Разучивание потешки «Мальчик-пальчик»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к фольклору желание слушать фольклорные произведения;

воспитывать эмоциональный отклик на содержание фольклорных произведений;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая.

Развивающие задачи:

совершенствовать диалогическую форму речи:

развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в процессе общения;

развивать умение воспроизводить ритм потешки, отрабатывать речевое дыхание;

развивать артикуляционную моторику посредством упражнений, развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

развивать любознательность.

Обучающие задачи:

познакомить с потешкой «Мальчик – пальчик»;

учить детей выразительно читать птешку «Мальчик – пальчик» по картинкам (используя приемы мнемотехники).

Никита: развивать интонационную выразительность речи.

Соня:продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.

Коля: учить отвечать на вопросы полным предложением.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивационный этап

Задачи:

мотивировать детей на совместную деятельность,

развивать любознательность, совершенствовать диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого.

Беседа,

эмоциональное стимулирование занимательным содержанием,

игровая ситуация.

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Приглашает детей пройти на ковер и встать в круг, в руках держит коробку с пальчиковыми куклами.

-Ребята, посмотрите, сегодня я нашла под дверью вот такую коробку красивую!

Интересно, дети, что там?

Хотите посмотреть?

Воспитатель достает из коробки пальчиковые игрушки.

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети проявляют любознательность, заинтересованность на совместную деятельность,

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого.

2.Этап.

2.1. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание

Задача:

Познакомить с потешкой «Мальчик – пальчик»;

воспитывать интерес к фольклору и желание слушать фольклорные произведения;

воспитывать эмоциональный отклик на содержание фольклорные произведения.

Беседа,

художественное слово,

иллюстрация,

выразительное чтение

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию.

 Ребята, посмотрите, кто это? Верно, это мальчики.

-А они большие или маленькие? Да, они маленькие, как наши пальчики! И они братья. Мальчики –пальчики.

А вы знаете, что о них есть потешка?

Ребята, я хочу вас познакомить с потешкой «Мальчик –пальчик».

Хотите послушать потешку про Мальчика – пальчика?

Воспитатель надевает на пальцы героев и выразительно читает потешку.

Мальчик – пальчик, где ты был?

С этим братцем – в лес ходил,

С этим братцем – кашу ел.

С этим братцем – песни пел!

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают, внимание.

Дети ознакомлены с потешкой «Мальчик – пальчик»;

Дети проявляют интерес к фольклору и желание слушать фольклорные произведения;

Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание фольклорные произведения.

2.2. Работа над текстом.

Задачи:

развивать диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; задавать вопросы в процессе общения;

развивать артикуляционную моторику посредством упражнений, отрабатывать речевое дыхание.

беседа,

чтение,

иллюстрация,

показ,

упражнение,

игра.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, задаёт вопросы, поощряет детей к высказываниям.

-Ребята, вам понравилось потешка? 
- Кто может сказать, о ком это потешка?
- Конечно ребята, о братцах.

-Как вы думаете, какая потешка по настроению? (Радостная, веселая, грустная).

Ребята, кто помнит, как начинается потешка?

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнение для речевого дыхания.

А сейчас ребята мы поиграем с губками и язычком.

Вытяните сомкнутые губы вперед.

(Педагог показывает движение)

Молодцы, сделаем еще раз. Повторяйте за мной.

А теперь, ребята, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты).

Вот так. Очень хорошо.

Теперь ребята плотно сомкните губы, надуйте щеки, перемещайте воздух из одной щеки в другую.

Повторяйте за мной.

Молодцы. Давайте сделаем еще раз.

А теперь, ребята, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так.

И наконец, покачаемся на качелях: Широко открываем рот, высовываем язычок и двигаем им вверх-вниз. Повторяйте за мной движения.

Воспитатель предлагает детям сделать дыхательную гимнастику «Дровосек»

-А теперь ребята, предлагаю вам порубить дрова.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с детьми шесть раз.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику,

дыхательное

упражнение.

Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; задавать вопросы в процессе общения.

Дети демонстрируют умение правильно выполнять артикуляционные упражнения и правильно выполняют дыхательное упражнение.

Физминутка

Задача:снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности

объяснение,

показ,

упражнение,

эмоциональное стимулирование,

игра.

Ребята, я приглашаю вас на лесную полянку. На ковер.

Давайте вместе с нами        (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами,              (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши,        (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший!         (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

Повторяют за действия за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули;

готовы к дальнейшей деятельности.

2.3.Организация повторного восприятия.

Задача:

побуждать детей запоминать потешку, развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Беседа,

выразительное чтение,

иллюстрация

-Ребята, мы немножко поиграли.

А сейчас, хотите послушать еще раз потешку про братцев? Только слушайте внимательно! А помогут вам в этом картинки, которые лежат в коробке. Вы готовы?

Педагог читает потешку еще раз, выкладывая картинки на магнитную доску.

Дети внимательно слушают потешку, следят за картинками-мнемоквадратами

Дети демонстрируют желание запоминать потешку, проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание

2.4.Выразительное чтение детей.

Задача:

учить детей выразительно читать наизусть с использованием приёмов мнемотехники;

развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности,умение слушать, друг друга не перебивая.

беседа,

выразительное чтение,

упражнение,

объяснение,

иллюстрация,

поощрение

Педагог читает ещё раз потешку, раскладывая картинки - мнемоквадраты.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных. Педагог использует приёмы: подсказ, многократное повторение, отражённую речь, метод поощрения.

Затем педагог сам выразительно читает наизусть потешку ещё раз.

Дети выразительно читают потешку по картинкам –мнемоквадратам.

Осуществляют самоконтроль

Дети читают потешки с использованием приемов мнемотехники (с опорой на картинки- мнемоквадраты); воспроизводят ритм стихотворения, правильно пользуются речевым дыханием; доброжелательно относятся к сверстникам в процессе совместной деятельности, умеют слушать, друг друга не перебивая.

3 Этап. Подведение итогов.

Задача:

формировать у детей умения подводить итоги;

развивать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в процессе общения.

эмоциональное стимулирование,

обобщающая беседа,

создания ситуации успеха, поощрение

Воспитатель подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

-Ребята, какое у вас настроение?

-Ребята, а кто может сказать, как называлось потешка, которую мы с вами сегодня учили?
Какие вы все молодцы! Правильно «Мальчик-пальчик»
-Вам понравилось рассказывать потешку по картинкам?

-Что вам сегодня понравилось больше всего?

-Вы запомнили потешку «Мальчик- пальчик»?

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщают о своих впечатлениях, желаниях, задают вопросы в процессе общения, подводят итоги.

4 Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа,

эмоциональное стимулирование.

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

Ребята, какие вы молодцы! Вы так старались выразительно и красиво прочитать стихотворение.

Ребята, вы хотите почитать еще какие- нибудь потешки?

Ребята, посмотрите в коробке еще есть вот такие картинки про мальчика-пальчика, но они не цветные, хотите раскрасить их и оставить себе.

Дети отвечают на вопросы, высказывая свое мнение

Проявляют интерес к самостоятельной деятельности

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы

Дети готовы использовать потешку в режимных моментах.