательно.

Если скажу верно,

говорите «да» в ответ.

Ну, а если вдруг неверно,

Смело отвечайте «нет».

Сорока – белобока

задумала кашу варить,

Чтобы деток накормить.

На рынок пошла

И вот что взяла…

Парное молоко?

Куриное яйцо?

Крупа манная?

Капуста кочанная?

Солёный огурец?

Мясной холодец?

Сахар да соль?

Белая фасоль?

Масло топлёное?

Рыбка солёная?

Лавровый лист?

Китайский рис?

Перец болгарский?

Соус татарский?

Клубничное варенье?

Бисквитное печенье?

Славная каша получилась.

Пора кашу сварить, да попробовать.

Хозяюшка:

Ну. А теперь…

Мы расскажем вам про кашу-

И про вашу, и про нашу.

Много разных варят каш-

И рассказ об этом наш

Ребенок:

Наша каша хороша

Для любого малыша.

С маслицем, румяная,

Наша каша манная!

А крупа взялась откуда?

Из пшеничного зерна

Добывается она!

Хозяюшка:

Вкусная и полезная манная каша. Споем про нее песню.

Песня «Манная каша»

Хозяюшка:

Послушаем про другие каши

15 слайд – гречневая каша

Ребенок:

Это гречневая каша.

Эту кашу любит Саша.

Не бывает в поле тихо,

Если там растёт гречиха.

Пчёлки на неё летят,

Взять нектар они хотят!

16 слайд – перловая каша

Ребенок:

Познакомьтесь с кашей новой:

Все зовут её перловой.

Если спросят у меня:

«Каша есть из ячменя?»

У меня ответ готовый:

Да, зовут её перловой!

17 слайд – пшенная каша

Ребенок:

Нас порадовать с Наташей

Можно только пшённой кашей.

До чего вкусна она,

Наша каша из пшена!

Из чего взялось оно-

Желтоватое пшено?

Проще нет для нас вопроса.

Знай: пшено – крупа из проса!

Хозяюшка:

Что-то гости засиделись, сварим мы кашку вместе!

Игра «Свари кашу (подбери нужные продукты, кто быстрее).

Хозяюшка:

Послушаем, какие еще каши есть

18 слайд – кукурузная каша

Ребенок:

Утром Катю кормят вкусной

Тёплой кашей кукурузной.

Росли в поле не на грядке

Кукурузные початки.

Кукуруза всякий раз

Вырастает выше нас!

19 слайд – овсяная каша

Ребенок:

Каши не было одной,

Догадались? Овсяной!

Он не в дальних странах рос-

Замечательный овёс!

Рос овёс у нас в округе,

А не где-нибудь на юге!

Хозяюшка:

Рассказали мы про кашу-

И про нашу, и про вашу.

Постарались мы для вас!

Вам понравился рассказ?

А теперь, ребятки, отгадайте-ка загадку: без чего кашу не

съесть?

20 слайд -  молоко

21 слайд – масло

22 слайд - ложки

Правильно, без ложки.

Выходят дети с ложками

Ребенок:

Маленький Тимошка

Сидел у окошка,

Деревянной ложкой

Ел кашу понемножку:

Ложечку за папочку

Ложечку за мамочку,

Ложечку за дедушку,

Ложку за соседушку,

Ложечку за кошку,

За собачку ложку.

Ребенок:

Посмотрите, вот какие

Наши ложки расписные!

Хочешь в рот ее ложи,

Хочешь весело пляши!

Хозяюшка:

Ешьте кашу каждый день,

Силы набирайтесь,

А чтоб было веселей

Танцуйте, не стесняйтесь.

Танец с ложками «Варись, каша» -по показу.

Хозяюшка:Ну, а теперь давайте посмотрим интересный

мультфильм.

Мультфильм «Маша + каша».

Хозяюшка:Вои и узнали мы с вами что зачем и почему.

Какова каша, да из чего ее варить и для чего нужно ее

есть каждый день.

Хочу всем пожелать: «Ешьте кашу каждый день, будете

вы здоровей! Ведь щи да каша-пища наша!

До свидания! Любите и готовьте кашу вместе, всей

семьей. Тогда и семья ваша будет крепкой и дружной.

А здоровье будет крепкое, а настроение веселое.

Список литературы

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста (текст)-СПб.: -«Детство-Пресс», 2010-496с., ил.- Прил:1 электрон . опт. диск (Библиотека программы «Детство»)

2. Коломина И.В. Занятия по экологии в детском саду-М.: ТЦ Сфера, 2008-144

3.Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду, Младшая и средняя группы: Методическое пособие/Под ред. Г.М. Киселевой, Л.Н. Понаморёвой. М.,ТЦ Сфера, 2008,-176 с.

4. Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников.\Под ред. Л.М. Маневцевой: СПб Детство-ПРЕСС,2003-112 стр.

5. «Юный эколог» С.Н. Николаева.
6. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет».
7. «Беседы о природных явлениях и объектах» Т.А. Шорыгина.
8. Использование ИКТ и интернет ресурсы: «Приборы метеоролога», «Природные явления», «Образование облаков и осадков», «На что похоже облако?

9.Ковалева Г.А. «Воспитание маленького гражданина», М. 2004г.

Паспорт экологической тропы

Пояснительная записка

Создание экологической тропы на территории ДОУ способствует повышению научного уровня дошкольного образования. Знания, полученные детьми во время занятий на экологической тропе, служат важным дополнением к знаниям, полученным на занятиях. На экологической тропе обучение и воспитание объединяются в единый взаимосвязанный процесс. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе.

Работа на тропе способствует воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, с трудом людей. Дошкольники расширяют свои естественнонаучные знания, а также получают представление об отношении человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Помимо приобретения знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и правовыми нормами, связанными с природопользованием. Они развивают в себе способность комплексно оценивать результаты труда, делать прогнозы касательно экологических последствий деятельности человека. Но самым важным проявлением связи обучения с жизнью является участие детей в деятельности по улучшению общего состояния природы в зоне экологической тропы.

На экологической тропе создаются условия для сочетания мысли, чувства и действия, что необходимо для воспитания убеждений личности, ее мировоззрения.

Паспорт экологической тропы МБДОУ Д/С № 2 «Солнышко»

Цель создания экологической тропы: развитие экологического сознания дошкольников.

Задачи создания экологической тропы:

1) Закрепить и развить знания детей об окружающем мире, способствовать воспитанию у детей интереса к жизни растений, животных, птиц, понимания необходимости их сохранения, стремления не нарушать сложившиеся в природе связи

2) Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях, выяснить, какие из них растут в данной местности. Открытие «Зелёной аптеки» и «Фито уголка» на экологической тропе.

3) Привлекать детей к участию в деятельности по уходу за растениями.

4) Развивать наблюдательность, чувства сопереживания к птицам, животным и насекомым.

5) Закреплять понятие о взаимосвязи растительного мира и человека.

Характеристика тропы

Вид тропы: экологическая

Местонахождение: г. Кировск, ул. Молодёжная 4 , территория МБДОУ д/с №2

Год закладки: 2018

Состояние тропы: хорошее

Режим пользования: познавательные экскурсии, исследования

Назначение экологической тропы: познавательная, развивающая, эстетическая и оздоровительная функция.

Этапы создания экологической тропы

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2. Составление картосхемы тропинки разного назначения: в помощь воспитателям (См. Приложение 1).

3. Выбор «хозяина» тропы – сказочного персонажа. «Хозяин тропы» будет давать детям задания и приглашать их к себе в гости. В МБДОУ д/c № 2 хозяином тропы был выбран Гном (См. Приложение 2). Этот выбор не случайный, т.к. наш детский сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Е. В. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой., где взаимодействие детского сада с семьёй рекомендовано по серии «Школа семи гномов».

4. Составление паспорта экологической тропы.

5. Изготовление табличек с рисунками и надписями для пунктов маршрута.

6.Составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми и воспитателями.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе

Экологические беседы;

Наблюдения и экологические экскурсии;

Элементарные опыты;

Целевые прогулки;

Экологические конкурсы, викторины;

Решение экологических ситуативных задач;

Обсуждение и проигрывание ситуаций;

Продуктивная деятельность, плакаты, экологические газеты;

Труд в природе;

Эколого-познавательные праздники и развлечения.

Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные);

Театрализации, инсценировки.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

Взросло-детские проекты;

Изготовление рисунков, поделок;

Субботники по облагораживанию территории ДОУ;

Участие в конкурсах

Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;

Фотовыставки;

Изготовление книжек-малышек (экологические сказки).

7. Оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, проведений опытов и наблюдений, игр.

В дальнейшем экологическую тропу можно будет дополнять новыми объектами, наиболее интересными и привлекательными с познавательной точки зрения.

8. Разработка маршрута экологической тропы.

Ожидаемые результаты проекта:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

Повышение уровня знаний по экологии у детей;

Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;

Сформированность начал экологической культуры у детей;

Сформированность осознанного правильного отношения к объектам и явлениям природы, экологического мышления;

Формирование практических навыков по охране природы;

Развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

Сформированность желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Объекты экологической тропы

1.Зеленая аптека

Информация об объекте

Мир растений — величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное богатство.

С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу, любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека.

Объекты для наблюдений:

1. Крапива

2. Шалфей

3. Подорожник

4. Душица

5. Чабрец

6. Календула

7. Чеснок

8. Мелисса

9. Ромашка

Аптекарский уголок создан нами для того, чтобы познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их биологическими особенностями, учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян. А так же для проведения наблюдений за этапами роста и созревания растений-целителей, закрепления знаний о их ценности для здоровья, учить правилам сбора и сушки трав «зеленого аптеки». Также на территории «зелёной аптеки» расположен фитонцидный уголок.

Фитонцидный уголок – это участок, засаженный растениями, насыщающими воздух максимальным количеством бактерицидных выделений.

Фитонциды – это выделяемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие болезнетворных бактерий. Хвойные деревья выделяют фитонцидов в 2 – 2,5 раза больше, чем лиственные.

Созданная нами бактерицидная среда — это отличная площадка для занятий с детьми. Они слушают здесь рассказы педагога о действии фитонцидных растений, играют в игры («Угадай по запаху» и др.)

На данном участке проводятся специальные занятия с детьми, во время которых дети более глубоко вдыхают аромат фитонцидных растений – это пение, различные виды дыхательных гимнастик, а также психогимнастика.

2.«Цветочный сад».

На территории нашего детского сада мы создали клумбу, на которой собраны цветы, цветущие в разное время, на протяжении всего тёплого периода года. Рассматривая цветы на клумбе дети знакомятся с разнообразием цветов. Сравнивают неяркие, скромные луговые цветы с пышным цветением садовых.

Работа в цветниках позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научиться бережно к ней относиться, научиться ценить ее красоту и помогать ей. Формирует чувство близости к природе и сопереживание всему живому. Воспитывает желание помогать и заботиться о природе. Здесь ребята стараются позаботиться о цветах: рыхлят, поливают, пропалывают, опрыскивают.

Рекомендации по организации работы с детьми в цветниках:

Труд с детьми:

Подготовка клумб;

Посадка рассады;

Уход за растениями: полив, рыхление, прополка;

Сбор семян;

Посадка луковичных цветов под зиму;

Подготовка цветников к зиме.

Наблюдение за цветами:

Сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, размножения;

Связь с насекомыми;

Сенсорное развитие во время прогулок в цветники.

Беседы:

«Роль человека в жизни цветов (уход, помощь, любование)»;

«Взаимосвязь цветов с окружающей средой»;

«Целебные свойства растений» и т.д.

3.Птичий городок

Характеристика объекта

На территории детского сада есть объект – «Птичий городок». На данном объекте экологической тропы размещены кормушки, скворечники для наблюдения за птицами во время прогулок с детьми.

Объекты для наблюдений: голуби, сороки, вороны, воробьи, синички, снегири.

Наблюдение за птицами в разные времена года позволяет формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями жизни, пользе птиц на Земле; развивать познавательную способность дошкольников.

4. Метеостанция

Информация об объекте

«Метеостанция» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (осадки, направление, силы ветра). При наблюдении за природными явлениями (например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений.)

При пользовании простых приборов для определения погоды у ребенка развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщать, – все это необходимо для общего развития ребенка. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды.

Оборудование детской метеостанции включает в себя:

Термометр – прибор для изменения температуры воздуха.

Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды.

Дождемер, снегомер – прибор для измерения количества осадков (дождя, снега).

Флюгер, ветряной рукав — прибор для определения направления и силы ветра.

Солнечные часы – прибор для определения времени по солнцу.

5.«Чудо дерево».

Информация об объекте

На нашем участке уже много лет растёт клён, он примечателен тем, что краснеет и опадает раньше других клёнов. Наблюдение за деревом способствовать обогащению и углублению представлений о деревьях; особенности строения и части деревьев (корень, ствол, ветки), развивает умение различать деревья по листьям. Формирует умение называть характерные особенности разных деревьев. Воспитывает желание заботиться о природе, беречь её.

А также наше «Чудо – дерево» знакомит детей с творчеством знаменитого детского писателя Корнея Ивановича Чуковского; позволяет проводить театрализованные представления и развлечения по произведениям автора.

А у наших у ворот чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное!

6. «Огородик»

Информация об объекте

На территории детского сада есть объект – «Огородик». Воспитатели и дети сажают на огороде овощи, наблюдают за их ростом, пропалывают, рыхлят и поливают посадки. Осенью собирают урожай и угощают всех желающих детей.

Огород в детском саду способствует развитию наблюдательности и любознательности у детей, что помогает лучше ознакомится с растительным миром. Он способствует расширению и обобщению представлений детей о культурных огородных растениях (горохе, луке, морковке, редиске, кабачке, укропе, петрушке) о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. Кроме того, «Огородик» развивает эстетические чувства у дошкольников, умение радоваться красоте выращиваемых растений и оценивать результаты своего труда.

Рекомендации по организации работы на огороде:

Посадка рассады;

Наблюдение за ростом и созреванием культурных растений;

Уход за растениями: полив, рыхление, прополка;

Сбор урожая;

7. Водоём

Наш сухой мини водоем сделан из пластмассового бассейна, вокруг высажены различные водолюбивые растения: хосты, примула, купальница и др., насыпаны разноцветные камушки. В искусственном водоеме не могут жить рыбы и другие обитатели водоемов, но зато в жаркие летние дни прилетают окрестные птицы попить воды, наблюдение за которыми доставляет детям радость.

Рекомендации по организации работы возле водоема:

Наблюдение и уход за влаголюбивыми растениями;

Наблюдение за птицами, прилетающими искупаться и попить;

Наблюдение за насекомыми и их личинками, рассматривание с помощью лупы.

Работа по экологической тропе многогранна и интересна. Она развивает живой, пытливый интерес ребят к удивительному миру природы. Надеемся, что наша работа не напрасна и наши воспитанники, став взрослыми, будут бережно относиться к родной природе. Ведь экологическое воспитание – это, прежде всего, воспитание человечности, доброты к природе и людям, которые живут рядом.

Приложения

Картосхема экологической тропы для детей

Приложение 2.

Хозяин экологической тропы – Гном

Список источников

1. Алейникова, Е.Л. Экологическая тропа в МАДОУ №1 «Сказка» // Социальная сеть работников образования nsportal.ru – URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/09/29/ekologicheskaya-tropa-v-madou-no1-skazka.

2. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004. – 56 с.

3. Леонтьева, О.М. Экологическая тропа // Дошколёнок.ру – URL: http://dohcolonoc.ru/stati/7100-ekologicheskaya-tropa.html.

4. Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 82 с.

5. Рыжова Н.А. Экологическая тропинка. Дошкольное воспитание № 7, 2000.

6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333078-proekt-po-jekologicheskomu-vospitaniju-detej-