Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с элементами интеграции для детей младшего дошкольного возраста Тема: «В гости к мишутке»

Направление:

интеграция направлений

Образовательная область:

«Познание», «здоровье», «безопасность», «социализация», «труд», «коммуникация», «музыка», «чтение художественной литературы», «художественное творчество».

Вид:

интегрированное

Тип:

игровая ситуация

Группа:

младший дошкольный возраст (подгруппа - 10 человек)

Тема:

«В гости к Мишутке»

Цель:

Уточнение и обобщение представлений детей о временах года (зима - весна)

Задачи:

Образовательная:

уточнить характерные признаки весны;

закреплять умение выявлять простейшие причинно-следственные связи.

Закреплять умение закрашивать всю поверхность предложенного листа, пользоваться гуашью, губкой;

Закреплять умение видеть в своём рисунке конкретный образ (банку с медом);

Развивающая:

Способствовать развитию диалогической и связной речи детей, обогащению их словаря;

Развивать артикуляционный аппарат детей;

Развивать моторные функции руки и пальцев (пальчиковая гимнастика «Погладим Мишутку»)

Развивать слуховое и зрительное внимание;

Воспитательная:

Воспитывать доброжелательность, умение совместно действовать в детском коллективе

Воспитание бережного отношения, любви к природе.

Словарь:

Активный словарь: весна; снег, птицы, мёд.

Пассивный словарь: сугроб, берлога, ручеёк, сосулька

Оборудование:

Игрушка медведь, запись «пение птиц», вырезанные из бумаги силуэты банок, желтая гуашь, губки, влажные салфетки

Свободная игровая деятельность

Организационный момент

Звучит «пение птиц».

В.: Ребята, вы слышите, поют птицы.

Давайте послушаем их пение вместе.

(дети вместе с воспитателем садятся на ковер и слушают запись)

Ход занятия.

Создание интереса

В.: Как вы думаете, а когда к нам прилетают птицы?

Д.: Весной.

В.: Правильно! А каких птиц вы знаете?

Д.: Ворона, воробей, синичка, голубь, утка, дятел и т.д.

В.: А хотите мы прямо сейчас с вами послушаем, как они поют.

Д.: Да

( звучит запись «как разговаривают птицы» Дети на слух определяют голоса, каких птиц звучат)

Познавательный взаимообмен имеющихся представлений о весне

В.: Вот видите как много птиц, и какие разные у них голоса. Но весной мы можем услышать не только пение птиц.

В.:Ещё мы с вами можем услышать звуки просыпающейся природы: А какие они? Какие вы знаете?

Д: Тает снег, капают (плачут) сосульки, скоро побегут ручейки, просыпаются животные.

Сюрпризный момент

(слышится сопение и храп)

В.: Ребята, вы слышите? Мне кажется, в нашей группе кто-то есть. Пойдемте, посмотрим кто там?

(дети с воспитателем идут смотреть, кто спит в группе)

В.: Как вы думаете что это?

В.: Давайте подойдем поближе, мне кажется, там кто-то спит.

(раздается храп, детям дается возможность самим посмотреть и ответить на поставленный вопрос)

Д.: Мишка в берлоге.

В.: Правильно ребята, это Мишка. А что он делает?

Д: спит

В.: А может ему пора вставать, как вы думаете? Какое время года уже наступило?

Д: Весна

В: Давайте его разбудим, мишке пора вставать.

Д.: Давайте

В.: Подходите, ребята к медведю вместе, бережно гладьте его ладошкой, может он и проснется? Только громко не кричите, мишку не сердите.

( дети подходят, «будят медведя»)

(Мишка проснулся, сладко потянулся, воспитатель поднимает медведя вверх)

Проблема, поиск путей решения

М.: Здравствуйте ребята, как вас много, меня зовут Мишутка.

(Дети здороваются)

В.: Здравствуй Мишутка! Мы тебе очень рады.

М.: Ребята, я так долго спал, целую зиму ничего не кушал. Покормите меня, пожалуйста. Покормите?

Д.: Да

В.: Чем же нам угостить Мишутку?

В: Ребята, а вы знаете, что мишка любит кушать больше всего?

Д.: Мед, малину.

В.: Правильно. Давайте угостим Мишутку медом.

Д.: Давайте

(дети, воспитатель и Мишутка подходят к столам, на которых лежат пустые «бумажные банки»)

В.: Ой, а у нас мед закончился, все банки пустые.

(воспитатель показывает детям пустые банки)

М.: Значит, я останусь голодным?

В.: Ребята, что же нам делать? Где нам взять мед?

(ответы детей)

В.: Давайте наполним банки медом и угостим Мишутку. Хотите?

Д.: Хотим.

Практическая деятельность

В.: Посмотрите, как я это буду делать.

(показ приемов работы)

В.: Присаживайтесь ребята за столы и наполняйте свои банки медом.

(работа детей: с помощью губки и гуаши нанести краску на «бумажную банку»)

В.: Ребята, приносите банки с медом Мишутке, угощайте его!

Заключительная часть

М.: Спасибо вам большое за то, что разбудили, и медом угостили.

М.: Скажите, а вы играть любите? Кто хочет со мной поиграть в мою любимую игру «У медведя во бору»?

(Мишутка остается в группе играть с ребятами)