Использование конструкторов как средства образовательной среды группы

Использование конструкторов как полифункционального и

трансформируемого средства образовательной среды группы.

Эксперимент не должен сводиться к простому

пассивному наблюдению. Он должен всякий раз,

когда это возможно, активно вмешивается в

реальность, изменяя условия возникновения явлений,

вопрошая природу строго определенным образом,

так, чтобы видеть, каков будет ее ответ.

Немало должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но привлекательную для него школьную жизнь. Подготовить детей к этому поможет близкое и доступное им средство – конструирование. Игры и занятия с конструктором гармонизируют работу обоих полушарий мозга, так как работать дошкольнику приходиться обеими руками. И это помогает развитию творческих задатков. В процессе конструирования у него возникает необходимость соединять наглядные символы (при наблюдении приемов поэтапного выполнения поделки) со словесными (объяснение приемов последовательности работы) и осуществлять перевод их значений в практическую деятельность, т.е самостоятельно выполнять действия.

Важным качеством личности, которое формируется у детей при работе с конструктором является произвольность. Как проявление волевого усилия, чтобы выполнить поделку, ребенку придется постараться и потратить а работу некоторое время. Это учит его концентрироваться на актуальной задаче, стараться и добиваться успехов.

В соответствии с современными требованиями развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной, должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Полифункциональность - от греч. polu - много и лат. funсtio - исполнение, осуществление, деятельность.

По ФГОС ДО полифункциональность материалов должна включать:

- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д. ;

- наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко за-крепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Ребёнку просто необходимо всё трогать. Именно через тактильное восприятие происходит его развитие. Хорошо заготовить для детей природный и бросовый материал для игр: палочки, небольшие коряги, баночки, пластиковые крышки сложить в отдельную коробку и поставить в доступном месте.

Сколько игр с ними можно придумать! От "сухого" бассейна до дидактических игр.

Чем больше вариантов использования одной игрушки/пособия, тем положительнее это будет сказываться на развитии ребенка, тем полифункциональнее его назначение!

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Принцип трансформируемости:

1. Возможность трансформации пространства, в том числе выполняемой детьми, также может быть реализована с помощью применения раздвижных (и раскручивающихся рулонных) перегородок.

2. Высота мебели в детском саду должна легко меняться.

Необходимо уходить от:

• Фундаментального оформления помещений ДОУ пейзажами, картинами из сказок или фильмов: оно быстро надоедает и теряет свою функциональность, а убрать это сложно. Оформление стен и декоративные эле-менты должны быть сменяемы и понятны дошкольникам;

• Фиксированного фронтального расположения столов и стульев;

• Стационарного размещения игровых уголков для сюжетных игр с фиксированными темами и сюжетами («кухня», «больница», «магазин», «Парикмахерская». Содержание игрового уголка должно быть более мобильным, регулярно обновляться.)

Виды конструктров:

Деревянный детский конструктор

Эти конструкторы предназначаются для детей 1-7 лет. Конструкторы из дерева знакомят ребенка с разнообразными геометрическими фигурами. Как правило, детали детских деревянных конструкторов окрашены в яркие цвета и выполнены в виде фигурок людей, животных, героев сказок и транспорта. С помощью такого конструктора можно сочинить рассказ или сказку и показать ее зрителю. Еще одним плюсом такого конструктора является его экологичность – ведь детали конструктораизготавливаются из дерева, а значит, не выделяют токсических веществ.

Пластмассовый детский конструктор (ЛЕГО)

Такие конструкторы для мальчиков (в основном) представляют собой наборы для строительства самых разнообразных горок и запуска шариков по созданной конструкции. Играя с динамическим конструктором, ребенок может самостоятельно придумывать и строить самые разнообразные горки, а за-тем запускать по ним стеклянные шарики, оценивая конструкцию своего творения. Пластмассовые конструкторы выпускаются свой разной сложности и предназначены для детей в возрасте от 1 года до 10 лет. Для каждой возрастной группы набор деталей будет различным.

Говоря об использовании наборов ЛЕГО в оснащении среды групповых помещений, хотелось бы остановится на комплекте, который не только помогает развить моторнуб умелость, но и стимулировать развитие конструктивных и творческих способностей старших дошкольников. Использование этого набора позволяет подвести детей к изучению деталей простых механизмов, таких, как зубчатые колеса, рычаги, ролики, оси, колеса; создает условия для изучения сил плавучести и равовесия, решения задач путем построения моделей.

Инженерно-механические металлические детские конструкторы

Конструкторы такого плана подходят детям с четырехлетнего возраста. Такие конструкторы отличаются большим числом деталей и разнообразием моделей, изготавливаемых из них. Модель, выполненная с помощью этого конструктора, может послужить полноценной игрушкой. В детских металлических конструкторах есть инструменты: гаечные ключи и отвертки. Поэтому малыш может поиграть в «папу», изображая из себя опытного мастера.

Магнитные конструкторы

Конструкторы с магнитными деталями позволяют развивать фантазию ребенка с помощью деталей такого конструктора можно смоделировать все что угодно, начиная от современного дома и заканчивая моделью молекулы. Научно-технические конструкторы Эти конструкторы могут быть изготовлены из различных материалов и предназначены для детей постарше, для младших школьников. С помощью такого конструктора ребенок может реализовать свой научно-познавательный потенциал, моделируя различные радиоуправляемые модели.

Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и технические решения остроумны, оригинальны. Ребята учатся конструировать «шаг за шагом», что позволяет детям продвигаться вперёд в собственном темпе, пробуждает желание учиться и решать новые, более сложные задачи. Работая с конструктором, можно строить модели и при этом обучаться, играя и получая удовольствие. Когда придумываешь модели сам, ощущаешь себя профессиональным инженером, механиком, строителем или великим конструктором. И это здорово!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343129-ispolzovanie-konstruktorov-kak-sredstva-obraz