Программа элективного курса по русскому языку. Трудные вопросы орфографии. 11кл

Элективный курс по русскому языку

«Трудные вопросы орфографии»

11 класс

Пояснительная записка

                Программа элективного курса «Трудные вопросы орфографии» составлена на основе стандартов основного общего образования и нормативных документов о предпрофильной подготовке в школьном образовательном процессе и рассчитана на учащихся 11 класса

Цель курса:

обобщить полученные знания по орфографии за курс 5-8 классов,

закрепить навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся

к собственной письменной речи,

преодолеть психологические трудности по отношению к языку.

соблюдать языковые нормы (орфографические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях.

обогатить учащихся сведениями о правилах правописания орфограмм, совершенствование навыков написания трудных случаев, исключений из правил, отработка алгоритмов на тренировочных упражнениях (тестах).

воспитание любви и бережного отношения к русскому языку, расширять кругозор учащихся, формировать навыки воспитанности, этические нормы поведения.

Основные задачи курса

обобщить, привести в систему и углубить знания, полученные учащимися при изучении орфографии

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи;

обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и литературы;

способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Актуальность

Программа элективного курса «Трудные вопросы орфографии» актуальна для учащихся, так как формирование орфографической зоркости важно для повышения уровня грамотности учащихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей деятельности, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.

В 11 классе отсутствуют часы, связанные с орфографией, что приводит к тому, что учащиеся приходят к выпускным экзаменам недостаточно подготовленными в области орфографии.

Материал по данному направлению работы (изучение орфограмм) находится в программах по русскому языку 5-7 классов. Эти важные знания, умения и навыки необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам, особенно при подготовке к единому государственному экзамену.

Программа курса  ориентирована на требования ЕГЭ, а также на современные нормативные документы, определяющие содержание и оценку качества знаний по русскому языку выпускников средней (полной) общеобразовательной школы. Он является предметно ориентированным и даёт учащимся возможность проверить свои способности в этой области. Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку.

Данный курс будет способствовать расширению знаний и умений учащихся по вопросам, традиционно вызывающим затруднения:

Курс рассчитан на 34 часа. На основе теоретического обоснования материала будут проводиться практические занятия, выполняться тестовые задания.

На занятиях элективного курса "Трудные вопросы орфографии" предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему:

практикумы

семинары

практическая работа

осложненное списывание с творческим заданием

тест

занятия с использованием обучающих компьютерных программ и др.

В технологии проведения занятий присутствуютследующие этапы:

справочно-ознакомительный (лекция учителя, составление таблиц, памяток, работа с литературой)

тренировочный (тестовые задания)

игровой (шарады, кроссворды)

контролирующий (диктанты, тесты)

Виды контроля.

Уровень подготовки учащихся определяется по результатам письменных работ, устных сообщений.

При оценивании письменных  работ используется нормативные документы: «Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку» и «Современные критерии и нормативы оценки знаний, умений и навыков учащихся».

 Новизна программы – в предоставлении большего количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор текстов осуществлен с точки зрения нравственного и этического воспитания. Акцентирование внимания на взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов.  

Применяемые технологии:

технология исследовательской деятельности учащихся;

технология проблемного обучения.

информационные технологии

Содержание обучения

Опознавательные признаки орфограмм. Части речи в русском языке.

Цель: расширить и углубить понятия об орфограммах и нахождении их в словах разных частей речи.

Орфограммы в корнях:

гласные, проверяемые ударением;

гласные, непроверяемые ударением;

чередующиеся гласные;

правописание согласных в корне;

о, ё после шипящих в корне.

Цель: отработать умения "видеть" орфограмму в корне и объяснять её написание. Формировать умения дифференцировать орфограмму корней, обогащать словарный запас слов.

3.Правописание приставок:

не изменяющиеся на письме приставки (морфологический принцип орфографии)

изменяющиеся на письме приставки:

а)фонетический принцип орфографии

б)написание приставок, зависящее от значения.

Цель: закрепить умения учащихся находить орфограмму в приставках, объяснять правильность выбора.

4.Орфограммы в суффиксах:

о, ё после шипящих в суффиксах

правописание Н, НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий.

правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-(-ева)- -ива-(ыва)), существительных (-ек, - ик)

правописание суффиксов действительных и страдательных причастий -буквы ч, щ в суффиксах существительных

различение на письме суффиксов прилагательных -к и -ск

Цель: закрепить и углубить умения учащихся проводить орфографический разбор, обосновывать свой выбор.

5.Орфограммы в окончаниях

О, Ё после шипящих в окончаниях слов

падежные и родовые окончания

правописание личных окончаний глаголов

Цель: закрепить и углубить умения учащихся находить орфограмму в окончании и объяснять её написание

6.Правописание сложных слов

сложные слова с соединительной гласной

сложные слова без соединительной гласной

сложные существительные. Слитное написание.

сложные существительные. Дефисное написание

сложные прилагательные. Слитное написание.

сложные прилагательные. Дефисное написание

Цель: повторить условия выбора употребления дефиса в сложных словах, научить различать слитное и раздельное написание сложных слов

7.Правописание предлогов

правописание непроизводных предлогов

правописание производных предлогов

раздельное написание предлогов

слитное написание предлогов

Цель: отработать правильность написания предлогов

8.Правописание союзов:

слитное написание союзов

раздельное написание союзов

Цель: отработать навыки правильности написания союзов

9.Правописание частиц

слитное и дефисное написание частиц

разграничение не и ни

правописание не и ни с разными частями речи

Цель: научить различать слитное и раздельное написание частиц, разграничивать не и ни

10.Правописание числительных

мягкий знак на конце и в середине числительных

Цель: отработать правильность написания числительных

11. Принципы и правила переносов

Цель: повторить принципы и правила переносов

Итоговая работа

тест

Тематическое планирование

№

Название тем курса

Колич.

часов

Форма занятий

1.

Опознавательные признаки орфограмм. Части речи в русском языке. Опознавательные признаки.

2

Лекция с составлением таблиц-памяток

2.

Орфограммы в корнях:

- гласные, проверяемые и непроверяемые ударение,. чередующиеся гласные.

- правописание согласных в корне слова,

О-Ё после шипящих в корне;

- тест

5

Практикум.

3.

Правописание приставок:

- изменяющиеся и неизменяющиеся на письме приставки;

- написание приставок, зависящих от значения.

2

Лекция.

Практикум.

4.

Орфограммы в суффиксах:

- о-ё после шипящих в суффиксах;

-правописание н, нн в суффиксах существительных, прилагательных, причастий;

-буквы ч, щ в суффиксах существительных;

-различение на письме суффиксов прилагательных –к и –ск;

-правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-, -ева-,-ива-, -ыва-;существительных –ек-, -ик-;

-правописание суффиксов действительных и страдательных причастий;

- тест

6

Лекция.

Практикум.

Составление алгоритмов.

5.

Орфограммы в окончаниях:

- о-ё после шипящих;

- падежные и родовые окончания;

- правописание личных окончаний глаголов.

4

Лекция.

Практикум.

6.

Правописание сложных слов:

- соединительная гласная в сложных словах;

- слитное и дефисное написания сложных существительных, прилагательных.

3

Лекция.

Практикум.

7.

Правописание предлогов:

- правописание производных и непроизводных предлогов;

- слитное и раздельное написание предлогов.

2

Практикум

8.

Правописание союзов

- слитное и раздельное написание союзов.

3

Практикум

9.

Правописание частиц:

- слитное и дефисное написание частиц;

- разграничение не и ни;

- правописание не и ни с разными частями речи.

2

Практикум.

10.

Правописание числительных:

- мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

Практикум

11.

Принцип и правила переноса.

2

Практикум

12.

Подведение итогов.

1

Требования к уровню образованности обучающегося.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;

уметь составить развернутое письменное и устное сообщение;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;

уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности.

Литература для учащихся

В качестве обучающих пособий предлагаются не только традиционные учебники, сборники упражнений по формированию навыков правописания, но и книги по занимательной лингвистике:

Львова С. И. Этимология на службе орфографии. М, 2002.

Львова С. И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). М., 1998.

Граник Г. Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1996.

Пахнова Т.М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку. 9-11 классы. Москва, "Просвещение", 1997.

Мурашко А.С. Краткий орфографический справочник. Архангельск. 1995.

Малюшкин А. Б. «Тестовые задания. 10-11класс». М. «Сфера» 2008.

Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (Базовый). Автор- Беляев М.И. Компания Медиа Хауз, 2001.

Литература для учителя

Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. М., "Просвещение", 1987.

Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2001.

Волгина Н. С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, "Просвещение", 1993.

Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 1982.

Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. М., "Мнемозина", 1997.

Хлебникова А.В., Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1976.

Штильман С.Л Как избавиться от безграмотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с.41-49; 2002. №2, с.21-27; 2003. №2, с.17-26; 2003. №3, с. 25-36.

Гусарова И.В. Тренинг грамотного письма. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с. 50-54.

Сорокина Н.Г., Юрьева М.Г. Русский язык. Экспресс-курс практической грамотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №2, с. 28-37; 2003. №1, с. 14-26.

Вишневская Л.Л., Старикова И.В. Схемы и таблицы по орфографии и пунктуации. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №2, с. 27-32; 2003. №3, с. 37-40.

Бондаренко СМ., Борисенко Н.А. Масло масляное, или сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №3, с. 21-25.

Бондаренко СМ., Борисенко Н.А. Ваши старые знакомые: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №4, с. 27-31.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335296-programma-jelektivnogo-kursa-po-russkomu-jazy