Интегрированное занятие «Снег»

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный

Воспитатель вносит ванночку, наполненную снегом.

Что это? Какого он цвета? Какой снег: холодный или теплый? Потрогайте. Снег белый, холодный. Вы потрогали снег, и ваши руки стали мокрыми. У кого мокрые руки? У всех. Почему руки стали мокрыми? Снег от теплых рук, превращаясь в воду.

(Ответы детей.)

Трогают снег руками

Основной

Воспитатель показывает пластмассовую игрушку – собачку, изображает голосом лай собаки.

Кто это к нам прибежал? (поет)

Вот собачка Жучка.

Хвостик-закорючка,

Шубка пестрая,

Зубки острые.

Гав! Гав!

(«Собачка Жучка» (муз. Г. Лобачева, сл. С. Федоренко)

Собачка тоже хочет снег потрогать, побегать по нему. Разрешим собачке по снегу побегать? (перемещает игрушку по снегу в ванночке, вдавливая ее в снег, чтобы следы были хорошо видны) Жучка бегает, резвится. Посмотрите на снег, как много следов осталось от собачьих лап. Когда вы ходили на улице по снегу, от ваших ног тоже оставались следы, мы их рассматривали. Следы могут быть большие и маленькие. Большие следы от больших ног, а маленькие – от маленьких. Давайте расскажем и покажем, как ходят большие ноги и как бегают маленькие ножки.

Пальчиковая гимнастика «Большие ноги шли по дороге»

Большие ноги шли по дороге,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

(Потешка)

На каждый «топ» медленно ставить на поверхность стола поочередно правую и левую руку, изображая ходьбу. Строка читается в более быстром темпе, указательный и средний пальцы руки передвигать по поверхности стола, изображая бег.

Рисование.

Постановка цели и вызов интереса.

Давайте нарисуем следы на бумаге.

Рассматривание образца.

Посмотрите, какие следы нарисованы. Какого они цвета? Как располагаются следы? Вот какие следы мы будем рисовать.

Показ способов выполнения работы.

Воспитатель осуществляет полный показ, свои действия, сопровождая словами.

Закрепление последовательности выполнения работы.

Воспитатель предлагает нарисовать следы сухой кистью на листе бумаги. Ставит на столы гуашь. Дети выполняют работу . воспитатель проговаривает общие указания . в ходе выполнения работы воспитатель помогает малышам, поощряет детей, подсказывает, дает им индивидуальные указания, как держать кисть, набрать краску; снять лишнюю гуашь о край баночки, рисовать мазки, где располагать мазки. По окончании взрослый ставит на столы воду и помогает промыть кисти.

Выполнение движений пальчиковой гимнастики.

Рассматривание образца, ответы на вопросы воспитателя по образцу.

Наблюдение за действиями воспитателя.

Выполнение действий сухой, а затем кистью с краской.

Промывание кистей.

Рефлексивно - оценочный

Анализ детских работ.

Воспитатель рассматривает с детьми работы, хвалит детей, предлагает найти работу, на которой изображены следы ребенка или взрослого, птицы (маленькие следы), следы от игр детей (валялись на снегу) и др.

Воспитатель напоминает, что из снега можно лепить снежки, предлагает детям вспомнить, как они это делали.

Игровое упражнение «Снежок»

Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения.

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

, Три- уроним

И .. сломаем.

(Н Нищева)

Загибать на руке пальцы, начиная с большого. «Лепить снежок», меняя положение ладоней. Показать круг. Грозить пальцем. Посмотреть вверх, подбрасывая руками воображаемый снежок. Топнуть ногой.

Рассматривают свои работы, находят следы большие и маленькие.

Выполнение движений под слова воспитателя

В концезанятия взрослый обращает внимание детей на то, что снег в ванночке растаял, его стало меньше, но появилась вода. Ванночка со снегом остается в группе. Когда снег совсем растаял, а вода, в которую превратился снег, - грязная!!!