Составление описательного рассказа «Зима»

Занятие по развитию речи в старшей группе.

Тема: «Составление описательного рассказа «Зима».

Цель: учить детей составлять небольшой описательный рассказ, используя различные типы предложений; подбирать нужные определения к заданным существительным.

Задачи:

- учить составлять предложение о зиме, развивать внимание и память у детей при помощи игры «живые слова»;

- упражнять детей отвечать на вопросы, при помощи игры «Живые слова», при этом громко произносить: одно слово, все слова по порядку, оставшиеся слова по порядку, называть слова вразбивку;

- упражнять детей в отгадывании загадок;

- отрабатывать произношение звуков [ч], [щ];

- закрепить знания о зиме, снеге, состоянии деревьев зимой, о жизни птиц зимой.

Ход занятия

Орг. момент

Беседа

-Ребята, какие времена года вы знаете?

- Ребята, послушайте загадку и определите, в какое время года это происходит.

Наступили холода,

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает:

Когда это бывает?

-Конечно, такое бывает только зимой.

-А сейчас какое время года наступило?

-Чем зима отличается от других времён года? (Зимой холодно, мороз, идёт снег).

-Представьте, что вы художники и решили написать зимний пейзаж. Какие бы вы цвета использовали для написания данной картины? Почему?

- Какой снег зимой?(белый, пушистый, искристый, хрустящий). Когда мы идём по снегу, что с ним происходит? (Хрустит, скрипит, песенку поёт).

-Какая погода зимой? (холодная, снежная, морозная, вьюжная).

-Что происходит зимой с деревьями? (Они отдыхают, спят, укрывшись снегом, как одеялом).

-Как живётся зимой птицам и зверям? (Зимующие птицы не боятся снега, но в большой мороз им бывает холодно. Поэтому птицам надо помогать. А звери прячутся от мороза в своих норках).

- Какими словами можно сказать о зиме, какая она? (Снежная, морозная, красивая, сверкающая, вьюжная).

3.Составление описательного рассказа

-А сейчас придумайте сами рассказ о зиме. Расскажите, какое зимой бывает солнце, какая стоит погода. Используйте в своих рассказах слова, которые вы подбирали о зиме, о погоде, о снеге.

4.Физкультминутка

Закружились, завертелись (покружиться на месте) белые снежинки

Вверх взлетели белой стаей (руки поднять)

Белые пушинки (покружиться на носках)

Чуть затихла злая вьюга (опустить руки, встать прямо)

Улеглись повсюду (присесть, руки к полу)

Заблистали, словно жемчуг (встать, руки вперёд)

Все дивятся чуду (развести руки в стороны).

Заискрились, засверкали (руками выполнить движение "ножницы")

Белые подружки.

Заспешили на прогулку (шаги на месте)

Дети и старушки.

5.Игра «Живые слова»

-Сегодня мы сказали и вспомнили много разных слов о зиме и о снеге.

-Давайте повторим.

-Зима какая? ( холодная, снежная, вьюжная, морозная)

-Снег какой?( пушистый, белый, искристый, хрустящий).

-Ребята, а вы умеете играть с куклами, машинами?

-А знаете ли вы, что со словами тоже можно играть?

-Мы с вами сейчас поиграем в игру, которая называется «Живые слова».

-А почему она так называется?( потому что в ней словами становятся дети).

Кто хочет быть словом? (по желанию вызываются трое детей).

-Теперь вы не обычные дети, а дети – слова.

Ты, Игорь, - слово деревья. Какое ты слово, Игорь? Скажи громко (деревья). --Дети, каким словом стал Игорь?

-Лиза – слово покрыты. Какое ты слово, Лиза?

- Дети, каким словом стала Лиза?

-А Максим слово – снегом. (аналогично задаются вопросы)

-Наши «слова» стоят по порядку. (Показывает направление: слева направо). --Игорь скажет своё слово и даст руку Лизе, Лиза скажет своё слово и даст руку Максиму. Последней своё слово скажет Максим, а все будут слушать.

-Про что сказали эти слова? (про деревья).

-Что они сказали про деревья? (деревья покрыты снегом).

- Какое первое слово? Потом какое? Последнее какое? (Дети отвечают).

-Теперь я хлопну в ладоши и слова наши пойдут и встанут в любое место группы, где захотят.

-А когда позову: «Слова», ко мне!» - снова встанут по порядку. (воспитатель хлопает, слова расходятся по группе.)

-«Слова» наши ушли. Вы хорошо их запомнили?

-Где слово покрыты?

Какое слово стоит у окна?

-А вы помните, что они сказали? (Дети отвечают на вопросы и повторяют предложение).

-Я снова позову слова, а вы проверьте, правильно ли они встанут: «Слова», ко мне!» (Дети – слова подходят и встают по порядку.)

-Мы сейчас проверим, правильно ли встали наши «слова». Называйте свои слова. (педагог следит за тем, чтобы дети громко и правильно произносили своё слово и после этого брали за руку рядом стоящего).

- Настя, подойди и покажи последнее слово. Ваня, назови это слово (снегом). -Скажи громко, какое ты слово? (Обращается к ребёнку, обозначающему слово снегом). Правильно, это слово снегом. (Предлагает слову снегом сесть на место).

-Теперь не стало слова снегом.

-Кто может назвать слова, которые остались? (Деревья покрыты).

-Давайте проверим. «Слова», назовите себя. Если слова забудут взять друг друга за руки, педагог спрашивает: «Что забыли сделать слова? Слова всегда должны держать друг друга за руки».

Воспитатель предлагает «слову» покрыты сесть на место.

-Какое слово у нас осталось? (деревья).

-Правильно, у нас осталось только одно слово деревья и ему некого взять за руку. (предлагает ребёнку сесть на место).

6.Работа со звуками [ч] и [щ]

-Ребята послушайте веселые стихотворения.

Черной ночью черный кот

Прыгнул в черный дымоход.

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота!

-Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?

-Назовите слова, в которых есть звук [ч].

Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке.

А у щетке половой

Палка есть над головой.

Палка – щелк щенков с плеча!

Два щенка ушли ворча.

-Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?

-Назовите слова, в которых есть звук [щ].

-А сейчас буду поизносить звуки [ч] и [щ], а затем называть слова, в которых есть звук [ч] или [щ].

-Когда услышите звук [ч] – хлопните в ладоши, а если звук [щ] – поднесите палец к губам.

(ч, ч, щ, ч, щ, щ; щука, щенок, ручей, плещутся, чешуя)

7.Итог занятия

-О чем мы сегодня с вами говорили?

-Какая зима?

-Какие звуки сегодня проговаривали?

-Что вам интересным показалось на занятии?

- Что было для вас трудным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337699-sostavlenie-opisatelnogo-rasskaza-zima