Формы организации образовательного мероприятия или занятия с использованием активных методов обучения

Тема: Формы организации образовательного мероприятия или занятия с использованием активных методов обучения.

Разработала:

Кочеткова Марина Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

БОУ ДО «Центр детского творчества»

г. Калачинск, Омская область

Программа детского объединения «Мастерица плюс», художественной направленности направлена на развитие творческих способностей детей 7-12 лет, в области рукоделия из текстиля. В процессе обучения обучающиеся учатся создавать мягкие игрушки, осваивают технику вышивка атласными лентами, выполняют творческие работы в технике лоскутное шитье и аппликация.

Детство и игра не разделимы между собой. Поэтому применение игровых технологий АМО существенно облегчают процесс обучения.

Активные методы обучения строятся по схеме взаимодействия «педагог = обучающийся".Из названия понятно, что это такие методы, которые предполагают равнозначное участие педагога и обучающегося в учебном процессе. То есть, дети выступают как равные участники и создатели занятия.

Слайд 2. Что такое АМО? Формы организации и проведения цельного образовательного мероприятия или даже предметного цикла, хотя, принципы данных форм обучения можно использовать и для проведения отдельных частей занятия.

Слайд 3 АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.Характеризуются высоким уровнем активности обучающихся.Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и учебно-практической деятельности различны, они зависят от природы и содержания соответствующего метода, способов их использования, мастерства педагога. Каждый метод активным делает тот, кто его применяет.

Слайд 4 АМО строятся: на практической направленности, игровом действе, творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Слайд 5. Для каждого этапа занятия используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа. Изучив структуру и цель АМО, легко разработать свои методы, которые будут подходить по тематике к каждому занятию.

Например, тема: «Изготовление объемной игрушки Белка из ткани».

Проведитеэтап приветствия, используя сосновую шишку, передовая шишку по кругу.

Следующий этап, определение темы, цель, задачи, дети легко могут справиться сами, спросите, кокой зверек любит прятать шишки в дупле? И т.д.

Этап ожидания и опасения, проведите, используя два нарисованных дерева – сосна и кедр. Кедровая шишка это ожидания: она большая, многообещающая, т.к. орешки съедобные. А сосновая шишка маленькая, это опасения.

Предложите перед началом занятия детям взять жетон, на котором изображена шишка сосновая, и шишка кедровая. Эти жетоны помогут без труда разделить детей на две группы на этап изучения материала. Приготовьте новый материал в виде игры пазл (сложить и прочитать), дети легко и интересно изучат, запомнят новый материал, тем более дети выступят как равные участники и создатели занятия.

Наэтапе АМ организации самостоятельной работы используйте метод «Автобусная остановка», только переделайте для занятия. В рабочих тетрадях, запишите этапы работы (остановке) и после изготовления предложите, чтобы знать на каком вы этапе (остановке) рисуете напротив шишку.

Наэтапе АМ релаксации. Предложите игру «Самый меткий стрелок», ведь в мультфильмах белки играют шишками. Нужно попасть в корзину, всего три попытки.

Наэтапе подведения итогов и соблюдении ТБ. Используйте шишку в качестве поощрительно приза, эта шишка пригодиться детям для декоративного оформления игрушки.

Таким образом, маленькая неприметная, лежащая без дела сосновая шишка, которая была «опасением» пройдет с вами все этапы работы и превратится в значимую деталь поделки.

Рассмотрим подробней известные методы АМО.

Слайд 6 «АМ начала образовательного мероприятия»

Такие методы, как: «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями» т.д. Эффективно и динамично помогут начать занятие, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в детском объединении. Слайд 7-8 Метод «Поздоровайся локтями».

Слайд 9 АМ Выяснениецелей, ожиданий и опасений. Такие методы, как:

«Список покупок», «Дерево ожиданий», «Лицензия на приобретение знаний», «Разноцветные листы». Позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

 Слайд 10 АМ презентацииучебного материала. В процессе занятия педагогу регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы, как: «Инфо-угадайка», «Мозговой штурм», т.д. Позволят сориентировать детей в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

Слайд 11- 12 АМ организации самостоятельной работы над темой. Важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал. Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов! Для работы над темой занятия можно использовать. Такие методы, как: «Ульи», «Визитные карточки», «Экспертиза», «Карта группового сознания» и т.д.

Для проведения дискуссии и принятия решений – методы: «Светофор», «Приоритеты», «На линии огня» т.д.

Для представления материала самостоятельной работы обучающихся – методы: «Инфо-карусель», «Автобусная остановка», «Ярмарка» т.д.

Слайд 13 АМ релаксации. Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Такие методы, как: «Энергия - 1», «Роботы», «Постройся по росту», т.д. 

Слайд 14 АМ подведенияитогов. Для завершения образовательного мероприятия можно использовать такие активные методы как: "Мухомор", «Мудрый совет», «Письмо самому себе», «Все у меня в руках!», «Итоговый круг», «Что я почти забыл?», «Комплименты». Эти методы помогут вам эффективно, грамотно и интересно подвести итоги занятия и завершить работу.

Таким образом, все активные методы обучения призваны решать главную задачу — научить ребенка учиться. То есть истина не должна преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать критическое мышление, основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343181-formy-organizacii-obrazovatelnogo-meroprijati