Особенности воспитания одаренных детей

Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего.

Д. И. Менделеев, Антология Гуманной Педагогики

Особенности воспитания одаренных детей

Игошина Виктория Васильевна,

преподаватель вокально-хоровых дисциплин

МБУДО «Детская музыкально-хоровая школа «Мечта»

г. Нижнекамск

Каждый Ребёнок одарен, индивидуален, только надо разглядеть его неповторимость и способствовать ее проявлению. Сегодня рождаются особенные дети с ранним пробуждением таланта. Приходит новое поколение. Дети больше видят, у них многогранное мышление. Их мир не делится на черное и белое, они наблюдают множество оттенков, рассматривают весь спектр решений и идей.

Преподаватель должен вовремя заметить психолого–личностные особенности, присущие детям способным к музыкальному творчеству: любознательность, настойчивость в усвоении материала, любовь к домашнему музицированию, стремление проявить себя в публичных выступлениях. Как правило, одаренные дети получают большое удовольствие от концертных выступлений перед широкой публикой, стремятся к показу своих навыков и умений, при
этом не ощущают особого дискомфорта, страха при исполнении музыкальных произведений перед большой аудиторией. Кроме того, одаренных детей отличает склонность к глубоким размышлениям о жизни.

Образование одаренного ребенка зависит от степени профессионального мастерства преподавателя, от подготовленности к встрече с одаренным ребенком, увлеченности своим делом, и даже от его личностных качеств. Важнейшим условием для развития способностей обучающихся являетсядуховная взаимосвязь преподавателя и одаренного ребенка. Если будем мыслить с Ребенком в унисон, то много порешаем.

Очень рекомендую прочитать книги Ш.А. Амонашвили, а лучше просмотреть видеоуроки и интервью с ним. Он говорит, что для развития одаренного Ребенка необходимо поддерживать в нем Смелость, Новаторство, Опровержение условностей, Умение Творить.

Страхи растут и не дают развивать умения допускать, смелость. Кто умеет допускать, тот и творит, создает. Страх отметает, отрезает умения человека, т. е. мысль отрезает. В первую очередь скажем себе: «Я допускаю этот вариант исполнения. Пусть будет так. Всему свое время. Мы в процессе поиска». Когда ребенок эмоционально раскован, можно заниматься и мышечной свободой аппарата музыканта (голосового, рук).

Педагогика сегодня имеет черты авторитарности. Для достижения результата педагоги и родители используют методы запугивания, подавления, сравнения с другими, оценивания. Для развития способностей детей нам необходимо пересмотреть методы обучения, мотивировать детей, окрылять.

Любые затраты усилий возможны только тогда, когда они приносят удовольствие. Удовольствие от работы - залог успеха в достижении результата. Когда мы хотим получить результат в определенные сроки, мы только забираем у ребенка удовольствие от затраченных усилий, превращаем его деятельность на выполнение требований. Когда мы ставим цель победу любой ценой, достичь первого места где бы не участвовал ребенок, мы истощаем ребенка, обедняем его развитие.

Важно дарить детям успех. Успех — это достижение поставленных целей.К тому же, добиться успеха – это не просто завершить поставленную перед собой задачу – а,  как минимум, остаться удовлетворенным от ее завершения, а еще лучше, испытывать положительную гордость от своего “подвига”.

Используйте слова (фразы) поощрений в процессе занятий:

Талантливо!

Молодец!

Ты на верном пути!

Прекрасное начало!

Уже лучше!

Еще лучше, чем прежде!

Отлично!

Научи меня делать так же!

Потрясающе!

Здорово!

Ты в этом разобрался!

Удивительно!

Это как раз то, что нужно!

Гораздо лучше, чем я ожидала!

Великолепно!

Поздравляю!

Прекрасно!

Грандиозно!

Незабываемо!

Мне очень важна твоя помощь!

Именно этого мы давно ждали!

Работать с тобой просто радость!

Неподражаемо!

Несравненно!

Красота!

Как в сказке!

Фантастика!

Очень эффектно!

Ты просто чудо!

Похвала будет искренней, когда укажете за что эти добрые слова. Например: «Фантастика! Дыхания теперь хватает на целое предложение!», «Великолепно! Тоника звучит по-королевски величественно!». В процессе приобретения навыков давайте ясные понятия и отмечайте каждый верно спетый звук, ступень, штрих и так далее.

Рекомендую прослушать аудиокниги Карен Прайор  - американского биолога и писателя с мировым именем в области биологии и дрессировки морских млекопитающих и поведенческой психологии.

Подкрепление лучше, чем вознаграждение. В положительном подкреплении заложен секрет успешного обучения. Положительное подкрепление – это событие, совпадающее с каким-либо действием и ведущее к увеличению вероятности повторного свершения этого действия. Положительное подкрепление - это нечто желаемое: пища, ласка или похвала. Дождь является положительным подкреплением для уток и отрицательным для кошек. Если вы всегда проявляете радость, то подкрепление закрепляется.Вместо того, чтобы сокрушаться за ошибки, попробуйте вознаграждать за хорошие результаты. Для любой ситуации необходимо иметь набор подкреплений. Положительное подкрепление приносит пользу и при взаимоотношениях между людьми. Оно лежит в основе искусства делать подарки. Учитесь делать подарки.

Одаренный Ребенок в области музыкальных искусств – это музыкант. Музыкант – проводник искусства. Он старается передать слушателю чувства, заложенные композитором, и сидящие в зале воспринимают то, что чувствует сам исполнитель. Если на сцене он чувствует страх, то и зритель будет чувствовать страх, если вокалист проживает чувство любви, то слушатель будет окутан нежностью и любовью. Пение подобно науке – оно отражает только реальность и действительные чувства.

Список литературы:

1. Амонашвили, Ш. А. Улыбка моя, где ты?: мысли в учительской / Ш. А.

2. Амонашвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2003. – 32 с. — (Школа жизни).

3. Амонашвили, Ш. А. Без сердца что поймём? / Ш. А. Амонашвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2003. – 64 с. – (Школа жизни).

4. Акимов И., Клименко В. О природе таланта. Т. 1. М.: Старая Москва, 1995.

5. Психология одаренности детей и подростков /[Под ред. Н.С. Лейтеса]. - М.: Академия, 1996. - 416 с.

6. Карен Прайор Аудиокнига «Не рычите на собаку!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339623-osobennosti-vospitanija-odarennyh-detej