Кот Матроскин в гостях у малышей: спор домашних животных и книжка-малышка

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Слайд №1 Видео обращение от Кота Матроскина.

Воспитатель зачитывает детям видео обращение от кота Матроскина.

- Ребята, помогите нам, пожалуйста! Разрешите наш спор. Мы не можем разобраться кто из нас самый главный и нужный для человека.

-Ребята, а вы хотите помочь коту?

-Тогда поможем разобраться кто самый главный во дворе? И что бы не было больше споров сделаем им книжку малышку.

Предположения детей.

Ответы детей.

Желание прийти на помощь.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности детей.

Условия для развития речевой активности детей. Условия для выражения детьми своих мыслей и желаний.

Основная часть

Слайд №2- 8

Чтобы узнать, кто живёт во дворе у бабушки, нужно отгадать загадки:

Загадки.

1.Кто поёт, закрывши рот?
Рот откроет — не поёт.
Ходит поступью неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты.

2. С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт,
А лаптей не плетёт.

3. Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое.

4. Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес.

5. Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух.

6. Комочек пуха,
Длинное ухо, 
Прыгает ловко, 
Любит морковку.

7. Кто таков:
Под шубой плов?

-Как вы считаете кто самый главный во дворе?

Отгадывают загадки, высказывают предположения.

Ответы детей. Дети разбиваются по группам и выбирают тех животных, которых считают главными.

Условия для развития

инициативы, самостоятельности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

На столе лежат лист бумаги, клей, картинки подходящие по смыслу к животному.

Слайд №9

Слайд № 10 – 11

Слайд № 12 - 19

Слайд № 20 - 23

-Возьмите себе по листу бумаги.

- Дети, а это точно те животные, которые нам нужны?

- Как можно доказать?

- Правильно, можно рассказать все, о животном и какую пользу он приносит человеку

Если дети затруднятся, воспитатель на примере одного животного показывает и описывает его.

Воспитатель помогает детям, подсказывает, ведет индивидуальную работу.

Я вам предлагаю показать то, что у вас получилось.

Кто из животных самый нужный для человека?

У дедушки и бабушки - по одному домашнему животному, а в деревне их много.

Ребята я вам предлагаю поиграть в игру.

Дидактическая игра «Один - много»

-Я говорю у бабушки есть корова, а вы должны сказать а у соседей много коров. (теленок,лошадь, жеребенок, коза, козленок, овца, ягненок, собака, собака, кошка, котенок, свинья, поросенок.)

- Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?

Человек приручил диких зверей давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? 

Предками собак были волки,  домашних котов – камышовые коты, коров – дикие быки – туры, свиней – дикие кабаны, лошадей и – зебры.

-  Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает?   Знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных?

Дидактическая Игра « Где, кто живет?»

Для коров (коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец (овчарни). Но не у всех животных есть дом.

- Как вы думаете, почему нет жилья у ослов и верблюдов?  (Они живут в жарких странах и могут спать прямо на улице).

Ответы детей. Поисковая деятельность детей. Самостоятельная деятельность детей в группах.

Дети находят нужные карточки и материал и наклеивают их на лист.

Дети закрепляют листы на доске, а потом делают книжку –малышку.

Рассматривают, отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Играют в соответствии с правилами: называют животного во множественном числе.

Ответы детей.

Играют в соответствии с правилами:проговаривают названия жилищ домашних животных. 

Условия для развития речевой активности детей, проявления инициативы.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Завершение

работы.

-Как вы думаете, помогли мы коту?

- Если да, то возьмите карточки с улыбкой, если нет, то пустую карточку.

Выбор карточек, обоснования, рассуждения детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей, желаний.