Формирование интереса к занятиям физической культурой посредством создания системы урочной и внеурочной деятельности

Суевалов Андрей Владимирович

учитель физической культуры

КОГОБУ СШ с УИОП пгт Кикнур

Формирование интереса к занятиям физической культурой посредством создания системы урочной и внеурочной деятельности

(из опыта работы)

Анализируя свою педагогическую деятельность и деятельность учителей физкультуры школ района, степень активности учащихся в спортивных и оздоровительных мероприятиях, в связи с необходимостью повышения двигательной активности детей в условиях возрастающей гиподинамии, отвлечения их от вредных привычек, развития потребности в здоровом образе жизни, я пришёл к выводу о необходимости воспитания заинтересованности школьников в личном физическом совершенствовании.

Проблема формирования потребности у обучающихся в физической культуре обусловлена противоречием между потребностями современного общества в физическом и духовном совершенствовании человека и запросами и ценностными ориентациями молодежи.

Для того, чтобы разрешить эти вопросы, мною была поставлена задача: сделать урок физической культуры интересным, сформировать потребность самостоятельно заниматься спортом, ответственно относиться к своему здоровью.

Данная задача решалась через создание системы урочной и внеурочной деятельности и участие в различных видах соревнований.

Условия её реализации:

индивидуальный подход к учащимся,

сотрудничество учителя, ученика и родителей,

поиск новых форм организации уроков и внеклассных мероприятий,

личностные качества учителя.

В основу своей работы я положил идею саморазвития личности, ведущей роли внутренних источников в становлении человека. Чтобы ребенок захотел саморазвиваться, самосовершенствоваться, он должен понимать, что он делает, для чего, пригодится ли это ему в жизни, и сам процесс деятельности должен вызывать интерес.

Для этого я использую: технологию разноуровневого обучения, развивающего обучения, элементы модульной и игровой технологий, ИКТ, технологию обучения в сотрудничестве, опыт учителей физкультуры Бергеров, методику физического воспитания Ляха.

Важным условием повышения интереса к занятиям физической культурой является создание благоприятного психологического климата на уроке. После обычного ритуала приветствия, объявления задач урока я могу просто пошутить, вместо обычной разминки провести танцевальную, хорошее начало уроку даёт игра «Класс, смирно!», её знают все учащиеся, чем старше дети, тем с большим удовольствием они играют. Свободный выбор задания и возможность его выполнения в индивидуальном темпе помогают поверить в себя. На всех этапах урока стремлюсь заметить работу каждого, отметить позитивные изменения, создать ситуацию успеха.

Развивает интерес к занятиям разнообразие используемых форм и методов организации деятельности: урок – «показательное выступление», урок-тренировка, урок-соревнование, «олимпийские уроки», использование нестандартного оборудования и спортивных снарядов, использование ИКТ на уроке и другие.

Для проведения урока-тренировки в старших классах использую элементы модульной технологии. На таком уроке учащиеся получают карты-модули, на которых дан алгоритм действий. Например, для развития силовых качеств необходимо создать план своей тренировки, подобрать упражнения для разминки из набора карточек общеразвивающих и специальных упражнений, создать комплекс силовых упражнений, распределить нагрузку с учетом индивидуальных особенностей, осуществить самоконтроль, подобрать упражнения для восстановления, записать результаты выполнения в лист самоконтроля. Задания даю дифференцированно, опираясь на уровень физического развития учащихся.

На разных этапах урока использую компьютер, который позволяет:

провести разминку,

осваивать различные приемы, движения, упражнения,

наблюдать за их выполнением и корректировать свои действия.

Важно, чтобы учащиеся понимали смысл и значение выполняемых заданий, умели оценить свою деятельность, провести коррекцию и спрогнозировать будущую деятельность. Как учитель я стараюсь довести до понимания каждого, что изучаемые упражнения нацелены на улучшение здоровья и физического развития, достижения высокого уровня физической подготовленности и личных показателей, необходимых в дальнейшей жизни. Например, обучая акробатическим упражнениям, я не ограничиваюсь показом техники их выполнения, а рассказываю об их значении для развития ловкости, смелости, устойчивости организма к укачиванию, для формирования умения ориентироваться при различных положениях тела.

Для развития устойчивого интереса необходима система урочной и внеурочной работы, в которую включены все субъекты образовательной деятельности.

На протяжении нескольких лет я веду занятия кружков «Спортивные игры», «Военно-прикладные виды спорта», волейбольную и баскетбольную секции.

Большой интерес вызывают проводимые в школе и ставшие традиционными «Дни здоровья», «Весёлые старты», спортивный праздник «Неразлучные друзья – взрослые и дети», спортивные вечера и КВНы.

Общешкольные соревнования, в которых учащиеся демонстрируют свои возможности, также являются стимулом к занятиям физическими упражнениями. Желание победить приводит к дополнительным занятиям, формирует долгосрочные цели физического саморазвития. Общешкольные соревнования проходят эмоционально, в духе бескомпромиссной борьбы, ведь победа в них дает возможность учащимся войти в состав сборной школы.

Ежегодно в школе проводятся легкоатлетический кросс в рамках Всероссийской акции «Олимпийский день бега», первенство по футболу, баскетболу, волейболу, настольному теннису, соревнования по военно-прикладным видам спорта.

Учащиеся школы являются победителями и призерами районных и областных соревнований.

Большое стимулирующее влияние на развитие интереса оказывает учет личных достижений спортсменов школы и информационный стенд, отражающий события школьной спортивной жизни.

Таким образом, мне удалось, как мне кажется, создать достаточно эффективную систему работы, которая помогает решить вопрос формирования устойчивого интереса к занятиям физической культурой, раскрыть индивидуальные возможности каждого и творческий потенциал коллектива.

Итогом нескольких лет работы стало:

увеличение доли активно-положительного и положительного отношения к предмету физическая культура,

стопроцентный уровень обученности,

рост качественного показателя,

уменьшение пропусков уроков физкультуры,

увеличение количества детей, посещающих спортивные кружки,

рост числа учащихся, принимающих участие в общешкольных спортивных мероприятиях,

ежегодно школа является победителем районной спартакиады школьников,

учащиеся школы становятся победителями и призерами областных соревнованиях.

Есть еще один показатель, он не количественный, но значимый: стремясь к личным достижениям, учащиеся стали более заинтересованы победами команды, выросло чувство ответственности за спортивные результаты класса, школы.

Что помогло мне достичь определенных успехов?

То, что я ввел в практику своей работы следующие элементы:

возможность для ученика свободного выбора заданий при обязательных результатах обучения,

личностный подход к учащимся,

сотрудничество педагога и школьников,

практико-ориентированный характер обучения,

использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Но сформировать устойчивый интерес к физкультуре, здоровому образу жизни один учитель не может. Необходим коллектив единомышленников, и в нашей школе такой коллектив создан.

Итак, главным в своей работе я вижу воспитание человека с осознанной потребностью заниматься физической культурой на протяжении всей жизни, и хорошо, если мои уроки откроют кому-то дорогу к будущим олимпийским победам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346265-formirovanie-interesa-k-zanjatijam-fizichesko