Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения одарённого ребёнка (оригами)

МУ «Отдел образования и по делам молодежи»

администрации МО «Звениговский муниципальный район»

МДОУ «Мочалищенский детский сад «Ромашка»

Индивидуальный образовательный маршрут

сопровождения одарённого ребёнка (оригами)

Вид одарённости: художественная одарённость

Ясюченя Наталья

Геннадьевна,

воспитатель первой

квалификационной

категории

Мочалище

2018

Сведения о ребёнке

Ф.И.О. ребёнкаМаксим С

Возраст 6 лет

Пол мужской

Причина создания маршрута: способный ребенок в художественно – эстетическом направлении

Адрес

Краткая характеристика ребёнка

Развитие мальчика соответствует норме. Ребенок активен, самостоятелен, любознателен. Охотно контактирует со взрослыми. В игровой деятельности активно проявляет инициативу, использует свое воображение и творческие способности, часто ставит перед собой сверхтрудные цели, проявляя упорство и настойчивость в достижении результата. Мальчик обладает достаточно высоким уровнем умственного развития. Речь развита в соответствии с возрастной нормой.

Максим уверен в себе. Он обладает прекрасной памятью и хорошо развитым воображением, имеет богатый словарный запас.

У мальчика математический склад ума. Он легко запоминает и с выражением читает стихи, пересказывает тексты, придумывает рассказы и сказки, предает содержание мультфильмов и кинофильмов.

Любимым занятием Максима является конструирование из бумаги.Он с удовольствием создает различные объекты, используя базовые формы, а также складывает их по готовым схемам, делает попытки самостоятельного конструирования. Очень нравится ему конструировать героев и предметы по содержанию сказок и затем, используя свои поделки, придумывает игровые моменты с ними.

Социальная характеристика семьи.

Мать

Отец

Степень участия в воспитании: воспитанием ребёнка занимается мама, а также бабушка.

Условия проживания, условия быта - семья из четырёх человек проживает в отдельной квартире. Есть отдельная комната на двоих с сестрой. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.

Запрос родителей

Интеллектуальное,художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Цель сопровождения

Создание условий для реализации интереса ребёнка в развитии конструктивного мышления, его творческого воображения и художественного вкуса.

Задачи:

Овладеть глубокими знаниями, умениями и навыками работы с бумагой в технике оригами.

Развивать интерес мальчика в художественно - эстетической, театральной деятельности

Развивать способности ребенка: конструктивные; изобразительные, творческие, оформительские, театральные.

Повысить самооценку, уверенность в себе.

Воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Принципы:

-принцип развивающего обучения

-принцип комфортности в любой деятельности

-принцип добровольности

Ожидаемые результаты индивидуального образовательного маршрута:

Владеет глубокими знаниями, умениями и навыками в области конструирования с бумагой в технике оригами.

Развился интерес в художественно – эстетической, театральной деятельности.

Высокая динамика продуктивно-творческого мышления.

Повысился уровень коммуникативной компетентности, ребенок применяет навыки работы в технике оригами, делится знаниями со сверстниками в повседневной жизни, конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации, повысился социометрический статус в группе сверстников.

Повысился уровень развития навыков саморегуляции и произвольности.

Сформировалась духовно богатая личность.

Возможные риски

Высокая загруженность ребёнка в кружках

Форма работы

Индивидуальная, групповая

Группа сопровождения

Родители: мама, бабушка

Координатор (Ф.И.О)

Воспитатель Ясюченя Наталья Геннадьевна

Срок реализации индивидуального маршрута сопровождения: 2018-2019 учебный год

Диагностика

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данного проекта и влияние конструктивной деятельности, на интеллектуальное развитие ребенка.

Диагностика детского развития проводится два: вводный – сентябрь, итоговый – май.

Методика и критерии диагностического обследования по программе конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами»

Задания разработаны в соответствии с методиками Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Задание №1

Цель:выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам.

Инструкция: «Сложи лист пополам»

Оценка:

5 баллов – ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

3 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание №2

Цель:выявить умение детей складывать квадратный лист по диагонали.

Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

Оценка:

5 баллов – ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

3 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание №3

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).

Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка:

5 баллов – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает) все геометрические фигуры;

3 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры;

1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

Задание №4

Цель:выявить умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона, линия сгиба).

Инструкция: Воспитатель берет квадрат, согнутый пополам и предлагает ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».

Оценка:

5 баллов – ребенок правильно и самостоятельно показывает все геометрические понятия;

3 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических понятия;

1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

Качественная характеристика уровней развития конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами»

Высокий уровень: (от15 до20 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает прямоугольный лист пополам, квадратный по диагонали, умеет фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; правильно и самостоятельно называет, и показывает все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба); самостоятельно режет ножницами по прямой линии.

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Ребенок с помощью наводящих вопросов (инструкций) воспитателя складывает лист пополам по диагонали, фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры, 1-2 геометрических понятия; требуется помощь воспитателя при резании ножницами по прямой линии.

Низкий уровень:(ниже 9 баллов)

Ребенок не может самостоятельно складывать лист пополам по диагонали или отказывается от выполнения задания; не знает и не показывает геометрические фигуры и геометрические понятия; не умеет и не пытается резать ножницами по прямой линии.

Результаты диагностики.

Сентябрь – 14 баллов – уровень средний

Май -

Организация работы

(примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей)

Получение образования (программа обучения)

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Мочалищенский детский сад «Ромашка», с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией В.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа дополнительного образования по развитию художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста через развитие мелкой моторики пальцев рук, посредством занятий оригами «Волшебный мир оригами» Муниципального дошкольного образовательного учреждения "Мочалищенский детский сад "Ромашка", составленная воспитателем первой квалификационной категории Ясюченя Н.Г.

План психолого – педагогического сопровождения:

Периодичность: 1 раз в неделю

Длительность 25 – 30 минут

Структура совместной деятельности

Организационный момент: загадки, стихи, персонаж сказки (гость).

Основная работа изготовление поделок.

Итог (готовая работа).

Индивидуальный учебный план

Оценка промежуточных результатов:

Заключение.

Работа с бумагой в технике оригами способствовала развитию мелкой моторики рук, точности движения пальцев, развития глазомера.

Театрализация и оригами способствовали развитию конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Рекомендации.

Родителям:

- продолжить работу по развитию конструктивного мышления мальчика, его творческого воображения и художественного вкуса.

- приобрести книгу-пособие «Оригами в детском саду» С. Мусиенко, Г. Бутылкиной.

Список использованных источников

Агапова, И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 1994. – 64 с.

Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1997. – 64 с.

Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение, 1992. – 208 с.

Гончарова О.В. Театральная палитра. - М.: «Творческий центр», 2010 г.

Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты, тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.

Иголкина О.В./Альбом для детского творчества. Оригами/ Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г.

Использование проектной деятельности в детском саду: Методическое пособие/под ред. Бабыниной Т.Ф., Яруллиной Е.Х.- Казань: РИЦ, 2011г.

Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ. -М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2007г.

Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых// вед. Шкурко Е.М. DVD, 2008г.

От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.

Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.

Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.

Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо, 2003. – 246 с.

Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 1998. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).

Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).

Лист достижений Максима С

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339476-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-soprovo