Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Повторение по теме: Морфемика»

Обобщение и систематизация по теме «МОРФЕМИКА»

Класс 5 «А»

Цель деятельности учителя: повторить изученное по теме «Морфемика и словообразование», продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыками, закрепить навык морфемного словообразовательного разбора, совершенствовать умения определять зависимость правописания слов от его строения.

Тип урока Урок систематизации ЗУН

Планируемые образовательные результаты.

ПРЕДМЕТНЫЕ(объём освоения и уровень владения компетенциями): знать виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов; уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнить : для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ(компоненты культурно-компетентностного опыта /приобретённая компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовывать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексное мышление, самоанализ и самооценка.

ЛИЧНОСТНЫЕ:осознание этической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

ОБОРУДОВАНИЕМультимед. комплект.

Основные понятия : корень, приставка, суффикс, основа слова, чередование звуков в морфемах.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА (СЦЕНАРИЙ ) УРОКА.

1. Орг. момент (эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала)

2. Проверка домашнего задания (составить рассказ, включая слова на изученные орфограммы в разделе «Морфемика».

(напомнить о смайликах)

3. Актуализация и пробное учебное действие.

(Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний)

-слайд 1 (чтение эпиграфа урока, определение темы урока)

-слайд 2 (кроссворд, расшифровка темы урока, работаем устно)

-слайд 3 проверка кроссворда

-слайд 4 тема урока.

(учащиеся дают определение термину МОРФЕМИКА - раздел науки о языке, изучающий состав слова, МОРФЕМА – значимая часть слова)

-слайд 5 работа над морфемным разбором слова (алгоритм разьора слова у уч-ся на столах)

-слайд 6 проверка

-разбери «морфемный букет» (уч-ся берут по одному слову и делают морфемный разбор)

направо, волнение, располагался.

4. Выявление места и причины затруднения. (Эвристическая беседа, работа с вопросами по группам)

Вопросы для учащихся.

-какие части слова служат для образования новых слов (приставка, суффикс)

-какая часть слова служит для связи слов в предложении и словосочетании (окончание)

-важно знать, в какой морфеме пропущена буква для правильного написания слова (да)

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы немного устали, сделаем паузу.

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

смотрит вверх,

смотрит вниз.

Повторять ты не ленись.

Продолжаем работать.

4. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

-слайд ( у доски работают два уч-ся, 3 –карточки)

распределить слова в два столбика

1- слова с чередующимися гласными

2- все остальные.

5. Учитель: сердцевиной слова, основной его частью является корень. От него растут слова, как ветви на дереве. Чем сильнее корень, тем он жизнеспособнее и употребительнее, тем больше у него ветвей, тем величественнее возвышается «СЛОВЕСНОЕ ДЕРЕВО»

Вот одно из таких деревьев, которые ветер занёс с других деревьев, их надо отделить.

ЗАДАНИЕ : составьте «Словесное дерево» из однокоренных слов.

Однокоренные слова: подводный, водичка, обезводить, водолаз, водопад, водоросли

Лишние слова: водитель, заводить, , завод, провод, проводник.

- КАКИЕ ЭТО КОРНИ? (омонимичные)

6. СИНТАКСИЧЕСКАЯ МИНУТА.

Тропа ведёт нас в царство лесной чащобы.

(1 – уч-ся разбирает, 2- даёт характеристику)

- обратить внимание на правописание слова ЧАЩОБА

Проблемный вопрос: для чего же необходимо знать, из чего состоит слова?

-зная, в какой части «сомнительная буква», легче определить правило, вспомнить его и написать правильно.

УЧАЩИЕСЯ ВСПОМИНАЮТ ПРАВИЛО ПРАВОПИСАНИЯ И-Ы

ПОСЛЕ Ц

7. ПЕРФОКАРТА (САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА)

Демонстрация проказницы цыпленок молодцы

Нарцисс разумницы нация цинга

Цикл умницы цирк нация

Циклон цыкнуть акация циркуль

Турция синицын удальцы куцый

Венеция Греция циклоп цыц

Конференция пальцы затворницы куницын

- ы ы ы

- ы - -

- ы - -

- ы - -

- ы ы ы

- - - ы

- ы ы ы

8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ.

Перед нами текс, мы его запишем в тетрадь и прокомментируем.

Многие вещи наших предков сгорели, истлели, рассыпались в пыль. Человек беззаботно выкидывал разбитую тарелку, источенный нож. Но не всё исчезает бесследно: раскопки археологов напоминают об ушедших эпохах.

Над какой орфограммой работами, сформулируйте правило.

Кто такие археологи (1 уч-ся работает со словарём, зачитывает лексическое значение слова)

9. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ (ИТОГ УРОКА)

заключительная беседа по вопросам.

-какие трудности у вас появились в процессе работы?

-понравилось ли вам на урока?

Какое настроение у вас сейчас?

Нарисуйте на полях в тетради ваше настроение.

Выставление отметок.!!!!!!!!!!!!!!!!

10. Домашнее задание индивидуальные тесты (не забудьте нарисовать смайлик)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340984-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-tema-povtoren