Проект: «Есть такая профессия служить Родине!» (пожарная безопасность)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Проект:

«Есть такая профессия - служить Родине!»

(пожарная безопасность)

Разработанный и проведенный воспитателем Справчиковой Ольгой Ивановной, проведенный в подготовительной к школе группе, опубликованный на портале «Продленка».

Направление: сюжетно-ролевая игра дошкольников.

Целеполагание.

Тип проекта: межгрупповой, творческий, 2012/2013 учебный год

Актуальность данной темы.

Сегодня вопросы воспитания у детей пожаробезопасного поведения, способности предвидеть опасные события и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать очень актуальны. Задача взрослых – помочь детям научиться безопасному поведению в социуме, через ознакомление с профессией пожарный. Игра – ведущая деятельность дошкольника. Считаем, что направление сюжетно-ролевая игра формирует прочные навыки безопасного поведения.

Участники проекта. Дети старшей группы №12, родители воспитанников, воспитатели групп, педагоги дополнительного образования (физического, музыкального воспитания),

Цель. Формировать у дошкольников представление о труде пожарных.

Задачи:

- формировать интерес к труду пожарных,

- иметь представление о работе боевого расчета, о пожарной технике, о работе госпожнадзора,

-формировать представление о действиях боевого расчета, тактике тушения пожара,

- показать взаимосвязь пожарных подразделений,

- показать взаимосвязь служб спасения.

- развивать речь, коммуникативные навыки общения детей, игровые действия,

- воспитывать нравственно-патриотические качества.

Предполагаемые итоги.

Понимание, что огонь может быть опасным.

Знание детьми о работе пожарной службы, необходимой и почетной для людей и страны в целом.

Использование знаний в игровой деятельности детей.

Умение детей правильно вести себя в различных опасных ситуациях.

Умение детьми вовремя обратиться за помощью, вести ролевой диалог с диспетчерами «Службы спасения»

Развитие познавательной активности творческих способностей, коммуникативных навыков.

Разработка проекта.

1. Доказать участникам проекта важность решения данной проблемы

2. Методическое обеспечение.

-"Формирование основ пожарной безопасности" методические рекомендации для педагогов работающих с детьми дошкольного возраста составители Прудникова О.Г, Купцовой С.Ю.

- "Пожарная безопасность в начальной школе" составители Павлова О.В., Попова Г.П.

-" Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет" Шорыгиной Т.А.

- Газета "Детский сад. Управление." март 2006г

3. Подобрать художественную литературу и иллюстрационный материал.

4. Подобрать атрибуты для игровой деятельности.

5. Составление перспективного плана работы.

Выполнение проекта.

Перспективный план работы с детьми.

Перспективный план работы с родителями.

1.Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к игровым ситуациям.

2. Участие родителей в продуктивной деятельности.

3.Проведение консультаций по пожарной безопасности детей дома.

4. Изготовление с родителями газеты "Пожарное дело".

5. Родительское собрание "Научим ребенка действовать правильно"

Презентация проекта.

Выставка рисунков о профессии пожарный.

Составление с родителями творческих высказываний о работе пожарной службы.

Показ сюжетно-ролевой игры "Мы пожарные, спешим на помощь"

Выступление воспитателей на родительских собраниях.

Приемы педагогической поддержки самостоятельной организации игры и её развития:

создание условий и возможностей для содержательных игр детей: сначала ребята играют рядом, затем постепенно они объединяются и играют вместе в одной игре;

комментирование правильных и интересных самостоятельно организованных игровых действий, поведения в игре (какой смелый пожарный, интересная выставка в музее);

Поощрение детей, которые сами выбрали ту или иную игру, интересно и увлекательно вели игровую деятельность (словом, улыбкой бережным отношением к играющему ребенку, созданной им игровой обстановки);

с помощью вопросов, советов, оценочных суждений и своевременных предложений правильно выбирать игрушки или заместители и побудить детей к ролевым диалогам и взаимодействию друг с другом (попроси инструменты у водителя другой машины, скажите, где пожар);

сохранение игровой среды, созданной группами играющих детей;

изготовление вместе с детьми недостающих предметов – орудий и игровой атрибутики;

организация поиска необходимой информации для свободного размышления ребенка о возможных вариантах развития игры;

традиционное, но не формальное собеседование с детьми об игре: на сколько интересна была игра, что не получилось, как можно решить возникшие проблемы;

корректное, осторожное ролевое включение педагога в угасшую игру, с целью изменить негативный характер или динамику развития;

организация игр- этюдов, небольших сюжетных импровизаций, в которых возникают естественные ситуации требующие оперативного поиска ролевых высказываний, поведения, взаимодействия, эмоционального сопереживания развитию игры ( осторожное, корректное, ненавязчивое);

организация театрализованных драматических постановок по собственному сценарию воспитателя, сюжет которого отображает жизнь и отношения людей;

проведение сюжетно - драматических игр, в контексте которых дети обучаются игровым действиям, обогащают свои знания, ролевые высказывания и ролевые беседы, формируют игровые отношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33750-proekt-est-takaja-professijasluzhit-rodine-p