Развитие созидательных способностей средствами фитодизайна

Развитие созидательных способностей средствами фитодизайна

Человек. Растительный мир. Мир искусства. Их взаимоотношения и взаимосвязи изучали разные науки на протяжении всего развития человечества– философия, психология, биология, эстетика и др. B местах пересечений компонентов системы«растительный мир – мир искусства» возникло новое направление в искусстве – фитодизайн.

Понятие фитодизайна сравнительно недавно появилось в нашем обиходе, однако вопросов при этом ни у кого не вызывает. Наши традиции всегда позволяли украшать дома различными растениями, комнатными цветами. Сегодня, из-за появления большого количества экзотических растений и декоративных подставок, красивых цветочных горшков и кашпо, эти возможности расширились. Благодаря этому современный фитодизайн интерьера получил неограниченное поле для деятельности и воплощения фантазий.

Фитодизайн — составная часть дизайна. Задание дизайна — оптимизировать функционирование любой вещи в системе «человек — предметная среда». Необходимость сделать окружающую человека искусственную среду эффектной с точки зрения техники, безвредной для здоровья человека и красивой, расширило сферу деятельности дизайна. Фитодизайн – это  искусство составления композиций из цветов, растений, природного материала (камни, коряги). Фито дизайн это общее название различных более узких направлений связанных с использованием элементов природы. Под определение фито дизайн попадают: флористика, ландшафтный дизайн, фито дизайн интерьера.

Фитодизайн – это процесс оформление интерьера, в котором используются растения, фрукты, цветы и др. Украшать дом цветами и композициями из них - давняя традиция, однако слово, которое характеризует этот процесс, относительно новое.  

Флори́ст (или фитодиза́йнер) — специалист в области декорирования интерьеров с помощью цветочных композиций (флористики) . Местом работы флориста зачастую является цветочный салон.
Фитодизайн – интегративная область, углубляет знания детей по биологии, истории, обществознанию, географии, изобразительному искусству, технологии, мировой художественной культуре, этике, эстетике, психологии, основам православной культуры.
Основная задача творчества из растительного материала – создание художественного образа. B этом проявляется его прямая связь c живописью, скульптурой, архитектурой и декоративно-прикладным искусством. Именно в этих видах искусства истоки, корни таких видов фитодизайна, как декоративно – прикладное фитоискусство, фитоживопись (фитоколлаж), фитоскульптура и фитоархитектура (ландшафтная архитектура).

Наряду c прямой связью системы «растительный мир- мир искусства» работает и обратная связь. Она заключается в «подпитке» идеями, сюжетами, формами, рисунками и узорами из мира растений различных видов искусства. Истоки этой связи находятся в глубокой древности, когда природа и, прежде всего, растения стали вдохновителями сначала ремесленников, a затем скульпторов, художников, архитекторов.

Актуальность и новизна фитодизайна велика.
Во-первых, усиливает вариативную взаимосвязь биологии и прикладных, художественно-эстетических направлений деятельности.
Во-вторых, способствует практическому приложению знаний, умений и навыков, полученных ранее.
В-третьих, стимулирует познавательную мотивацию детей.
В-четвертых, самое главное – дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации и социализации к современному обществу.

Основной целью работы является:

создание такой среды, которая способствовала бы:

дополнению теоретических знаний и практических навыков дисциплин естественно - биологического, художественно-эстетического и исторического циклов основного образования;

развитию творческих способностей, личностного ориентирования, социализации и адаптации, учащихся в современном мире, осознанного профессионального самоопределения.

укреплению нравственных принципов, умению уважать общечеловеческие ценности, жить в гармонии с природой, людьми, самим собой.

Задачи программы:

Обеспечение наилучших условий для усвоения учащимися основных знаний и умений, необходимых для воплощения своего творческого потенциала, развития таланта и способностей в такой области человеческой деятельности, как фитодизайн.

Стимулирование познавательной деятельности учащихся.

Добиваться понимания практического значения полученных в процессе обучения знаний, умений и навыков в повседневной жизни, и для решения задач профориентации.

Формирование мировоззренческих понятий, осмысления окружающей действительности через активные формы творческого познания мира, общения с природой.

Развитие художественно-эстетических способностей, умения видеть красоту окружающей действительности и стремления к её творческому, гармоничному изменению.

Формирование сознательного отношения к вопросам охраны природы и экологическим проблемам.

Стимулировать стремление к личностному росту и профессиональному самоопределению через систему диагностики и оценивания.

Создание социокультурной среды общения, развитие коммуникативных навыков.

B основу образовательного процесса положены следующие принципы и идеи:

– достyпности;
– свободы выбора и реализации;
– единства обучения, воспитания и развития личности;
– дифференциации и индивидуализации;
– успешности;
– креативности;
– приоритета духовно-практической деятельности.

Идеи гуманистической, личностно-ориентированной педагогики позволяют ребенку свободно выбрать коллектив, направление деятельности для изучения. Важнейшим условием общения в образовательной среде является создание психологического, благоприятного климата. Он базируется на любви и уважении, признании и общественном одобрении ребенка. Признание ценности каждого и сопереживающее понимание являются обязательными условиями безопасности, что позволяют ребенку проявить себя, способствуют творчеству. Он не просто получает дополнительные знания, умения, навыки, но еще и развивается, имеет возможность для саморазвития, самосовершенствования.

Все выше изложенное дает основание полагать,что студия является примером модели социального воспитания.

Первая ступень «Природа и фитодизайн».
Дети знакомятся с основами дизайнерского мастерства, со всем спектром дисциплин объединения и начальным уровнем основ теоретических знаний и практических умений данного рода деятельности.

Вторая ступень

– «Аранжировка стран Востока и Запада ».
– «Искусство флориста дизайнера».
Дети знакомятся с более высоким уровнем и широким спектром предметов, с более серьезным подходом в отношении требований к знаниям и умениям учащихся, контролем за их усвоением, с усилением развивающего и воспитательного воздействия, с разнообразными формами (ролевые и деловые игры, проектные работы, выставочные просмотры, шоу-дефиле, экскурсии, и т.д.)

Третья ступень «Мастер-класс».
Меняются формы и методы организации творческого процесса в сторону дифференциации и индивидуализации.
Одаренные дети участвуют в разных направлениях деятельности студии по индивидуальному образовательному маршруту, показывая собственный подход к цветочному дизайну, индивидуальный почерк, свое флористическое мастерство.

Основные компоненты содержания работы

Фитодизайн и его место в духовной, материальной культуре.

Художественно-декоративная обработка растительного материала.

Основные принципы построения композиции, теория цвета и линий.

Сухоцветы. Техника аранжировки.

Изготовление работ из сухоцветов (миниатюр, панно, коллажей, бонсая и др.).

Флористика – европейская аранжировка цветов.

Восточная аранжировка цветов – Икебана. Школа «Согецу»

Изготовление искусственных цветов.

Озеленение интерьеров.

Ландшафтный дизайн.

Цветочный маркетинг. Флорист – оформитель и продавец.

Флористическое оформление праздников.

Презентации проектных творческих работ. Выставки работ. Флористическое дефиле.

Формы организации образовательного процесса

Традиционное занятие, комбинированное занятие, лекция, диспут, практическое занятие, игра (дидактическая, познавательная, развивающая, игры-шутки, игры-минутки, игра-конкурс, игра-путешествие, на развитие воображения, ролевые, деловые и т.д.), заочное путешествие, экскурсия, мастерская, гостиная, защита проектов, тренинг, зачет, конкурс, творческая встреча, выставка, флористическое дефиле, творческие отчеты, ярмарка-распродажа, праздник, видео-урок, презентации, разные формы работы с родителями.

Приемы и методы организации

Словесные методы обучения (лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация);

Наглядные (показ видеоматериалов, слайд-фильмов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

Методы практической работы ;

Метод наблюдения (записи, зарисовки, рисунки, эскизы, видеосъемка);

Метод проблемного обучения (эвристическая беседа, объяснение основных понятий, терминов, самостоятельный поиск ответа учащимися на поставленную задачу и т.д.);

Проектный метод (разработка творческих проектов, художественное конструирование из натурального и другого материала);

Игровой метод (игры; развивающие, познавательные, на развитие воображения, конкурсы, путешествие, ролевые, деловые, игры-шутки, игры-минутки и т.д.)

Наглядный метод (наглядные материалы – рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы; демонстрационный материал – образцы изделий; видеоматериал).

Проведение занятий с использованием:

средств искусства (изобразительного, декоративно-прикладного, литературы, музыка, хореография);

активных форм познавательной деятельности (обсуждение сообщений, защита проекта, викторина, заочное путешествие, конкурс, познавательные игры ит.д.);

психологические и социологические методы (разработка, проведение и анализ анкет, тесты, решение различных ситуаций – психология общения, деловая игра и т.д.)

Ожидаемый результат работы

Дети знают:

биологические особенности основных видов декоративных растений, применяемых для аранжировки;

основы материаловедения; инструменты и приспособления, применяемые флористами;

основы технологических процессов изготовления флористических работ;

историю и традиции цветочного дизайна восточных и европейских школ флористики;

духовные традиции и корни российской школы флористики, как части национальной и мировой культуры;

иметь представление o современной флористике, как области сервиса.

Дети умеют:

понимать специальные тексты c применением терминологии;

самостоятельно составлять эскизы, используя основы цветовосприятия, моделирования и дизайна;

изготавливать флористические работы, подбирая необходимый природный материал, и сопутствующие приспособления и оборудование;

применять различные приемы исполнительского мастерства;

анализировать собственные творческие работы;

применять экологические знания, соблюдая правила поведения в природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340284-razvitie-sozidatelnyh-sposobnostej-sredstvami