Гласные звуки и их дифференциация

«Гласные звуки и их дифференциация».

Цель:

уточнить и закрепить представления детей о гласных звуках.

Задачи:

1. Закреплять знания о гласных звуках.

2. Развивать умение выделять заданный гласный звук и определять его место в словах.

3. Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква».

4. Развивать зрительное восприятие и узнавание на основе букв, обозначающих гласные звуки.

5. Развивать фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, грамматический строй речи.

6. Развивать умение составления предложений по опорным картинкам.

7. Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук и общую моторику.

8. Развивать логическое мышление при выполнении заданий.

9. Воспитывать навыки сотрудничества и согласованности действий.

Оборудование:

Карточки-символы звуков, разрезная азбука (буквы, обозначающие гласные звуки), тетради, карандаши, ребусы, музыкальное сопровождение, индивидуальные зеркала, презентация гласных звуков, предметные карточки…

Ход занятия.

Организационный момент.

Приветствие.

Педагог: Здравствуйте, ребята!

Слышите звонок?

Это начинается новый наш урок.

Много интересного будем изучать,

Значит, будут нам нужны

Книжка и тетрадь.

Ну, а теперь, ребятки, ротики закрыть,

Будем мы по теме только говорить.

2.Сообщение темы занятия.

Ребята, сегодня мы побываем с вами на карнавале. А что бывает на карнавале? Звонкий смех, весёлые конкурсы, и, конечно же, улыбки! Подарите свои улыбки друг другу. Карнавал будет проходить на улице гласных звуков.

II.Основная часть.

1.Упражнение «Угадай звук» - развитие фонематического восприятия.

Педагог: Ребята, на карнавале все гости должны быть в костюмах. Вот и наши знакомые-звуковички нарядились в карнавальные костюмы и маски. Давайте попробуем отгадать, какой звук скрывается под каждым костюмом.

Открываем учебник и смотрим на картинки.

Дети «узнают» звуковичка по первому гласному звуку в названии картинки, изображённой на каждом костюмчике.

Педагог: Как назвать одним словом звуки, которые прятались под карнавальными костюмами?

Дети: Гласные звуки.

Педагог: Почему вы так думаете?

Дети: Гласные можно петь.

Педагог: Какое правило вы знаете о звуках?

Дети: Звуки можно услышать и произнести.

Артикуляционная гимнастика.

Педагог: А сейчас в руки зеркальце возьмем и все звуки произнесем. Давайте с вами произнесем звук «А» перед зеркалом. Посмотрите, как он произносится: воздух во рту не встречает преграды, звук поется голосом.

Голосом – гласом, поэтому его так и называют – гласный звук.

Этот звук всегда поется,

Этот звук, как песня, льется.

Звук, свободно ты лети,

Нет преграды на пути!

Педагог: Ребята, дальше продолжаем, звуки в движении называем.

Речь с движением «Гласные звуки» - уточнение артикуляции гласных звуков.

А-А-А-А – закачалась голова. (Покачивать головой вправо-влево) .

О-О-О-О – покатилось колесо. (Круговые движения руками) .

У-У-У-У – у машины руль держу. (Показать руками «руль») .

Э-Э-Э-Э – две руки на голове. (Положить руки на голову) .

И-И-И-И – руки выше потяни. (Поднять руки вверх) .

Ы-Ы-Ы-Ы – мыли дома мы полы. (Опустить руки вниз, движения вправо-влево).

3.Физкультминутка «Утята» - развитие общей моторики.

Раз, два – шли утята,

Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади, бежал шестой,

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал,

А девятый всех догнал,

А десятый испугался,

Громко-громко запищал:

«Пи-пи-пи! » - «Не пищи,

Мы тут рядом, поищи! »

4.Работа с презентацией.

Педагог: Презентация есть у нас, воспользуемся ей сейчас, ты внимательно смотри и, что нужно говори.

5.Упражнение «Назови букву» - соотнесение буквы и звука. Дифференциация понятий «буква», «звук».

Педагог: На карнавал гласных звуков приехали и буквы, которые обозначают гласные звуки. Давайте их вспомним.

Дети слушают стихотворение, находят нужную букву разрезной азбуки и кладут её рядом с соответствующей карточкой-символом звука.

Вот два столба наискосок,

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

Над лугами в синеве

Пролетает буква Э.

Это ласточка весной

Возвращается домой.

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто!

Вот топор, полено рядом, На калитку посмотри:

Получилось то, что надо: Чем она не буква И?

Получилась буква Ы. Между двух прямых досок

Все мы знать её должны. Одна легла наискосок.

Педагог: Какое правило вы знаете о буквах?

Дети: Буквы мы видим, пишем, и читаем.

8. Упражнение «Прятки с буквами в тетрадях» - развитие зрительных образов букв. Узнавание и дописывание «спрятавшихся» букв.

9. Упражнение «Ребусы» - составление предложений с помощью букв и опорных картинок. Презентация «Ребусы».

10. Деление  слов на слоги. (закрепить понятие о слогообразующей роли гласных)

Дети делят на слоги  предложенные педагогом слова.

Педагог: Кубики (3), лапа (2), духи (2) , нога(2), машина (3) , улица (3), дыня (2) , молоко (3) , сапоги (3) , дорога (3)и т.д.

- Сколько  гласных звуков в этих словах?

Это знает каждый из учеников –

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

11.Задание «Закончи предложение».

Педагог: Я не знаю, как закончить предложения, помогите мне, подберите нужные картинки-слова и повторите все предложения целиком.

• По дороге едет… (автобус).

• По траве ползет… (улитка).

• Бабушка потеряла… (очки).

• Во дворе гулял… (индюк).

• В океане плавает зубастая… (акула).

• У зайца длинные… (уши).

• В печи разгорался… (огонь).

• На ветках сосны… (иней).

III.Итог занятия.

Педагог: Наш карнавал завершается.

С какими звуками мы играли?

– Какие звуки называются гласными? (Поются, нет преграды.) Назовите их (а, о, у, и, ы, э).

–– Как с помощью гласных можно определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных, столько и слогов).

Рефлексия – снятие мышечного напряжения .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339133-glasnye-zvuki-i-ih-differenciacija