Программа по начальному техническому моделированию и конструированию

Саидалиева Дина Султановна

ГБС(К)ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат №7 восьмого вида станицы Казанской Краснодарского края.

Воспитатель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №7 VIII ВИДА

СТ. КАЗАНСКОЙ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБС(К)ОУ школы-интерната №7

____________Д.Н. Агафонов

«____»__________20___г.

Утверждена педагогическим советом

Протокол №____ от «____»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА)

«Самоделкины»

(наименование объединения)

«Начальное техническое моделирование и конструирование»

(наименование учебной дисциплины, курса)

Научно – техническая

(направленность)

1 год

(срок реализации программы)

Модифицированная

(вид программы)

преимущественно 7-10 лет

(возраст обучающихся)

Саидалиева Дина Султановна

(Ф.И.О. педагога дополнительного образования, составителя)

ст.Казанская

2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая програм­ма имеет научно-техническую направленность, которая является важным направлением в раз­витии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступным для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), начальное техническое моделирование обладает необходимой эмоциональностью, при­влекательностью, эффективностью. Программа предполага­ет развитие у детей художественного вкуса и творческих спо­собностей.

Моделирование – это познавательный процесс, который обогащает школьников общетехническими знаниями, умениями и способствует развитию конструкторских и творческих способностей. Начальное техническое моделирование – это первые шаги к самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов, это процесс формирования у детей с ОВЗ начальных технических знаний и умений. Техническое конструирование – различные сочетания взаимного расположения частей и элементов изделия, способов их соединения, взаимодействия с учетом материалов, из которых будут изготовлены отдельные детали и изделия в целом, это процесс создания технического объекта или отдельных деталей с предварительным выполнением рисунков.

В процессе обучения моделированию и конструированию приходится решать целый ряд практических проблем - как строить, почему строить так, а не иначе, что сделать, чтобы передать в конструкции самые существенные черты, определяющие функциональность заданного объекта, в какой последовательности выполнять задание и.т.д.

При решении этих проблем у детей с ОВЗ складываются самые начальные представления о пространстве: об упорядочивании пространства относительно его самого и по линии горизонта, об изменчивости пространственных отношений, о перемещениях, приводящих к изменению расположения. Они учатся воспринимать и воспроизводить пространственные отношения между предметами и частями предмета. При выполнении конструктивных заданий у детей с ОВЗ возникает потребность в ориентировке на форму и величину предметов, т.е. формируются специфические представления о пространстве. Это чрезвычайно важно, так как недостаточность пространственных представлений существенно затрудняет обучение этих детей во вспомогательной школе, в частности овладение ими математикой, географией, а также другими дисциплинами, требующими умения ориентироваться в пространстве.

Моделирование и конструирование имеют значение и для развития у ребенка образного и элементов наглядно-схематического мышления, формирования у него представлений о целостном образе предмета. Так как ребенок, создавая конструкцию, т.е. модель какого-либо реального объекта, начинает совершенно иначе воспринимать сам предмет, качество его восприятия неизмеримо возрастает.

Овладение моделированием и конструированием способствует расширению словаря, обогащению детской речи. Осуществляя конструктивные действия, анализируя объекты, планируя с помощью взрослого предстоящую деятельность, давая словесный отчет о проделанных действиях, ребенок с интеллектуальными недостатками усваивает необходимые слова в связи с потребностями другой деятельности, что способствует формированию правильного значения слов и способов их употребления.

Нельзя не отметить также положительного влияния моделирования и конструирования на овладение общетрудовыми умениями, на развитие и совершенствование зрительно-моторной координации. Дети учатся действовать двумя руками под контролем зрения, выполнять задание до конца, преодолевать трудности различного характера, овладевать практическими приемами выполнения. Трудовое воспитание, которое получают школьники на занятиях конструирования, способствует и их нравственному воспитанию.

Все это свидетельствует об огромных потенциальных коррекционных и развивающих возможностях, которые содержатся в этой деятельности. Кроме того, в процессе целенаправленного обучения конструированию появляется возможность коррекционного влияния на ход психического развития детей с нарушением интеллекта в более ранние возрастные периоды, что существенно облегчает их дальнейшее обучение в школе.

Изготавливая модель-макет, ребята учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее рациональное конструктивное решение, создавать свои, оригинальные поделки. На занятиях коррегируются интеллектуальные способности, воображение и конструктивное мышление, прививаются практические навыки работы с материалами. Программа личностно - ориентирована и составлена так, что каждый воспитанник имеет возможность свободного выбора конкретного объекта работы, наиболее интересного и приемлемого для него.

Данная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе российской федерации “Об образовании” и других законодательных актах:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития детей с ОВЗ;

создание условий для самореализации личности;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.

Цель программы:

- развитие личности ребенка средствами технического моделирования и конструирования.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с особенностями технического моделирования и конструирования;

формировать умение использовать различные технические приемы при рабо­те с разными материалами;

отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении, как простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов;

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;

осваивать навыки организации и пла­нирования работы.

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

развивать мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка, его познавательную активность, устойчивый интерес к поисковой деятельности;

предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической деятельности;

развивать навык нахождения применения выполненного изделия в игровой деятельности;

предоставить дополнительную возможность каждому ребёнку проявить способности организатора, лидера, руководителя;

создать условия для освоения азов профессий.

Воспитательные:

формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками;

развивать терпение и упор­ство, необходимые при работе с разными материалами;

заложить основы культуры труда;

привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;

прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Принципы, лежащие в основе программы:

доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Образовательная программа «Начальное техническое моделирование и конструирование" рассчитана на 144 часа обучения в год.

Объединение комплектуется из учащихся по возрастным параметрам 7-10 лет.

Количество детей в группе для освоения программы – 8 человек.

Режим работы 2 раза в неделю по 2 часа.

Программа включает следующие темы:

Организационные занятия.

Вводные занятия.

Техника в жизни человека. Достижения науки и техники.

Материалы и инструменты.

Основные рабочие операции при обработке бумаги.

Первоначальные графические знания и умения.

Изготовление макетов и моделей технических объектов из плоских деталей.

Изготовление объемных макетов и моделей технических объектов.

Работа с наборами готовых деталей.

Изготовление простейших макетов, моделей технических объектов и игрушек с применением бросового материала.

Итоговое занятие.

Расположенные в порядке усложнения технологии изготавливаемых изделий.

Предполагаемый результат по программе «Начальное техническое моделирование и конструирование".

В результате освоения программы «Начальное техническое моделирование и конструирование» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения:

- знают особенности технического моделирования и конструирования;

- знают правила техники безопасности;

- знают назначение инструментов и владеют навыками работы с ними;

- умеют ставить цель и находить пути достижения этой цели;

- умеют самостоятельно анализировать и планировать предстоящую работу;

- развиты творческие способности и мышление;

- содействие в самоопределении, социальной адаптации;

- освоены азы некоторых профессий.

Учащиеся должны:

- ориентироваться в терминологии связанной с моделированием и макетированием;

- уметь подготовить модель к грунтовке и окраске;

- уметь подготовить свои изделия к выставкам;

- уметь применять эти навыки в быту;

- уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

- воспитать такие качества как отзывчивость, дружелюбие, бережливость, стремление помочь,

чувство собственного достоинства;

- научиться бережно и уважительно относиться к плодам своего и чужого труда.

Оценка планируемых результатов освоения программы.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки могут быть:

однодневные – проводятся в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные – проводятся в помещении, где работают дети;

тематические – по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Педагогическая технология автора.

Программа предполагает:

Основные формы работы: изготовление макетов, моделей, поделок из различных материалов, экскурсии, наблюдение, выставки.

Формы занятий:

Групповые.

Методы обучения:

Репродуктивный;

Объяснительно-иллюстративный;

Информационно-коммуникационный;

Разноуровневый;

Обучение в сотрудничестве;

Поисковый;

Здоровьесберегающие технологии;

Игровой.

Самооценки.

Программа связана с уроками по переплетно-картонажному делу. Используются те же материалы, инструменты и приемы работы с ними – это картон, бумага, технические ткани и её заменители, проволока. Существует возможность глубокой интеграции данного курса в предмет переплетно-картонажного дела, что обуславливает повышение эффективности процесса обучения и коррекции психо-эмоциональной сферы на этой основе. Образовательный процесс выстраивается в соответствии с возрастными и психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Форма занятий – в основном практикум по изготовлению поделок, моделей, макетов. В теоретической части ребята знакомятся со схемами, рисунками, эскизами, фотографиями и чертежами будущих поделок, моделей, макетов, использованием различных видов материалов и инструментов, возможными вариантами оформлений законченных изделий, проведения соревнования моделей.

При создании поделок, моделей, макетов происходит эстетическое обучение, развитие и воспитание. Моделирование, макетирование и конструирование имеют большие возможности в развитии ребят. Развивающий характер обучения определяется всей системой занятий. Ребята вначале пополняют определенную сумму знаний, которая является основой для последующей работы. С накоплением знаний они постепенно переходят к изготовлению более сложных поделок, моделей, макетов и самостоятельной разработке конструкций. При этом вся трудовая деятельность способствует развитию творческих способностей. Существенны и воспитательные возможности занятий по моделированию, макетированию и конструированию. Практически все изделия могут служить выставочными экспонатами, наглядными пособиями, подарками. Групповой метод вырабатывает у ребят чувство коллективизма, товарищества, ответственности за порученное дело.

Учитывая специфику психофизического развития детей, следует отметить, что для изготовления поделок, моделей, макетов применяют только легко обрабатываемые материалы. В процессе отделки и окраски приходится иметь дело с различными клеями, грунтовками, красками. Уметь с ними работать значит освоить приемы и способы нанесения их, знать их свойства.

Настоящая программа предназначена для работы с детьми 7-10 лет, так как содержание программы опирается на знания, полученные по предметам СБО, технологии, изобразительного искусства в коррекционной школе. Также настоящая программа позволяет развивать творческий потенциал у детей с ограниченными возможностями здоровья, используя принципы и методы интеграции коррекционно-развивающего компонента во всех направлениях воспитательной работы. Конструирование наиболее применимая область развития эмоциональной сферы ребенка. Он исследует форму, экспериментирует с материалами, знакомится с достижениями прогресса. Более свободное владение различными художественными и техническими средствами позволяет ребенку 7-8 лет самовыразиться. Для ребят 9-10 лет наиболее интересным является ведение исследования. Поэтому они знакомятся с последовательностью работы над проектом. Каждый воспитанник имеет возможность выбрать тему для индивидуального проектирования.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

Условия реализации программы. Методическое оснащение образовательной программы«Начальное техническое моделирование и конструирование".

Главная задача в моделировании и конструировании – развитие у детей пространственного воображения.

На занятиях применяются различные педагогические технологии. Это может быть методика развивающего обучения. Обычно это упражнения начального этапа: надрезы, прорези, скручивание, сгибание. Тогда же говорится об областях применения данного приема, дается творческое задание. Дети исполняют его, додумывая детали.

В последующем работа может строиться на основе методики коллективных творческих дел:

- определение задачи;

- ее обсуждение;

- воплощение в материале;

- анализ работы.

При работе по методу проекта особенно важно обеспечение мотивации, настрой на тему. При работе над проектом у детей появляется побуждение обращаться к книгам, журналам.

Порядок работы по методу проекта:

Возникновение идеи.

Работа в микрогруппах над эскизом.

Обговаривание цветовой гаммы, деталей, текстуры материала, техники исполнения.

Распределение объема работы индивидуально.

Индивидуальная работа (при необходимости с педагогом).

Коллективная сборка – монтаж изделия, обсуждение, сотворчество.

Добавление деталей, «заселение персонажами».

Анализ выполненного проекта.

Методическое оснащение:

Бедина М.Б. Поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Георгиев А. Увлекательные поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Дорогова Е.Ю. Оригами. Самолеты и кораблики. – Ярославль: Полиграфиздат, 2008.

Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия холдинг, 2003.

Данкевич Е.В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. – М.: Опикс, 2000.

Джен Грин. Все пригодится. Как сделать замечательные игрушки из ненужных вещей. – Махаон,1998.

Журавлева А.П. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 1988.

Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить - М.: Патриот,1990.

Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование. - М.: Просвещение, 1982.

Журнал «Коллекция идей» для умелых ребят. – М.:ЗАО Эдипресс-конлига.

Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Сержантова Т.Б. 100 различных моделей оригами. – М.:Айрис- пресс, 2006.

Чернова Л. Энциклопедия поделок для больших и маленьких. – М.:Росмэн, 2007.

Шквыря Ж. Поделки из бумаги. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Немешева Е. Поделки из природных материалов. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Материально-техническое обеспечение:

Кабинет ручного труда, нетбук, фотоаппарат.

Различные материалы: бумага, картон, гофрокартон, клей: силикатный, «ПВА», «Момент», проволока, пленка «ОРАКАЛ» различных цветов на отделку, полимерные материалы (пенопласт), технические ткани и их заменители, красители, природный материал, бросовый материал, рейки и др.

Инструменты, оборудование, приспособления: линейки, ножницы, карандаши, фломастеры, кисти, циркуль, шило, канцелярский нож, лобзик и др.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

Организационное занятие.

Набор детей, комплектование группы. Знакомство с помещением, режимом работы объединения, его деятельностью. Инструктаж по технике безопасности.

Вводные занятия.

Теория:Цели и задачи объединения. Обзор развития технического моделирования и конструирования.

Практическая работа: Экскурсия в картинную галерею ДК станицы для ознакомления с изобразительным искусством. Фотографирование.

Изготовление (из бумаги и картона) поделок на свободную тему с целью ознакомления с подготовкой обучающихся к занятиям. Игры с поделками.

Зрительный ряд: готовые поделки, репродукции образцов поделок.

Материалы:бумага, картон.

Техника в жизни человека. Достижения науки и техники.

Теория: Беседа на тему: «Значение техники в жизни человека». Просмотр иллюстраций, фотографий, моделей с целью ознакомления с технической деятельностью человека. Экскурсия в библиотеку станицы.

Практическая работа: Экскурсия по улицам станицы, автобусную остановку с целью ознакомления учащихся с машинами, которые помогают человеку. Фотографирование.

Рисунок: «Мир, техника, дети».

Зрительный ряд: журналы, иллюстрации, фотографии, модели.

Материалы:бумага.

Инструменты: цветные карандаши, краски, фломастеры.

Материалы и инструменты.

Теория: Общие элементарные сведения о бумаге, ее видах и свойствах (толщина, цвет, прочность). Демонстрация образцов различной бумаги. Понятие о древесине, металле, пластмассах и других материалах, используемых в техническом моделировании и конструировании.

Инструменты и приспособления для работы с бумагой (карандаш, линейка, ножницы, кисточка, циркуль, канцелярский нож, шило). Приемы работы, правила безопасной работы с инструментами. Показ приемов работы и образцов инструмента.

Практическая работа: Экскурсия в школьную мастерскую, кабинет трудового обучения с целью ознакомления с другими материалами, инструментами (древесина, металл, молоток, шило, напильник, отвертки, ножовка, плоскогубцы). Фотографирование.

Изготовление из плотной бумаги закладок.

Зрительный ряд: демонстрация образцов различной бумаги, образцов инструмента, иллюстрации в журналах, видеоряд.

Материалы:бумага различной структуры: тонкая бумага, ватман, картон, гофрокартон, калька, копировальная бумага, миллиметровая бумага, оракал и т.д.

Инструменты: карандаши, линейки различной формы, ножницы, кисточки.

Основные рабочие операции при обработке бумаги.

Теория: Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой (сгибание, складывание, резание, склеивание).

Правила сгибания, складывания, резания, склеивания. Правила безопасной работы с клеем, кисточкой и режущими, колющими инструментами (ножницы, шило, канцелярский нож).

Практическая работа: Изготовление модели летающей стрелы, кораблика, парашюта.

Проведение игр и соревнований с поделками.

Материал:бумага, нитки.

Инструменты: ножницы.

Первоначальные графические знания и умения.

Теория: Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура (сплошная толстая), линия невидимого контура, линия сгиба или центровая линия, обозначение места для клея.

Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблону. Способы разметки деталей простой формы. Способы перевода по шаблону на бумагу при помощи копировальной бумаги, кальки.

Практическая работа: Изготовление (по шаблону) пятиконечной звезды.

Изготовление из ватмана, картона простейших моделей (по шаблону), где по центру выкройки, вдоль корпуса модели должна быть линия сгиба, а по краю шаблона – линия видимого контура: модель самолета «Юный разведчик», модель спортивного планера, модель самолета «Смена».

Проведение игр с поделками.

Зрительный ряд: шаблон модели, рисунок модели.

Материалы:ватман, картон, копировальная бумага, калька, скрепка, рейка, клей.

Инструменты: карандаш, линейка, кисточка, ножницы.

Изготовление макетов и моделей технических объектов из плоских деталей.

Теория: Понятие о контуре, силуэте технического объекта, о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, круге, половине круга. Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

Соединение (сборка) плоских деталей между собой:

а) при помощи клея;

б) при помощи щелевидных соединений частей.

Правила безопасной работы с клеем, ножницами. Элементы предварительного планирования предстоящих действий (подбор деталей, инструментов, определение способов соединения).

Практическая работа: Экскурсия на автобусную остановку, магазин для ознакомления учащихся с разнообразием предметов и технических объектов, части которых имеют формы геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, круг), для зрительного изучения форм и конструкций различных машин и механизмов. Фотографирование.

Изготовление из бумаги «Геометрического конструктора» (по шаблонам): набора геометрических фигур, различных по форме, размерам и цвету.

Деление четырехугольника и круга на две равные части путем сгибания и резания. Вырезывание заготовок для изделий и отдельных деталей по шаблонам из бумаги, сложенной вдвое. Правила безопасной работы с ножницами.

Создание силуэтов технических объектов из элементов «Геометрического конструктора» путем манипулирования геометрическими фигурами различной величины (квадрат, прямоугольник, круг) способом аппликации: корабль, грузовой автомобиль, самолет, ракета, подъемный кран, трактор, дом, светофор (по собственному выбору).

Изготовление (по шаблону) контурной модели трактора.

Изготовление (по шаблону) силуэтного макета: автомобиль, грузовик.

Изготовление (по шаблону) простейших моделей с щелевидным соединением частей: межконтинентальная ракета, ракета с поперечным шарниром, самолет Як-3, самолет Пе-2.

Элементы предварительного планирования предстоящих действий (подбор деталей, инструментов, определение способов соединения). Игры и соревнования с поделками.

Зрительный ряд: иллюстрации, шаблон модели.

Материалы:цветная бумага, картон, клей.

Инструменты: карандаш, линейка, кисточка, ножницы.

Изготовление объемных макетов и моделей технических объектов.

Теория:Первоначальные понятия о простейших геометрических телах: куб, шар, параллелепипед, цилиндр, конус. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность.

Сопоставление геометрических тел с геометрическими фигурами, сопоставление геометрических тел с формами окружающих предметов, частей машин, других технических объектов. Сравнение формы увиденных объектов с формой тарных коробочек прямоугольной формы (спичечных) и сравнение с формами геометрических тел – куб, цилиндр.

Элементарные понятия о развертках, выкройках простых геометрических тел. Приемы их вычерчивания, вырезания, склеивания. Простейшие способы изготовления разверток, выкроек геометрических тел – куб, параллелепипед (коробочки), боковой поверхности цилиндра (трубочки) и конуса (головная часть ракеты).

Правила безопасной работы. Элементы предварительного планирования предстоящих действий (подбор деталей, инструментов, определение способов соединения).

Практическая работа: Экскурсия по улицам станицы, магазин игрушек для изучения формы предметов быта, игрушек и технических объектов (вагон, автобус, грузовик с прицепом, гараж, одноэтажный дом). Фотографирование.

Изготовление из картона геометрических тел: куб, цилиндр, конус с предварительным вычерчиванием разверток и выкроек.

Изготовление колес из картона, пенопласта, фанеры (по шаблону), катушек из-под ниток и способы их крепления.

Соединение объемных деталей (тарных коробочек) между собой путем склеивания.

Изготовление макетов технических объектов из готовых объемных форм – тарных коробочек с добавлением необходимых деталей для конкретного изделия: вагон, легковая автомашина, грузовая автомашина, грузовик с прицепом, танк, троллейбус, ракета, детская коляска, одноэтажный домик, мебель. Отделочные работы (окрашивание, оклеивание, маркировка). Игры и соревнования с макетами и моделями.

Зрительный ряд: изображение модели, шаблоны.

Материалы:бумага, картон, тарные коробочки, клей.

Инструменты: карандаш, линейка, кисточка, ножницы.

Работа с наборами готовых деталей.

Создание макетов технических объектов, архитектурных сооружений и других построек из наборов готовых деталей. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами. Установка подвижных колес.

Предварительное планирование предстоящих работ с подбором нужного количества деталей разного назначения для данного изделия. Правила безопасной работы.

Практическая работа: Конструирование транспортных, сельскохозяйственных, различных устройств, приспособлений, сооружений. Работа по образцу, по техническому рисунку, словесному описанию, по собственному замыслу. Игры и соревнования.

Зрительный ряд: образцы, иллюстрации.

Материалы:конструктор, бумага, картон, клей.

Инструменты: карандаш, линейка, кисточка, ножницы.

Изготовление простейших макетов, моделей технических объектов и игрушек с применением бросового материала.

Теория:Разновидность бросового материала. Способы изготовления поделок из бумаги, картона, проволоки, фольги, фанеры, пенопласта, реек и т.д. Применение бумаги, картона, ткани, древесины, жести, пластмассы и проволоки в быту и на производстве. Приемы и способы выполнения моделей, макетов из разного бросового материала. Способы соединения деталей из разных материалов (при помощи клея, проволоки, ниток). Способы и приемы отделочных работ. Правила безопасной работы.

Практическая работа: Изготовление объемных моделей: плот, кораблик, катамаран, самолет, вертолет, танк, велосипед, луноход, летающая тарелка, ракета, робот, дом, поделки из деревянных прицепок и т.д. (по собственному замыслу и выбору). Отделочные работы (окрашивание, оклеивание, маркировка). Игры и соревнования с макетами и моделями.

Зрительный ряд: видеоряд готовых моделей, иллюстрации в журналах, книгах.

Материалы:бумага, картон, тарные коробочки, различный бросовый материал, клей, нитки, проволока и др.

Инструменты: карандаш, линейка, кисточка, ножницы, канцелярский нож, шило и др.

Итоговое занятие.

Теория:Подведение итогов работы. Беседа: «Чему мы научились на занятиях по моделированию и конструированию». Итоговая выставка. Советы по изготовлению изделий на летние каникулы.

Литература

Бедина М.Б. Поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Георгиев А. Увлекательные поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Дорогова Е.Ю. Оригами. Самолеты и кораблики. – Ярославль: Полиграфиздат, 2008.

Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия холдинг, 2003.

Данкевич Е.В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. – М.: Опикс, 2000.

Джен Грин. Все пригодится. Как сделать замечательные игрушки из ненужных вещей. – Махаон,1998.

Журавлева А.П. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 1988.

Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить - М.: Патриот,1990.

Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование. - М.: Просвещение, 1982.

Журнал «Коллекция идей» для умелых ребят. – М.:ЗАО Эдипресс-конлига.

Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Сержантова Т.Б. 100 различных моделей оригами. – М.:Айрис- пресс, 2006.

Чернова Л. Энциклопедия поделок для больших и маленьких. – М.:Росмэн, 2007.

Шквыря Ж. Поделки из бумаги. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Немешева Е. Поделки из природных материалов. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Пасынков И.А. Программа. Москва. Учитель ГОУ Ск ОШИ VIII вида №35.

Коткова Н.А. Программа. Г.Троицк. Педагог дополнительного образования.

Методическое обеспечение образовательной программы

«Начальное техническое моделирование и конструирование»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №7 VIII ВИДА

СТ. КАЗАНСКОЙ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________Г.С. Вербина

«____»__________20___г.

Утверждена педагогическим советом

Протокол №____ от «____»__________20___г.

План учебно-воспитательной работы

объединения

«Самоделкины»

по программе

«Начальное техническое моделирование и конструирование»

на 2013 – 2014 учебный год.

Воспитатель:

Саидалиева Дина Султановна

Объединение «Самоделкины».

Состав – 8 человек.

Возраст воспитанников – 7 – 10 лет

Количество часов в неделю: 4 ч., в год – 144ч.

Режим работы: 2 раза в неделю.

Занятия – групповые.

«НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы - научно-техническая, направлена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, конструкторских способностей обучающихся в области технического творчества.

Техническое моделирование – один из популярных видов конструкторско-технологической деятельности. Под техническим моделированием школьников принято понимать создание ими макетов и моделей автомобилей, судов, ракет, самолетов по готовым чертежам, рисункам, образцам и описаниям. Моделирование – это познавательный процесс, который обогащает школьников общетехническими знаниями, умениями и способствует развитию конструкторских и творческих способностей в области техники. Начальное техническое моделирование – это первые шаги к самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов, это процесс формирования у младших школьников начальных политехнических знаний и умений. Техническое конструирование – различные сочетания взаимного расположения частей и элементов изделия, способов их соединения, взаимодействия с учетом материалов, из которых будут изготовлены отдельные детали и изделия в целом, это процесс создания технического объекта или отдельных деталей с предварительным выполнением рисунков, схем, чертежей.

Данная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе российской федерации “Об образовании” и других законодательных актах:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, родине;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

создание условий для самореализации личности;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.

Цель программы:

- развитие личности ребенка средствами технического моделирования и конструирования.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с особенностями технического моделирования и конструирования;

формировать умение использовать различные технические приемы при рабо­те с разными материалами;

отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении, как простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий;

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;

осваивать навыки организации и пла­нирования работы.

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка, его познавательную активность;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе;

предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической деятельности;

развивать навык нахождения применения выполненного изделия в игровой деятельности;

предоставить дополнительную возможность каждому ребёнку проявить способности организатора, лидера, руководителя.

создать условия для освоения азов профессий: инженера, проектировщика, конструктора, архитектора и т.п.

Воспитательные:

формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками,

развивать терпение и упор­ство, необходимые при работе с разными материалами;

заложить основы культуры труда;

привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;

прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы.

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Изготовить 10 поделок.

Организационно-массовая работа:

Выставка поделок «День Кавказского района» - сентябрь.

Выставка поделок «Русская зима» - январь.

Выставка поделок «Город мастеров» - апрель.

Выставка лучших работ, награждение – май.

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы, консультации – по мере необходимости.

Методическая работа:

Работа с методической литературой – в течение года.

Разработка дидактического материала – в течение года.

Участие в педагогических советах – в течение года.

Повышение педагогического мастерства, изучение опыта работы – в течение года.

Календарно-тематический план

Литература

Бедина М.Б. Поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Георгиев А. Увлекательные поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Дорогова Е.Ю. Оригами. Самолеты и кораблики. – Ярославль: Полиграфиздат, 2008.

Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия холдинг, 2003.

Данкевич Е.В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. – М.: Опикс, 2000.

Джен Грин. Все пригодится. Как сделать замечательные игрушки из ненужных вещей. – Махаон,1998.

Журавлева А.П. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 1988.

Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить - М.: Патриот,1990.

Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование. - М.: Просвещение, 1982.

Журнал «Коллекция идей» для умелых ребят. – М.:ЗАО Эдипресс-конлига.

Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Сержантова Т.Б. 100 различных моделей оригами. – М.:Айрис- пресс, 2006.

Чернова Л. Энциклопедия поделок для больших и маленьких. – М.:Росмэн, 2007.

Шквыря Ж. Поделки из бумаги. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2011.

Немешева Е. Поделки из природных материалов. – М.: Айрис- пресс, 2011.

Пасынков И.А. Программа. Москва. Учитель ГОУ Ск ОШИ VIII вида №35.

Коткова Н.А. Программа. Г.Троицк. Педагог дополнительного образования.

Д.С. Саидалиева

ст.Казанская, Краснодарского края

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34732-programma-po-nachalnomu-tehnicheskomu-modelir