Нетрадиционные методы рисования в развитии творческого потенциала ребенка

Нетрадиционные методы рисования

в развитии творческого потенциала

ребенка

Актуальность

Период дошкольного детства -это ступень становления творческого потенциала ребенка, когда он делает первые шаги в мире искусства. Их важность несомненна как для общего развития, так и для дальнейшего эстетического воспитания и художественного развития.Этот период связывается с развитием первичных форм творчества ребенка, эмоционально-творческого отношения к миру, ассоциативного мышления, художественно-образных представлений об окружающем мире, фантазии и воображения. Известно, что важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым, интересным и актуальным видом деятельности детей данного возраста является рисование. Рисование - очень интересный и в то же время сложный процесс. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково. Одному ребенку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведет к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.

Использование нетрадиционных техник рисования способствует привитию любви к изобразительному искусству, формированию интереса к данному виду деятельности. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

внимания и усидчивости;

мышления;

изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Представленная методическая разработка совместной деятельности с детьми раннего возраста по проблеме «Нетрадиционные методы рисования в развитии творческого потенциала ребёнка» в форме конспекта на тему «Веселая семейка» и самоанализ данной совместной деятельности с детьми могут быть использованы в работе с детьми раннего возраста при решении задачи развития творческих способностей детей.

Конспект совместной деятельности с детьми раннего возраста по проблеме «Нетрадиционные методы рисования в развитии творческого потенциала ребенка».

Тема: Веселая семейка.

Цель: Развитие детей посредствам использования нетрадиционных методов рисования.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять умение рисовать точки ватными палочками: правильно набирать краску, поддерживать рукой заготовку.

- Способствовать развитию речи как средства общения.

- Формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы взрослого.

Воспитательные:

- Воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым и детьми.

- Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес детей, наблюдательность, мыслительную деятельность.

- Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.

- Развивать мелкую моторику рук детей, их продуктивную деятельность.

Методы обучения: исследовательский, словесный, наглядный, игровой. Приемы: показ, прослушивание музыкального отрывка, чтение потешки, игровые изобразительные движения, дыхательная гимнастика.

Предварительная работа: беседа, рассматривание картинок с изображением насекомых, разучивание потешек, наблюдение на прогулке.

Раздаточный материал: заготовки жуков из ткани, ватные палочки, гуашь, салфетки.

Демонстрационный материал: аудиозапись песни «Божья коровка», крупная игрушка божьей коровки, картонные божьи коровки (подарки), металлофон в виде божьей коровки, листочки. Божьи коровки на листочках, подвешенные к потолку на воздушных шариках, цветок из ткани.

1.Организационная часть.

Мотивация деятельности.

Звучит аудиозапись песенки «Божья коровка».

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку божьей коровки.

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Кто это? (если дети затрудняются с ответом, то задаются наводящие вопросы). Про кого мы с вами слушали песенку? (ответы детей). Правильно, это божья коровка. Посмотрите, какие у нее красивые красные крылышки, большие черные точки на крылышках (дети рассматривают игрушку, трогают точки на крылышках). Ребята, у божьей коровки случилась беда. У неё пропали детки, и она не может их найти. А, может, мы сможем ей помочь? Чем?(ответы детей).

2. Основная часть.

- Давайте поищем деток божьей коровки у нас в группе, ведь она залетела к нам. Может быть, и ее детки тоже сюда прилетели. (дети идут по группе и находят листочки с маленькими божьими коровками, подвешенными к потолку). Ребята, давайте подуем на листочки и посмотрим, как они летают с маленькими божьими коровками (дети дуют на листочки).

Дыхательная гимнастика.

Воспитатель:

- Ребята, божья коровка сказала мне, что это не ее детки. Поищем еще? (идут по группе и находят цветок, на котором пристёгнуты маленькие божьи коровки).Давайте снимем деток с цветка (дети самостоятельно или с помощью взрослого отстёгивают жучков). Ой, ребята, посмотрите – малыши не очень похожи на большую божью коровку. Почему?(ответы детей).

- Малыши потеряли свои точки, и мама их не узнает. Что же делать? (ответы детей). Правильно, нарисовать малышам точки.

Воспитатель предлагает детям пройти, сесть за столы, на которых выложена гуашь, ватные палочки, салфетки.

- Мы с вами нарисуем точки маленьким божьим коровкам при помощи ватных палочек (воспитатель показывает и рассказывает, как правильно выполнить задание).

Самостоятельная работа детей.

В ходе работы воспитатель рассказывает потешку, дети помогают:

На траве сидит букашка,

На ней красная рубашка.

Маленькая крошка.

Черные горошки.

Воспитатель:

- Ребята, пока точки сохнут на крылышках, я предлагаю вам поиграть.

Физкультминутка «Божья коровка».

3. Заключительная часть.

Воспитатель:

- Божья коровка благодарит вас всех за помощь. Точки у ее деток лучше прежних. Давайте пристегнем деток ей на спину, чтобы больше они не терялись. (дети пристегивают маленьких божьих коровок). А вам божья коровка дарит подарок (воспитатель раздает каждому ребенку по картонной божьей коровке), а еще вот такой удивительный музыкальный инструмент, который называется – металлофон. (божья коровка прощается и улетает).

Самоанализ совместной деятельности с детьми

по проблеме «Нетрадиционные методы рисования в развитии творческого потенциала ребёнка».

Тема: Веселая семейка.

Цель: Развитие детей посредствам использования нетрадиционных методов рисования.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять умение рисовать точки ватными палочками: правильно набирать краску, поддерживать рукой заготовку.

- Способствовать развитию речи как средства общения.

- Формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы взрослого.

Воспитательные:

- Воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым и детьми.

- Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес детей, наблюдательность, мыслительную деятельность.

- Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.

- Развивать мелкую моторику рук детей, их продуктивную деятельность.

Образовательное пространство группы для проведения данного мероприятия было организовано таким образом, чтобы дети могли свободно перемещаться. Для организации взаимодействия был приготовлен необходимый материал: игрушка «божья коровка»; листочки с божьей коровкой, прикрепленные к воздушным шарикам; заготовки по количеству детей для рисования, вырезанные из ткани; гуашь, ватные палочки, салфетки;

картонные божьи коровки для одаривания детей, пристегалка из материала и картона.

При подготовке данного мероприятия была проведена предварительная работа: совместно с детьми рассматривали игрушку божьей коровки, картинки, читали русскую народную потешку «Божья коровка», рассматривали различных жуков на картинках с целью выделения отличительных особенностей.

Данное занятие состоит из нескольких взаимосвязанных частей:

- организационной, направленной на мотивацию детей, создание эмоционально благополучной атмосферы в группе. Этому способствовал сюрпризный момент, возможность свободно перемещаться при выполнении заданий, доброжелательное отношение к детям;

- основной, направленный на закрепление рисования нетрадиционным способом при помощи ватных палочек;

- заключительный – подведение итогов, анализ работ.

Структура мероприятия выстроена таким образом, что все ее части взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательному процессу.

Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе. Основные этапы плавно переходили от одного к другому. Для достижения положительного результата постоянно учитывались возрастные особенности детей.

В ходе всей деятельности прослеживается интеграция образовательных областей:

-художественно-эстетическое развитие – прослушивание отрывка из песенки «Божья коровка»; закрепление нетрадиционной техники рисования ватными палочками;

- речевое развитие – дети отвечали на поставленные вопросы, подпевание слов в песенке – потешке, проговаривание совместно с воспитателем слов потешки;

- физическое развитие – физкультминутка «Божья коровка»;

- познавательное развитие – обобщение информации о божьей коровке; - социально-коммуникативное развитие - знакомство с элементарными правилами безопасного поведения в природе.

Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость детей с учетом их особенностей. В совместной деятельности использовались следующие методы: словесный (беседа), наглядный метод, практический метод (выполнение рисования ватными палочками), метод контроля, метод стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, одаривание подарками);

Прием эмоциональной заинтересованности (музыка, яркая игрушка), игровой прием (физкультминутка).

В ходе всей совместной деятельности активность детей была высокой, что можно увидеть по действиям детей, эмоциям, по успешности выполнения заданий, по желанию выполнять задания. Это свидетельствует о правильности выбранных методов и приемов, о их соответствии возрасту и интересам детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347945-netradicionnye-metody-risovanija-v-razvitii-t