Индивидуальный подход на уроке математики: конспект для начальной школы

ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Усмань»

Методическая разработка

урока по предмету

«Математика» в 3 «А» классе

на тему:

«Умножение числа 3»

Разработал:

учитель высшей

квалификационной категории

Капустина Светлана Витальевна

Дата проведения: 27.11.2018г.

Цель: составить таблицу умножения числа 3.

Задачи:

1. совершенствовать умение решать задачи, анализировать и делать выводы;
2. развивать вычислительные навыки, логическое мышление, воображение, внимание, память;

3. воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи.

Оборудование для учителя:

Презентация

Материал для устного счета

Раздаточный материал:

Конверты с геометрическим материалом

Конверты с карточками

Смайлики.

Дифференцированные задания.

Ход урока.

I. Орг.мом.

1.1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня совершим путешествие по сказке, название которой надо отгадать, выполнив задание. (Конверты с геометрическим материалом. Выкладывание фигур в заданной учителем последовательности. Сравнение с образцом – слайд 1. Оставшиеся фигуры убирают обратно в конверт.)

- Переверните фигуры и прочитайте, что у вас получилось. («3 поросёнка»)

1.2. Эмоциональный настрой.

- Смайликами покажите ваше настроение в начале нашего путешествия.

II. Сообщение темы и цели урока.

- На сегодняшнем уроке мы с вами выполняя задания постараемся помирить волка и поросят, сохранить их домики и в процессе путешествия составим таблицу умножения числа 3.

III. Устный счёт.

1. Числовой ряд. Счёт по 2.

- Давайте отгадаем, как зовут первого поросёнка. Продолжи числовой ряд:

2, 4, 6, 8, _, …. (Предложенные карточки с цифрами выложи в нужном порядке. Переверни выложенные числа и прочитай, что там написано: Ниф-Ниф)

- Теперь отгадаем как зовут второго поросёнка. (Счёт по 2 в обратной последовательности)

20, 18, 16, 14, _, …(Такое же задание – Нуф-Нуф)

- Теперь отгадаем, как зовут третьего поросёнка. Выложите предложенные числа от меньшего к большему: 9, 18, 3, 12, 15, 6. (Наф-Наф)

- Счёт по 3 в обратном порядке.

2. Таблица умножения числа 2.

- Ну а теперь давайте определим, кто какой построил домик (конверты с карточками). Соедини пример с правильным ответом.

18 10 4

2х2 2х9 2х5

____ ____ ____

- Каждому примеру из таблицы умножения числа 2 запишите следующий пример.

Физ.мин.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем (1,2,3,4,5).

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

IV. Изучение нового.

- Кто услышал поросят, когда они резвились и отдыхали после строительства домиков? (Волк)

- Какой был волк и что он решил сделать? (Волк был голодный и злой. Он решил съесть поросят)

- К домику какого поросёнка Волк прибежал сначала?

1. Составление примеров на сложение по картинкам.

- Чтобы сохранить домик Ниф-Нифа надо составить примеры на сложение (1 ученик работает у доски, остальные – в тетрадях)

2. Составление таблицы умножения числа 3.

- Чтобы сохранить домик Нуф-Нуфа надо примеры на сложение заменить примерами на умножение. Давайте вспомним, все ли примеры на сложение можно заменить примерами на умножение? (1 ученик работает у доски, остальные – в тетрадях)

3. Составление примеров в рабочей тетради.

- Чтобы сохранить домик Наф-Нафа надо выполнить задание в рабочей тетради на с. 53 под №1.

Физ.мин.

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парты тихо сесть.

V. Закрепление.

1. Работа с оставшимися геометрическими фигурами.

- Из геометрических фигур синего цвета сделаем домик для Волка. (Посмотрите на образец, запомните, сделайте самостоятельно по памяти, сравните с образцом.)

2.Составление и решение задачи.

- Какие фигуры использовались для изготовления домика?

- Сколько квадратов (треугольников, прямоугольников)?

- Что можно сказать об их количестве?

- Придумайте вопрос к задаче?

- Запишите краткую запись (слайд)

- Каким действием можно решить задачу?

- Решите самостоятельно. Сравните с образцом (слайд)

- Сформулируйте ответ и запишите.

VI. Итог. Д.З.

- Что мы составляли сегодня на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339228-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematiki