- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Жизнь и творчество Ивана Ивановича Шишкина
КГКУ «Центр содействия семейному устройству г.Уссурийск»
«Жизнь и творчество
Иван Ивановича Шишкина»
Воспитатель: И.А.Максимова
г.Уссурийск
Цель: Расширить знания о художнике. Активизировать интерес к художественному творчеству. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Активизировать внимание и память детей, развивать умение связно и последовательно составлять описательный рассказ.
Что же помогло стать Шишкину таким художником? Что формировало его?
Конечно, огромную роль сыграла обстановка, в которой протекало детство будущего художника. Он вырос в том краю, где суровая, величественная природа являлась естественной средой для человека. Шишкин не был ребёнком большого города, редко всматривающимся в небо и узнающим о приближении весны лишь по ручьям на мостовой.
Родился Иван Иванович Шишкин в 1832 году в Елабуге, небольшом провинциальном городе, расположенном в непосредственной близости к природе, в привольном крае, на большой реке, где по берегам на многие версты тянулись дремучие леса. Широкие дали, лесная чаща слились для Шишкина с понятием Родины, России с первых сознательных лет. Он рано постиг, какой богатый мир открывает перед человеком природа. Сама жизнь воспитала в юноше любовь, священное отношение к ней. И это отношение, воспитанное с детства, как бы предопределило путь художника в области пейзажной живописи.
Благоприятно сказалась на формировании художника и домашняя обстановка, семья. Отец Шишкина был самородком, человеком не чуждым интересам науки, истории, археологии. Он написал книгу «Записки достопримечательностей разных».
Был знаком с М. Е. Салтыковым-Щедриным, археографом К.Невоструевым и учёным-археологом А. Лихачевым. Отец не препятствовал тяге сына к искусству и дал согласие на его отъезд в Москву.
Положительную роль сыграло и дальнейшее окружение Шишкина в период его учёбы. Московское училище живописи и ваяния было в те годы наиболее прогрессивным художественным учебным заведением. Не случайно все передовые русские художники, представители нового искусства критического реализма 60-х годов ХIХ века,- Перов, Неврев, Соломаткин, Прянишников и другие-были воспитанниками Московского училища живописи и ваяния. Здесь господствовали более прогрессивные методы преподавания, чем в петербургской Академии художеств, больше внимания уделялось изучению натуры, да и сам дух, сама обстановка, царившая в этом учебном заведении, находившемся вдали от царского двора, была более демократичной.
Шишкин попал в среду, удивительно благоприятную для развития его таланта. Его преподавателем был А.Мокрицкий, во многом следовавший в своей педагогической деятельности заветам А.Венецианова. Он упорно советовал работать с натуры; требовал от Шишкина постоянного занятия рисунком убеждая, что в нём основа мастерства.
Наверное, не прошло бесследно для молодого художника и занятие археологией. Уже будучи учеников Академии, он по просьбе профессора Невоструева выполняет у себя на родине рисунки, необходимые для археологических работ. Уважительное отношение к истории, фактам, натуре стало свойственно Шишкину с юных лет. Точность прежде всего. Никаких домыслов. Так он подходил и к искусству.
Шишкин рано проявил себя цельным человеком и художником.
Он знал чего хотел. Окончив академию художеств (где он учился после Московского училища живописи и ваяния) с большой золотой медалью, Шишкин получил право на заграничную поездку. Он должен был побывать в ряде стран, ознакомиться с лучшими европейскими музеями, хранившими шедевры мирового искусства, с современной европейской художественной культурой. Но Шишкин не торопился уезжать. Он не хотел покидать на несколько лет Россию, природу которой так любил. Ему было ясно, что лишь на родине он сможет работать в полную силу. Молодой художник не хотел ехать по общепринятой традиции писать пейзажи в Италию, природа которой казалась ему слишком «сладкой». Уехав, Шишкин сильно тосковал по России.
Приехав на родину, Шишкин оказывается в среде «артельщиков»- тех художников, которые в 1863 году во главе с Крамским покинули Академию художеств, выступив против консервативного, оторванного от жизни искусства.
Репин, вспоминая о встречах Артели в своей книге «Далёкое близкое», писал: «Громче всех раздавался голос богатыря И.И.Шишкина; как зелёный могучий лес, он заражал всех своим здоровым весельем... и правдивой русской речью. Немало нарисовал он пером на этих вечерах своих превосходных рисунков. Публика, бывало, ахала за его спиной, когда он своими могучими лапами ломового и корявыми, мозолистыми от работы пальцами начнёт корежить и затирать свой блестящий рисунок, а рисунок, точно чудом или волшебством каким. От такого грубого обращения автора выходит всё изящней и блистательней.
Имя Шишкина пользуется заслуженной известностью и любовью. Трудно назвать такой художественный музей в стране, где бы не было его полотен. С них смотрят на зрителя захватывающие своей величавой красотой образы русской природы: волнующиеся, как золотое море, хлебные поля, бескрайние русские равнины, одетые в седые туманы лесные дали, залитые солнцем и опьяняющие смолистым запахом сосновые леса, окутанные мглой лесные дебри. На полотнах Шишкина русская природа встает перед нами богатырски могучая, величественная, раздольная и неисчерпаемо богатая.
Пейзаж Шишкина близок и понятен каждому русскому человеку. В них он выразил думы о родной земле, величавой красавице и обильной кормилице.
Сама душа улыбается, когда глядишь на полотна Шишкина. Ты можешь прийти в Третьяковку, замороченный сутолокой дня...
Но подойди к картине Шишкина и произойдёт диво.
Вмиг ты окажешься на поляне своего далёкого детства, почуешь аромат волшебного ветра, пахнущего солнцем и хвоей, увидишь совсем рядом с собой небывало яркое чудо русской природы, доброй, ласковой, тихой. Может быть, ты никогда не видел близко этих могучих стволов, не дышал подобным сладостным покоем и свежестью. Не беда...
Зритель способен довообразить глядя на картину, всё здесь жизненно, до предела убедительно.
Далеко, далеко проникаешь в пространство полотнищ.
Бродишь по заросшим тропинкам, глядишься в чистый родник, слушаешь голос бора.
И этот доверительный шёпот сосен проникает до самых глубоких тайников твоей души, заставляет мучительно что-то вспоминать.
Во всяком случае, благодатность, целебность, какая-то загадочность идёт от картин, написанных Иваном Ивановичем Шишкиным.
Взгляните на старые фото. На добрые морщинки в уголках глаз деда. На молодых отца и мать. Окиньте взором себя, несмышлёного или юнца. Невыразимые чувства рождают эти незамысловатые изображения. Почему? Потому что каждая из них вызывает поток ассоциаций. Встревоженная память мгновенно отвечает рядом наплывающих один на другой образов.
Нечто подобное испытываешь, глядя на картины больших художников, увиденных в детстве, слушая песни, что пели в школьном хоре.
Попросите маму рассказать вам сегодня «Курочку рябу», и вы захлебнётесь от воспоминаний: всё, всё как живое предстанет вновь.
А почему сегодня пропагандируют туризм, спорт, бег, а не поддерживаем силы искусства в живописи, музыке, воспевающей красоту окружающей природы?
Это сегодня крайне необходимо. Потому что человеку бесконечно скучны бетонные однообразные кварталы, примитивные скульптуры, дурно исполненные фрески.
8 марта 1898г. Шишкин рано утром, как всегда, вошёл в мастерскую широкоплечий, с шапкой седых вьющихся, непокорных волос, полный энергии. Писал, потом приготовил второй холст, сделал ещё рисунок. Прочёл газеты. Пробыл немного у своих родных, потешился над синичкой, бранил ручного скворца, залетевшего ему на голову. Потом вдруг пожаловался на слабость, вспомнил, что плохо спал последние две ночи. Но возвратился в мастерскую, сел рисовать картину углём. Набросал передний план и передвинул стул на право. Затем его помощник услыхал, что он зевнул, а взглянув на него, вмиг заметил, что рисунок падает из рук живописца, а сам он тихо валится со стула.
Помощник кинулся к нему, но подхватил его уже мертвого. Так закончилась судьба мастера Шишкина. Жизнь его картин бессмертна.
Используемая литература: « И.И.Шишкин» автор И.В.Раздобреева издательство «Художник РСФСР» Ленинград 1966г.
«О великих русских художниках» автор В.Н. Яковлев. Издательство «Академия художеств» Москва 1962год.
«Третьяков и история создания его галереи» автор Д.Безрукова. Издательство «Просвещение».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334663-zhizn-i-tvorchestvo-ivana-ivanovicha-shishkin
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.