Урок математики в 3 классе: обобщение знаний по программе «Школа России

Организационная информация

Авторы урока

Шипицына Виктория Васильевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МАОУ «Школа №5 города Белогорск»

Предмет, автор учебника, по которому ведётся обучение.

Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. Часть 1. 2016 год

Класс

3 класс

Тема урока

«Что узнали. Чему научились».

Цели урока

Образовательные: закреплять полученные знания, умения и навыки.

Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение заданий.

Планируемые результаты

Предметные УУД: воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления; применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений; решать задачи изученных видов, оценивать правильность выполнения действий.

Метапредметные и личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения

Объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично - поисковый

Формы обучения

Фронтальная работа, индивидуальная, парная.

Ресурсы:

основные

дополнительные

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. Часть 1 стр. 77 - 78. 2016 год.

Дифференцированные карточки;

презентация «Что узнали. Чему научились». В.В. Шипицына;

электронная физминутка;

лист самооценки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке математики присутствуют гости, поприветствуем их.

II. Мотивация учебной деятельности

(звучит мелодия)

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.(слайд № 2)

- Что это? Как вы понимаете её смысл?

- А где получают знания?

Читают высказывание.(Учение — путь к умению.)

Пословица.

Высказывания детей.

III. Актуализация знаний

Устный счёт

- Как вы думаете, а какие качества вам понадобятся на уроке, чтобы овладеть знаниями?

А чтобы наш урок прошёл хорошо и плодотворно, предлагаю повторить необходимые знания (слайд № 3)

47 + 23 90 – 62 9 * 6

14 + 75 100 - 29 100 : 10

2) Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство стало верным?

* 9 = 81 64 : = 8 42 : = 7

3) Определи порядок действий

c + (a - a) (d + c) – (b – a)

c : a + b + k k + d * b

4) Какая фигура лишняя. Обоснуй свой ответ. Найди площадь и периметр квадрата, длина стороны которого 9 см. (слайд № 4)

Ответы детей.

3 учеников работают индивидуально по карточкам

Ответы детей

Квадрат (т.к остальные фигуры треугольники)

IV. Самоопределение к деятельности

- Вспомните предыдущий урок. Как вы думаете, какой у нас сегодня будет урок? Урок нового знания или урок повторения и закрепления.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (слайд № 5)

- Какие поставим цели? (слайд № 6)

Ответы детей

V. Работа по теме урока.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

С 78 № 21

- Что нужно выполнить в данном задании?

Повторим алгоритм решения задачи (слайд № 7)

Прочитайте задачу

- О чём говориться в задаче?

- Что известно?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Каким действием?

Решите задачу, сравните с эталоном (слайд 8) Оцените свою деятельность, если возникло затруднение, зафиксируйте его.

- Как ты считаешь, какую отметку заработал? Обоснуй свой ответ.

Решить задачу.

Читают.

Ответы детей.

1 ученик самостоятельно записывает решение задачи у доски, остальные на местах

(Решал с помощью учителя; решал сам)

VI. Физкультминутка

(слайд 9)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

С.77 № 14 (1 строчка)

Сравните свои результаты по эталону. Оцените свою деятельность на этом этапе.

Если возникло затруднение, зафиксируйте его

Поднимите руку, кто поставил плюс, Молодцы!

– Кто поставил вопрос? В чём было затруднение?

- Где отработаете затруднение?

2 учащихся самостоятельно записывает решение примеров

Самостоятельное выполнение примеров.

Оценивают себя на полях тетради (+, ?). Затруднение фиксируют красным кружком.

Дома

VIII. Продолжение работы по теме урока

Следующее задание я предлагаю выполнить в парах. Обсудите, какое задание вы будете выполнять. Жёлтый треугольник – задания базового уровня, розовый – повышенный уровень (слайд № 10)

(звенит колокольчик)

Время вышло. Поменяйтесь карточками.

- Как проверить полученные вами результаты? (слайд № 11)

Сравните и оцените деятельность на этом этапе. Поменяйтесь карточками.

- Поднимите руки, кто выполнил без ошибок и был оценен высоко?

- Поднимите руки, у кого были затруднения?

- Почему возникло затруднение?

- Что вы не знали?

- Где можно поработать над затруднением?

Дети работают в парах. Те, кто быстро выполнил задание, сигнализируют построенным домиком.

Пары меняются карточками.

Сравнить с эталоном.

Взаимопроверка

Ответы детей.

Дома

IX. Рефлексия учебной деятельности

- Какова была цель сегодняшнего урока? (слайд № 12)

- Достигли вы своей цели? Докажите.

-Возьмите листы самооценки, выполните следующее задание.

1. Произведение чисел 4 и 8.

2. Частное чисел 14 и 7.

3.Какое число в 5 раз больше, чем 6?

4.Уменьшите 6 в 2 раза.

5. Увеличьте 9 в 3 раза.

- Проверьте себя и оцените (слайд № 13)

Поднимите руки, кто выполнил без ошибок и оценил свою деятельность высоко?

- Поднимите руки, у кого были затруднения?

- Почему возникло затруднение?

- Что ты не знал?

- Где можно поработать над затруднением?

- Что посоветуете ребятам, у которых были ошибки и не всё получилось?

- Что посоветуете ребятам, у которых всё сегодня получилось?

- А теперь мне бы хотелось, чтобы каждый оценил свои старания, свой труд. (слайд № 14)

- Наш урок окончен. Всем спасибо за хорошую и плодотворную работу!

Дети записывают только ответы.

Сверяют с эталоном, оценивают себя

Надо тренироваться.

Решать более сложные задания.

Оценивают с помощью сигналов.