Работа педагога-психолога с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

Неприятные события, трудные ситуации неизбежны в жизни каждого человека, но дети сталкиваются с ними чаще взрослых, так как «то, что взрослому кажется привычным и естественным, может вызвать у ребёнка беспокойство, тревогу и страх». И. М. Никольская

Классификация:

Дети, находящиеся в сложной жизненной ситуации:

Дети, оставшиеся без попечения родителей;

Дети – инвалиды;

Дети, имеющие недостатки в психическом и/или физическом развитии;

Дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;

Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;

Дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;

Дети – жертвы насилия; Дети с отклонениями в поведении;

Дети, проживающие в малоимущих семьях;

Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи. Сложная (трудная) жизненная ситуация – обстоятельство (совокупность обстоятельств), объективно нарушающее жизнедеятельность гражданина (семьи), последствия которого он не может преодолеть самостоятельно.

Типы «проблемных» семей.

семьи, в которых «трудные родители»

семьи, где господствует безнадзорность

семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей

семьи, в которых отдаётся приоритет материальному благополучию над духовной жизнью

семьи, где родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью.

Виды работы педагога-психолога с семьёй.

Диагностика семьи.

Консультирование семьи.

Просвещение родителей.

Психокоррекция внутрисемейных отношений.

Коррекционно - развивающая работа с обучающимися.

Семья, где злоупотребляют алкоголем оба или один из родителей

Ребёнок тяжело переживает алкоголизм родителя.

Испытывает чувство стыда и страха, иногда приходит в школу не выспавшийся, не подготовленный к занятиям, стал сторониться сверстников, испытывать трудности в общении.

Часто имеет неопрятный внешний вид.

Родители не уделяют должного внимания детям в связи с другими приоритетами.

Родители не готовы нести ответственность за благополучие своих детей.

Антисоциальный образ жизни родителей отрицательно сказывается на жизни ребёнка.

Возможные виды помощи и поддержки

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.

Наблюдение за ребёнком.

Консультации психолога с родителями и с ребёнком, медицинская помощь.

Вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования и воспитания.

При необходимости, дополнительная помощь ребёнку со стороны учителей.

Привлечение здорового члена семьи и ребёнка к занятиям в детско-родительской группе.

Индивидуальная работа специалиста с каждым из родителей по изменению отношений в семье.

При асоциальном поведении ребёнка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.) обследование подростка у детского психиатра.

При не усвоении школьной программы направление ребёнка на ПМПК.

Малообеспеченная семья

Родители не имеют достаточных средств для содержания ребёнка.

Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностей.

Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т. д.

Возможные виды помощи и поддержки

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.

Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь.

Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование.

Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру - помощь детям в учёбе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников. Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации).

Семьи, где психически больны родители

Дети не имеют должного ухода, не владеют санитарно-бытовыми навыками, не имеют необходимых школьных принадлежностей

Недостаток средств в семье или распределение этих средств не по назначению.

Дети могут быть подвержены физическому и психическому насилию. В школе, в классном коллективе, дети изолированные, изгои.

Дети имеют психические нарушения (врождённые или приобретённые в процессе воспитания).

Возможные виды помощи и поддержки

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.

Оказание медицинской помощи родителям и, по необходимости, детям.

Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь семье.

Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми.

Организация досуга детей (привлечение в различные кружки, секции и т.д.).

Социальное сопровождение семьи специалистами социальных служб города, социальными педагогами учреждений образования, которые посещают дети

Семьи, имеющие ребёнка-инвалида

Психологические проблемы у родителей.

Недостаток общения между родителем и ребёнком.

Родители и ребёнок замкнуты в себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы.

Недостаток средств к существованию. Ребёнок не получает необходимого лечения, полноценного питания из-за отсутствия средств; не имеет необходимых вспомогательных средств (инвалидной коляски, различных приспособлений и т.д.)

Возможные виды помощи и поддержки

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.

Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребёнка.

Медицинское обследование ребёнка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.

Оказание необходимой медицинской помощи.

Оказание гуманитарной помощи. Социальный патронаж семьи.

Вовлечение родителей в общественные организации (общество родителей детей-инвалидов и т.д.).

Организация досуга ребёнка-инвалида (посещение волонтёрами, руководителями кружков и т.д.)

Семья с резко выраженными внутрисемейными конфликтами и семьи, склонные к применению насилия; семьи в состоянии развода или после него

Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения между родителями и ребёнком, отсутствие близости и понимания у родителей и детей.

Ребёнок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся. Часто такие дети бывают агрессивны

Возможные виды помощи и поддержки

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки, консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребёнка.

Медицинское обследование ребёнка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.

Оказание необходимой медицинской помощи.

Юридическое консультирование. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур.

Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. Привлечение одного из родителей и ребёнка к участию в психотерапевтических группах помощи и самопомощи.

Привлечение ребёнка в кружки и другим занятиям по интересам. Организация помощи ребёнку со стороны его окружения.

Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму

Семья с недостаточной психолого-педагогической грамотностью родителей

Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения между родителями и ребёнком, отсутствие близости и понимания у родителей и детей.

Ребёнок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия: синяки, ссадины, понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся.

Возможные виды помощи и поддержки

Наблюдения и консультации учителя, психолога, социального педагога.

Помощь психотерапевта семье и детям.

Проведение семинаров и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов.

Вовлечение детей в кружки, студии, секции, центры дневного пребывания.

Постановка на учёт к детскому психиатру, наркологу.

При асоциальном поведении ребёнка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.), обследование подростка у детского психиатра.

При не усвоении школьной программы, направление ребёнка на ПМПК

Памятка по работе педагога-психолога

Чётко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели — это, прежде всего, их цели.

Не берите всё на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.

Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.

Психолог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные рост и достижения действий семьи. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.

Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в неё, хорошего мнения о ней, не смотря на оплошности родителей. Психолог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов.

Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменять в соответствии нравственным нормам жизни.

Не показывайте, что Вы пришли в семью перевоспитывать родителей. Действуйте в логике системы «перспективных линий» — от дальней перспективы к средней и от неё к сегодняшней.

Психолог должен быть твёрдым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твёрдость, ни безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341553-rabota-pedagoga-psihologa-s-detmi-nahodjaschi