Методическая разработка воспитательного мероприятия «Путешествие под парусами»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей»

Методическая разработка воспитательного мероприятия

«Путешествие под парусами»

Составитель:

педагог дополнительного образования

Петрова Людмила Васильевна

Череповец, 2018

Оглавление

Введение 3

Ход мероприятия 5

Заключение 10

Литература 11

Введение.

Актуальность: Значение технического моделирования и конструирования для всестороннего развития учащихся очень велико. Мир техники велик и разнообразен. Моделирование и конструирование позволяют лучше познать ее, развивать конструкторские способности, техническое мышление и способствует познанию окружающей действительности. Техническое творчество затрагивает определенные специфические сферы мыслительной и практической деятельности от идеи до ее реализации и апробации.

Данное мероприятие несет профориентационную направленность - начиная с малого, формируется профессиональная ориентация, интерес к инженерным профессиям. Сходство моделей кораблей с их настоящими прототипами, несомненно, есть, и такое простое увлечение может вылиться в серьезный интерес к техническому творчеству, изобретательству и как результат в профессиональную конструкторскую деятельность. Занимаясь техническим творчеством, учащиеся могут практически применять и использовать полученные знания в различных областях техники, что в будущем облегчит им сознательный выбор профессии и последующее овладение специальностью.

Цель: организация досуговой деятельности учащихся, привлечение внимания к техническому творчеству.

Задачи:

•развитие навыков работы с бумагой, умения «читать» технологическую карту,

•развитие пространственного мышления,

•развитие творческих способностей, любознательности,

•расширение коммуникативных способностей детей,

•создание положительной эмоциональной атмосферы.

Адресат мероприятия:

Мероприятие предназначено для учащихся начальных классов и учащихся, обучающихся по программе «Начальное техническое моделирование»

Участники: учащиеся объединений (возраст 7-10 лет)

Место проведения: кабинет СП «Россия»

Время проведения: 50 мин.

Оборудование: компьютер, презентация, фотоаппарат, мультимедийное оборудование, якорь, мачта, сундук, штурвал, флаг, паруса, название корабля, спасательный круг.

Дидактический, раздаточный материал:

Технологическая карта изготовления парусника, цветная и белая бумага, цветной картон, пустые спичечные коробки, ножницы, карандаши, ластики, зубочистки, клей.

Оформление: макеты кораблей, парусников изготовленных на занятиях «НТМ», надпись «Путешествие под парусами».

Предварительная подготовка предполагает: оформление кабинета, моделями кораблей, парусников, изготовленных детьми на занятиях, так и приобретенных в магазине.

На подготовительном этапе участие принимает детский актив, ребята изготавливают жетоны, эмблемы. В ходе мероприятия детский актив входит в составе жюри.

Условия проведения:один ведущий и помощник ведущего (фото, видео съемка, показ презентативного материала, постановка музыки). Жюри в составе 3-5 человек.

Структура мероприятия.

1.Введение

2.Деление на команды, представление команд

3.Презентация «Страничка истории»

4.Игра «Путь через скалы»

5.Изготовление парусника

6.Игра «Парусная регата»

7.Подведение итогов. Награждение.

8. Рефлексия.

Ход мероприятия.

Перед началом занятия педагог раздаёт детям эмблемы с изображением якоря и эмблемы с изображением штурвала (Приложение Рис.1). На экране (доске) название «Путешествие…» (Слайд 1)

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня я приглашаю вас в путешествие. А на чём мы отправимся, вы должны догадаться сами. В нашем кабинете есть подсказки – это предметы, объединённые одной тематикой, найдите их.

Дети ищут предметы (якорь, мачту, сундук, штурвал, флаг, паруса, название корабля, спасательный круг, весло), высказывают предположения.

Педагог: Все эти предметы связаны с парусным судном. (Педагог добавляет к названию мероприятия слова «под парусами»). Сегодня, путешествуя, вы узнаете много интересного, сами изготовите парусник и примете участие в регате. Ребята, у каждого из вас есть эмблемы, они разные и это не случайно. Объединитесь в команды с одинаковыми эмблемами.

Дети объединяются команды.

Педагог: У нас получились команды двух парусников, придумайте название корабля и выберите главного человека на своём судне. Как называется этот человек?

Дети: Капитан.

(Дети придумывают название судна и выбирают капитана)

Педагог: В ходе занятия каждый правильный ответ принесёт вашей команде жетон. Победит команда, набравшая большее количество жетонов. Оценивать ответы будет наше уважаемое жюри. (Представление жюри). Итак, в добрый путь!

Педагог: Вы знаете, что большая часть нашей планеты состоит из воды. Это…

Дети: океаны, моря, озера и реки. (Слайд 2)

Педагог: Почему люди издавна селились около водоемов?

Дети: Водоём – это питьевая вода для людей и домашних животных, вода для полива растений, а также дополнительный источник питания – рыба. (Слайд 3)

Педагог: Со временем люди стали задумываться о средствах передвижения по воде, благодаря которым они смогли бы покорить водные просторы. Как вы думаете, какое было первое средство передвижения по воде?

Дети: плот. (Слайд 4)

Педагог: Люди обратили внимание, что стволы деревьев в воде не тонут. Воспользовавшись этим свойством, наши предки решили соединить вместе несколько бревен и, взяв в руки длинный шест, совершили свое первое плавание вдоль берега. Однако плот был довольно громоздким, неповоротливым, довольно тяжелым сооружением. Используя орудия труда, человек стал выдалбливать в дереве углубление. Так изобрели …

Дети: лодку. (Слайд 5)

Педагог: Первое достоверное упоминание о лодке своими корнями уходит в глубокую древность, около 12 тысяч лет назад. В местах, где не было деревьев, лодки делали из шкур животных, тростника, пальмовых листьев. (Слайды 6,7)

Педагог: Отгадайте загадку про ещё одно интересное изобретение людей, которое используется до сих пор.

Я от ветра надуваюсь,

Но ничуть не обижаюсь,

Пусть меня он надувает,

Яхте скорость прибавляет.

Дети: Парус. (Слайд 8)

Педагог: Первые паруса делали из звериных шкур, рогожи, папируса.

Многое свидетельствует о том, что первые парусные корабли появились в Египте, но там паруса применялись как вспомогательный источник движущей силы гребных кораблей, дополняющий весла. (Слайд 9)

Первые чисто парусные суда, на которых главным источником движения были только паруса, появились в X–XIII вв. в скандинавских и средиземноморских странах. Они назывались дракары, нефы, караки, каравеллы. (Слайд 10)

Педагог: Какой русский царь первым создал флот в России?

Ответы детей.

В России регулярный парусный флот был создан вначале 18 веке благодаря Петру I. (Слайд 11)

Педагог: С помощью чего происходит движение парусника?

Дети: Ветер дует в паруса, судно движется.

Педагог: Парус располагается перпендикулярно ветру. Воздействуя на парус, ветер оказывает на него давление. Таким образом, энергия ветра преобразуется в энергию движения судна. Чем больше парусность, тем большая энергия ветра действует на парусник и движет его. Управляют парусниками, согласованно действуя рулем и парусами: меняют курс, увеличивают или уменьшают скорость хода, останавливают движение судна.

Игра. «Путь через скалы»

Педагог: предлагаю немного поупражняться в управлении кораблём. Один из участников команды становится «судном», другой «капитаном». Задача капитана провести товарища, у которого закрыты глаза («корабль»), между различными предметами («скалами»), с помощью сигналов – направо, налево, вперёд, назад. Задача второго игрока («корабля») внимательно слушать и точно выполнять команды «капитана».

От каждой команды выдвигаются двое участников. Жюри оценивает скорость и точность выполнения задания.

Педагог: Молодцы, экзамен по управлению кораблём вы сдали. Теперь нужно изготовить сам парусник. Нам понадобятся следующие материалы и инструменты: пустой спичечный коробок, цветная и белая бумага, цветной картон, карандаш, ножницы, клей, зубочистка. (Приложение).

Давайте вспомним технику безопасности при работе с инструментами.

Дети перечисляют правила техники безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами. (Приложение).

Педагог: Из каких основных частей состоит парусное судно? (Слайд 12)

Дети: Корпус, палуба, мачта, паруса, нос, корма, якорь, трюм, руль, штурвал, каюта.

Педагог: Перед вами лежит технологическая карта изготовления парусника. (Приложение). С чего нужно начать работу?

Дети: Изготовление парусника мы начнём с корпуса. Нужно начертить на цветной бумаге прямоугольник размером 11х5 см, вырезать его и обклеить спичечный коробок.

Дети чертят прямоугольник, вырезают его и обклеивают коробок.

Педагог: Какое следующее действие?

Дети: Затем из картона нужно вырезать полоску 2х18 см, согнуть её пополам. Один конец приклеить на правую (узкую) сторону коробка, другой – на левую.

Дети выполняют задание.

Педагог: Получились нос судна и корма.

В центре коробка шилом делаем отверстие и вставляем зубочистку. Это главная мачта парусника – грот мачта. В зависимости от размеров судна, на нём устанавливается от 1 до 7 мачт, на которых расположены реи.

Дети выполняют задание.

Педагог: К реям крепятся …

Дети: паруса.

Педагог: Какие по форме бывают паруса?

Дети: Паруса бывают:

- прямые - в виде прямоугольника или трапеции;

- косые - в виде треугольника. (Слайд 13)

Педагог: Каждый парус имеет своё название в зависимости от его расположения на судне. Например, кливер; фор-стеньги-стаксель; фор-бом-брамсель; фок; грот-брам-стаксель; грот-трюмсель; грот-марсель; крюйс-стень-стаксель; бизань. (Слайд 14)

Педагог: Мы прикрепим прямой парус к грот-мачте, он называется грот-марсель. Парус судна изготавливают из парусины. Это тяжёлая плотная льняная ткань. Мы сделаем парус из белой бумаги. Обратимся к технологической карте.

Дети: Нужно начертить на белой бумаге прямоугольник размером 8х4 см, вырезать его, согнуть по линии сгиба и прикрепите на мачту-зубочистку.

Дети выполняют задание.

Педагог: Осталось вырезать флаг и прикрепить его на конец мачты.

Дети выполняют задание.

Педагог: Наши парусники готовы. (Слайд 15). Придумайте название своему судну и помните пословицу – «Как вы судно назовёте, так оно и поплывёт».

Дети пишут название на корабле.

Педагог: (Звучит сигнал) Пришло сообщение: «Всем парусным судам срочно прибыть в порт для участия в регате». Что это значит?

Дети: Парусная регата - это соревнования по парусному спорту, состоящее из серии гонок для судов разных классов.

Педагог: Какая самая знаменитая мультипликационная парусная регата?

Дети: Международная кругосветная регата из советского многосерийного мультфильма «Приключения капитана Врунгеля».

Педагог: Какое название было у парусника?

Дети: Яхта «Беда».

Педагог: Как звали капитана и его помощника?

Дети: Капитан Врунгель и Лом. (Слайд 16)

Показ отрывка из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля».

Педагог: Наша регата будет проходить по двум категориям: парная эстафета и командный зачёт.

В парной эстафете участвуют по одному участнику из каждой команды. Нужно быстрее соперника довести свой парусник до места назначения. Напомните мне, с помощью чего происходит движение парусного судна?

Дети: С помощью ветра.

Педагог: Вы должны дуть на парус и приводить корабль в движение.

Каждый ребёнок участвует в парном соревновании. Победители приносят баллы своей команде.

Педагог: Пришло время для командного зачёта. Парусники участников обеих команд находятся напротив друг друга на расстоянии.

Задача пересечь всей команде линию экватора (линия в центре, на одинаковом расстоянии от парусников обеих команд). Движение парусников (силой воздуха) начинаем одновременно по моей команде.

Дети запускают судна, выявляется победитель.

Побеждает команда, которая раньше передвинет все парусники за линию.

Педагог: Молодцы, мы отлично провели время, работали дружно, играли весело. Давайте подведем итоги нашего путешествия. Просим жюри подсчитать количество жетонов и объявить победителей. Награждение команд.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Педагог: Понравилось ли вам путешествовать под парусами?

Что вы узнали нового? Что научились делать?

Какие новые слова запомнили? Что они обозначают?

Что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Педагог: Перед вами три парусника под разными по цвету парусами – оранжевыми, зелёными и синими. Оцените сейчас своё настроение, радостное, спокойное или грустное и положите свою эмблему в соответствующий кораблик.

(Оранжевые паруса – радость, зелёные – спокойствие, синие – грусть).

Дети оценивают своё настроение.

Педагог: До новых путешествий! (Слайд 17)

Заключение.

Данное мероприятие прививает интерес к техническому творчеству, совершенствует знания по истории возникновения и строения парусника, способствует созданию положительного эмоционального настроя.

В составе жюри участвуют ребята из детского актива. Жюри на свое усмотрение может назначить дополнительные баллы за слаженность работы в команде.

Во время мероприятия проводится фото и (или) видеосъемка, во время творческой деятельности можно включить музыку.

У ведущего педагога должны присутствовать организаторские навыки, умение ориентироваться в сложных педагогических ситуациях, умение эффективно контролировать и регулировать поведение учащихся, умение создать ситуацию успеха, мотивировать участников на активную деятельность, конструктивно взаимодействовать со всеми участниками мероприятия. Педагог должен быть готов к переменам, быть гибок, мобилен, иметь чувство юмора.

Список литературы.

Андронова П.Н., Галагузова М.А. «Развитие технического творчества младших школьников». 1990.

Большая энциклопедия поделок.- М.: ЗАО «Росмэн- Пресс», 2006.- С 255.:ил.

Бомон Э., Гилоре М. История транспорта. М.: «Махаон», 2007.

Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества. М.: Эксмо, 2009

Интернет - ресурсы: http://podelkidlyadetei.ru; http://www.zavuch.info; http://festival.1september.ru;

Интернет - ресурсы: http://stranakids.ru; http://igrushka.kz; http://stranamasterov.ru;

Приложение.

(Рис.1) Эмблемы

Правила техники безопасности.

Техника безопасности при работе с ножницами:

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами.

2. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

3. При работе внимательно следи за направлением реза.

4. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

5. Не держи ножницы лезвиями вверх.

6. Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.

7. Не режь ножницами на ходу.

8. Не подходи к товарищу во время работы.

9. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

Техника безопасности при работе с клеем:

1. Клей выдавливай маленькими порциями.

2. Пользуйся салфеткой и кисточкой.

3. При попадании в глаза или на одежду смой большим количеством воды.

Материалы и инструменты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339132-metodicheskaja-razrabotka-vospitatelnogo-mero