Консультация для родителей «Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ. Развитие познавательной деятельности»

Направления

тематического модуля

5-6 лет

6-7 лет

Первичные представления об объектах   окружающего мира

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей   действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,   выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего   мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливатьих сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого   же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по   заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный   и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовленыпредметы. Учить сравнивать   предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их   (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире;   о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о   свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о   качестве поверхности предметов и объектов.

Учить применять разнообразные способы обследования предметов(наложение, приложение,   сравнение по количеству и т. д.).

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая   занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментами наблюдениям.

Сенсорное развитие

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и   отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.   п.), включая органы чувств: зрение, слух,

осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый,   зеленый, голубой, синий, фиолетовый(хроматические) и белый, серый и черный   (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно   называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в   спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами,

учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при об-

следовании включать движения рук по предмету. Расширять представления   о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).

Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая   занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Развивать зрение, слух, обоняние, осязание,вкус, сенсомоторные   способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику   рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться,   вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов;   сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве,   цвету; выделять характерные детали, красивые   сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам(форме, величине, строению,   цвету).

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Проектная деятельность

Создавать условия для реализации детьмипроектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа.   Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об   авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого   типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.   (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность,направленная на выработку   детьми норм и правил поведения в детскомколлективе.)

Развивать проектную деятельность всехтипов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умениеуделять внимание анализу   эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу   сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуальногои группового характера.

В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьмисоответствующих этим проектам   ситуаций и отрицательных последствий,которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее   основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4   человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь,   сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать   незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал),   объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные   кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов   (впереди, сзади, направо, налево, под, над,посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими

играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоцио-

нально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать твор-

ческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие,   дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в   играх-соревнованиях.

Продолжать учить детей играть в различныедидактические игры (лото,   мозаика, бирюльки и др.). Развивать умениеорганизовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других   участников игры.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решатьпоставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки»,   «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки   к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и   логического мышления, воображения, познавательной активности.