Конспект НОД с детьми подготовительной к школе группы ОНР на тему «Помощь лего человечкам»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

Видео-обращение, работа в парах, диалоговое взаимодействие и с воспитателем и в парах.

игровая

Игра «Волшебный мешочек «Лего», игра с конвертами «Составь слово».

двигательная

Игра «Волшебный мешочек «Лего».

познавательно- исследовательская

Чтение детьми схемы по составлению машины.

самостоятельная

Сборка машины по схеме, составление творческих рассказов.

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Видео обращение, схема.

Конструктор «Лего»

Корзины ( зелёная и красная), муляжи фруктов, поднос.

Д/и «Волшебный мешочек», «Составь слово».

Магнитная доска, проектор, ноутбук.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

Воспитатель включает ноутбук. Сообщает детям, что сейчас будет сеанс видеосвязи с лего-человечком. Лего-человечек сообщает детям, что в его стране вырастили и собрали богатый урожай фруктов и овощей. Но, злая колдунья, решила завладеть урожаем, и, сломала все грузовые машины. Лего-человечек просит помощи, и предоставляет схему машин.

Дети смотрят видео-сообщение.

Изъявляют желание помочь, обсуждают пути решения проблемы.

Воспитывается желание помогать, оказывать посильную помощь.

Созданы условия для зрительного и слухового внимания.

Содержательно-деятельностный

Воспитатель обращает внимание детей на схему.

Потом воспитатель предлагает детям разбиться на пары при помощи лего-человечков.

Проводится дидактическая игра «Волшебный мешочек «Лего».

Воспитатель предлагает разойтись, занять рабочие места и приступить к постройке машин.

Воспитатель предлагает представить свои работы друзьям.

Дети дают подробную характеристику схеме (рама, колеса, шасси, кабина и др.), и называют, какие лего-детали будут использованы для постройки машины.

Дети берут понравившегося лего-человечка, и ищут такого же лего-человечка (по цвету курточки) у другого ребенка, таким образом находят пару.

Дети достают поочередно деталь по условию (с двумя, с четырьмя кнопочками).

Дети расходятся по рабочим столам и приступают к работе.

Дети анализируют свои работы и процесс их создания.

Сформировано умение анализировать схему и подбирать нужные детали для ее постройки.

Дети умеют делиться и взаимодействовать в парах.

Совершенствование способности находить деталь на ощупь в соответствии с заданием.

Сформирована способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Развито умение адекватно распределять действия при сотрудничестве,

взаимодействовать бесконфликтно.

Продолжена работа над формированием умением обобщать, делать выводы.

Речевой

Воспитатель предлагает отправить машины в Лего-страну и пофантазировать на тему где, может находится Лего-страна (космос, под водой, под землей, не дереве, на чердаке соседнего дома).

Воспитатель предлагает игровое задание в конверте, чтобы узнать какой груз повезут машины. Воспитатель раздает детям конверты с разрезными слогами для составления названия овощей и фруктов

***работа с разрезными картинками, кубиками).

Воспитатель побуждает детей подумать, куда отправится машина с грузом, и как будет использоваться урожай.

Вновь на связи лего-человечек, который благодарит детей.

Каждая пара детей выдвигает гипотезы, предположения, составляет месторасположение Лего-страны.

Дети открывают конверты, составляют слова (***картинки), называют их, определяя свой груз (***рассматривают картинки).

Дети составляют небольшой рассказ (3-4 предложения).

Развито умение высказывать и аргументировать свое мнение.

Развито умение работать самостоятельно, составлять из частей целое.

Формируется способность детей составлять творческие рассказы.

Сформированы представления о способах заготовок из овощей и фруктов.

Отрабатывается умение согласовать существительные с прилагательными.

Оценочно-рефлексивный

Ведущий подводит итог занятия, предлагает детям муляжи фруктов на подносе и две корзины

(красного и зелёного цвета), те у кого возникли затруднения, кладут фрукты в красную корзину. А те, у кого всё получилось- в зелёную. Обсуждают с детьми какого рода затруднения возникли и как их можно преодолеть.

Дети оценивают результат своей работы, берут фрукты и раскладывают их по корзинам.

Сформировано умение анализировать свою деятельность, оценивать результат.