Сценарий воспитательного мероприятия по популяризации технического творчества «Репка» оживает

Сценарий

воспитательного мероприятия по популяризации технического творчества

«Репка» оживает».

Беседа Эдуард Иванович,

педагог-организатор

МБУДО ЦТОиДТТ г. Белгорода

Введение

Художественная обработка дерева была известна еще в IX - X вв. В России, богатой лесами, дерево всегда любили и применяли многие поколения мастеров народных промыслов. Для изготовления художественных изделий и сувениров используют древесину различных пород, хорошо поддающуюся отделке и обработке, принимая во внимание художественные особенности текстуры древесины, природные изгибы ствола, строение сучков. Кроме древесины используют кап, бересту, лозу (иву, черемуху).

Выпиливание из дерева – первоначально из фанеры, затем из хорошо обработанной древесины – известно в нашей стране с давних времён. Пропильная резьба украшала наличники окон, карнизы, фризы, ворота, мебель и посуду в незапамятные времена. Она пользуется уважением в народе и в наши дни. Нередко встречаешь в быту то тонко отделанную выпиленную рамку картины, то солоницу, то нож для разрезания бумаги. Занятие выпиливанием хорошо помогает воспитанию художественного вкуса, глазомера, точности руки, настойчивости, терпения. Кроме того, это занятие очень увлекательное.

Процесс выпиливания захватывает, так как в каждую деталь вложен личный труд, и готовое изделие оценивается как собственное произведение. А если в изделие, над которым работал, вложить что-то свое, внести свои поправки, изменить конструкцию или рисунок орнамента, прибегнуть к фантазии или выдумке, такое изделие особенно дорого, такие предметы находятся дома на самом почетном месте.

Выполненные детали должны иметь законченный эстетический вид. Для этого используется роспись по дереву. Роспись по дереву-искусство декорирования красками и кистью какой-либо поверхности. Для росписи используются гуашь, акриловые краски, акварель.

Работа с древесиной, фанерой имеет большое значение для всестороннего развития детей. Она способствует развитию конструкторских умений и навыков культуры труда, а также физическому развитию: воспитывает у детей способность к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно – мышечный аппарат ребенка. Указанные виды труда активно развивают умственные способности, способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, коллективизма, аккуратности, воли, желанию трудиться, помогает овладеть различными инструментами. Оформляя свои работы, дети приобретают определенные эстетические вкусы, учатся понимать красоту. Эмоциональный подъем, интерес к работе позволяют создать благоприятные условия для развития инициативы детей, смекалки, формирования привычки постоянно пополнять свои знания и умения, а значит занимать активную жизненную позицию.

Актуальность работы.

Данный сценарий представляет собой педагогический опыт работы объединения «Технорёнок», где показан процесспрактической направленности развития технического творчества, умение работать в группе, способствует развитию личности через творчество и практическую работу. Занятия стимулируют творческую деятельность, создают условия для развития личностных качеств учащихся, популяризируют техническое творчество.

Сценарий разработан для младшего школьного возраста, который характеризуется слабой переключаемостью внимания, его неустойчивостью, непроизвольностью памяти и мышления. В преодолении этих трудностей важное место занимают дидактические игры. Через игру можно познать ребенка. Посредством игры можно научить, воспитать, развить в детях все самое лучшее. Учитывая возрастные особенности детей целесообразно во время занятия вводить двигательные нагрузки. Это могут быть как физкультминутки, так и соревнования, проводимые с использованием изготовленных детьми поделок.

Мышление младшего школьника носит конкретный характер, хотя при умелом обучении постепенно развиваются элементы понятийности, способность к простейшим обобщениям. Еще нужно учитывать, что у детей этого возраста преобладает механическая память, поэтому нужно приучать их к тому, что прежде чем запомнить материал, нужно хорошо его осмыслить и только потом усваивать. Важно развивать произвольное внимание, понимание того, что они делают для того, чтобы потом они смогли полученные знания перенести в новую ситуацию. Их действия и поступки во многом имеют подражательный характер. Самоанализ и самосознание у них находится на низком уровне, что требует от педагога специальной педагогической работы.

Цель и задачи

Цель: популяризация технического творчества.

Образовательные задачи:

Познакомить с видом декоративно–прикладного искусства – техникой выпиливания лобзиком и научить выполнять работы в данной технике.

Формировать умение изготавливать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснения педагога.

Совершенствовать навыки работы с лобзиком, шаблонами, древесиной, наждачной бумагой.

Добиваться создания выразительности образа за счёт использования разнообразных приёмов работы с древесиной.

Закреплять умение пересказа сказки с опорой на сюжетные картинки.

Развивающие задачи:

Развивать творческое воображение, конструктивное мышление, инициативу, любознательность, самостоятельность.

Развивать мелкую моторику рук.

Упражнять в умении координировать речь и движение.

Создавать условия для профессионального самосовершенствования, формирования индивидуального стиля творческой деятельности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание самостоятельно изготавливать многофункциональную поделку, добиваться заданной цели.

Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Способствовать нравственному развитию детей путем формирования у них представлений о дружбе и взаимопомощи

Интеграцияобразовательных областей:«Коммуникация»,«Социализация»,«Труд»,«Чтение художественной литературы»,«Познание»,«Двигательная активность».

Предварительная работа: Декламация сказки «Репка»

Материалы:Лобзик, станок, фанера, краски, клей, волшебный цветочек, разрезанная картинка к сказке«Репка», герои сказки для показа.

Ход занятия

ЭТАП 1:Организационный

Приветствие«Волшебный цветочек»

Педагог(держит в руках «Волшебный цветочек»).

Вот мы встали все в кружок,

Вот он - сказочный цветок.

Всех приветствуем вокруг.

Здравствуй, наш волшебный друг!

(Дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветок)

В мире столько сказок есть,

Всех их нам не перечесть.

Ты нам дверцу приоткрой,

В сказку нас возьми с собой.

(Педагог отрывает один лепесток.)

Вместе с лепестком мы отправляемся в путешествие.

С лепестком мы полетели и за стол мы тихо сели.

ЭТАП 2: Мотивационный

Педагог: Лепесток перенесет нас в сказку. А в какую сказку мы попали?

Задание«Сказочный фрагмент» (приложение № 1)

Педагог(показывает детям кусочек из разрезанной картинки по сказке«Репка»).

Посмотрите внимательно и догадайтесь, из какой сказки этот фрагмент.

фрагмент №1-кошка

фрагмент № 2-дед

фрагмент № 2-мышка

фрагмент № 2-внучка

Правильно, это сказка «Репка». Давайте обратимся к ее содержанию.

2.Сказка«Репка»

Педагог начинает рассказывать детям сказку, а дети продолжают по очереди:

- Посадил дед репку- выросла репка большая – пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут, вытянуть не могут. Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут, вытянуть не могут. Кликнула Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут-вытащили репку.

ЭТАП 3: Практический

1. Беседа по сказке.

Педагог: Почему дед не смог вытащить репку? Как им удалось вытащить репку?

Ответы детей: Потому что они работали вместе, сообща.

Педагог: И мы с вами сегодня будем работать вместе, чтобы наша сказка ожила.

2. Задание «Кто потерялся?»

На доске рисунок (Дед, баба, внучка)

Педагог: Посмотрите на рисунок. Кого из героев не хватает?

3. Задание «Вспоминайка»

Воспитатель: У всех есть друзья. Друзьями могут быть мама, папа, бабушка, дедушка и даже животные. А теперь вспомните всех друзей, которые есть у вас.

4. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

(Пальцы рук соединяются ритмично в «замок».)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

(Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

(Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

(Руки вниз, встряхнуть кистями).

5. Практическое занятие:

Педагог: А теперь попробуем выпилить из фанеры наших героев и составить сказку.

Алгоритм занятия:

1. Перевод изображения на заготовку.

2. Выпиливание ручным лобзиком по внешнему контуру.

3. Обработка детали с помощью наждачной бумаги.

3. Раскрашивание заготовок.

4. Приклеивание магнита.

1 этап: Перевод изображения:

Инструменты: ручка, карандаш

Материалы: фанера, рисунки с изображением героев сказки, переводная бумага.

Последовательность выполнения перевода изображения:

1. Положить переводную бумагу переводным слоем на заготовку.

2. Положить рисунок с изображением на переводную бумагу.

3. Обвести рисунок по контуру.

4. Снять бумагу с заготовки.

5. При необходимости дорисовать рисунок карандашом в местах с неудовлетворительным качеством линий рисунка.

Внешний вид заготовки после перевода изображения и выпиливания деталей сказки: (приложение № 2)

2 этап: выпиливание ручным лобзиком:

Техника безопасности при работе с ручным лобзиком:

Работать разрешается только исправным, подготовленным к работе инструментом.

Ручка лобзика должна быть плотно насажена на хвостовик рамки, и не иметь сколов и трещин.

При работе лобзиком деталь нужно плотно прижимать свободной рукой к выпиловочному столику.

Пилка лобзика должна быть хорошо натянута и надёжно зажата зажимами.

Зубья полотна должны быть расположены по направлению к ручке.

Запрещается работать лобзиком в непосредственной близости от рук.

Работу производить в нарукавниках и фартуке.

Устройство лобзика: (приложение № 3)

рамка;

ручка;

зажимная гайка;

пилка.

Положение пилки в лобзике: Пилку в лобзике закрепляют
с наклоном зубьев в сторону ручки (приложение № 4)

Правильно Неправильно Неправильно

Для выпиливания лобзиком применяют выпиловочный столик, который крепят к верстаку зажимом. (приложение № 5)

Последовательность выполнения выпиливания:

Приготовить рабочее место для выпиливания лобзиком: установить пилку в рамку лобзика, закрепить выпиловочный столик в зажиме верстака, приготовить шлифовальную шкурку и запасные пилки.

Соблюдая технику безопасности и правильность приёмов выполнения работы выпилить изображение изделия по внешнему контуру.

Подкорректировать края заготовки шлифовальной шкуркой при необходимости.

3 этап: Раскраска изделия:

Инструменты и приспособления

Гуашь

Палитра

Заготовка с изображением, выпиленная по внешнему контуру из 4 мм берёзовой фанеры

Кисти

Тряпочка

Баночка с водой

Учащиеся раскрашивают свои заготовки. Педагог контролирует или помогает.

Педагог: пока наши заготовки сохнут, мы с вами проведем сказочную викторину.

Назовите сказки, героями которых являются овощи. (Чиполино)

В какой сказке внучка помогает бабушке. (Красная шапочка)

Продолжите словами сказок следующие фразы:

Добрый (молодец), красна (девица), мышка (норушка).

Назовите сказку, в которой мышка помогает кошке (репка)

Педагог: Молодцы, вы все правильно отгадали. Нам осталось совсем немного сделать, чтобы наша «Репка» ожила.

4 этап: Крепление магнита

Инструменты и материалы:

Клей

Магнит

Изделие

Лист бумаги

Техника безопасности при работе с клеем:

Постелить на стол лист бумаги.

Обращаться с клеем осторожно, чтобы он не попал на руки, волосы, глаза и одежду.

При попадании клея в глаза немедленно промыть их в большом количестве воды.

После окончания работы плотно закрутить крышку банки с клеем, помыть руки.

Последовательность действий:

На оборотной стороне изделия наметить место для магнита карандашом.

Нанести тонкий слой клея на магнит.

Приклеить магнит на намеченное ранее место на оборотной стороне изделия.

5 этап: Сборка деталей в одно изделие.(приложение № 6)

Педагог:А сейчас сказка оживает! Педагог начинает снова рассказывать сказку:

-посадил дед реку…

Учащийся, изготовивший репку, прикрепляет свое изделие на магнитную доску и продолжает рассказывать сказку. Далее каждый из учащихся продолжает по содержанию рассказывает сказку и при этом прикрепляет свое изделие на доску.

6 этап: Рефлексия: продолжи фразу.

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я научилась…

меня удивило…

мне захотелось…

Педагог: мы выполнили с вами уникальную поделку, которую можно использовать в качестве подарка, как отдельный фрагмент-магнит. Всю композицию, как иллюстрацию к пересказу на уроках литературы. Как заготовку к другой сказке, в которой есть такой персонаж.

Заключение

С выпиливания лобзиком многие начинают учиться работать с деревом. Лобзик доступный и недорогой инструмент. При своей простоте, выпиливание имеет огромное значение. Прежде всего это первый шаг в столярном деле. Ведь каждому мужчине необходимо уметь работать с молотком, ножовкой, уметь забить гвоздь. А знания и умения, полученные на занятиях, способствуют привлечению к труду, стимулируют на решение творческих идей, учат доводить начатое дело до конца.

Литература

Гульянц Э.К. Учите детей мастерить Москва. Просвещение, 1979.

Данкевич Е., Поляков В. Выпиливаем из фанеры. Санкт-Петербург: Кристалл, 1988

3. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно- методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.

4. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1989.

5. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн.для учителя.- М.:

Просвещение, 1993. – 193 с.

6. Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн. 2. – М.: Просвещение, 1995.

7. Соколов Ю.В. Альбом по выпиливанию М. Лесная промышленность 1991.

8. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Екатеринбург: У-Фактория, 2003

9. Шемуратов Ф.А «Выпиливание лобзиком» М. Легпромбытиздат, 1993

10. Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками. – Харьков, Белгород: Книжный клуб. 2007.

11.Хворостов А.С., Новиков С.Н. Мастерим вместе с папой. М. Просвещение. 1991.

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339003-scenarij-vospitatelnogo-meroprijatija-po-popu