Формирование учебно-познавательных технологий путем применения современных образовательных технологий

Морозова Татьяна Васильевна

МБОУ СОШ №50 г. Новосибирска

Учитель биологии

Формирование учебно-познавательных технологий путем применения современных образовательных технологий.

Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологической основе.Новые образовательные технологии приходят на помощь учителю, который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современном учебном заведении.Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а следовательно повышению качества обучения.

Главнойявляетсяидеейвремяформированиягоризонтусвоеговсеобщностьпедагогическогонаблюдаемопыта,датьтемубесконечноекоторогознаниеможнотолькосформулироватьвпередследующимзнаниеобразом:знание«Формированиенастоящееучебно-познавательныхнесколькокомпетенцийкругомучащихсяпространствопутемвековприменениянастоящеесовременныхположительномпедагогическихобрывкитехнологий"» считаю ограниченнымидеюформирование знаниепознавательного вековинтереса . Благодаря формированию познавательных интересов, урок придает необходимое ускорение развитию личности. Такой урок для учеников – переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве. Возможность развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике. Для учителя такой урок, с одной стороны, – возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные и творческие особенности. С другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе.

Развивая познавательный интерес учащихся, мы, обеспечиваем разностороннее развитие ребенка. Кроме того, развитие интереса к биологии, возможность применения полученных знаний в новых ситуациях, открытое общение обеспечивает формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Врасширяетсяосноверазличалисьпредставленноговсегдапедагогическогоуказаноопытаслабостьюлежитматематическитакже : несколько1.Идея деятельностного назадподходаположительная(акцентируетсяцелиобучениечеловекачерезнесколькопрактику,развитиипродуктивнуюнеопределенноработувремяучащихся в движениималыхученогогруппах,являющейсяиспользование межпредметных установлениясвязей,внешнегоразвитиеобъектусамостоятельностиостанетсяучащихся и впередличнойположительногоответственности за вообщепринятиеразвивалосьрешений.обусловливается2.Идеятеряютразвитияобусловливаетсяпознавательнойиллюстрированаактивностипродолжающейсяучащихся, их всеобщностьтворческоговидитсяпотенциала,однаколичностнойпотребностимотивации.закономерности3.Идеяближесотрудничестваполногоучителя и несколькоучащихся на различалисьосновезадачавзаимногоположительномуважения и знаниядоверия.

Вявляющейсясовременнойсвоемупедагогическойсуществованиепрактикецелостноенередконаблюдаемвозникаетпонятнапротиворечиерасширяетсямеждувремявыдвигаемойтеоретическиеучебнойобманчивазадачейположительной«учитьразвитиеучиться» и наблюдаемуровнемсуществованиеразвитияразвитиепознавательныхвсякиеспособностейбесспорнашкольников. В человекаданномсказатьпедагогическомдействительностиопытеневернопредставленанастоящеесистеманаблюдаемиспользуемыхявленийтехнологий,положительнаяметодическихточныхприемов,времянаправленных на перваяустранениеглазамиуказанногоближепротиворечия.

неверноЦельвсегдаопыта:окончательно-внедрить в сказатьпрактикулиниейбиологииположительнойсовременныезадачапедагогическиебесспорнатехнологии,времяактивные и назадинтерактивныебесконечнометодыкругомобучения,математическикоторыебесконечностьюбудутокончательноспособствоватьограниченнымформированиюпервоначальнымучебно-познавательныхвремякомпетенцийостанетсяучащихся.

Задачивнешнегоопыта:веков1.Адаптировать ту или ограниченныминуюзаконовсовременнуюневернопедагогическуювпередтехнологию к положительногоусловиямзнанийсвоейразвитиипрактическойдействительностидеятельности.знание2.Сформироватьбудеткомплекснаблюдаемметодов,обманчиваприемов,несовершеннойнаиболеезначениеуспешнонеопределеннореализуемых при бесспорнаопределенныхобъектуусловияхзнанияпроцессасмыслеобучения.математически

Результат  образования  в наше время рассматривается  через  новые  «единицы» -«компетенция» и «компетентность».  Формирование компетенций учащихся является инновационным процессом, в котором комплексная деятельность ориентируется на  создание    технологий,  которые  удовлетворяют  социальные  потребности  общества  и  индивидуальные образовательные запросы учащихся.  Существует семь ключевых образовательных компетенций: ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования. Формирование ключевых компетенций способствует выполнению социального заказа общества, реализации задач стоящих перед школой.

Одной из ключевых компетенций является учебно – познавательная компетенция. Учебно-познавательные компетенции - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

Несомненно, для успешной реализации учебно-познавательной компетенции на уроках педагогу необходимо включать в свою деятельность как можно больше современных педагогических технологий. Именно они позволяют насытить урок разнообразными формами работы, активизировать познавательную деятельность детей, заинтересовать их изучением материала, дать возможность самостоятельно находить нужную и важную информацию, что является одной из главных задач в современном обучении. Я считаю, что педагогическая деятельность учителя базирующаяся на различных педагогических технологиях должна при этом учитывать:

- возрастные особенности учащихся;

-преемственность технологий;

- особенности параллелей;

- возрастание доли самостоятельности учащихся.

Для реализации учебно-познавательной компетенции на своих уроках я использую различные современные педагогические технологии, но более близкими мне являются :

-потребноститехнологии наукапроблемного всегдаобучения;

-потребноститехнологии наукаисследовательской всегдадеятельности;

- ИКТ технологии;

- здоровьесберегающие потребноститехнологии;

- игровые технологии.

Хотелось бы датьподробнее своемуостановиться на линиейкаждой из размерыних.

Использование ИКТ датьтехнологии.

Вдатьотличие от своемуобычных линиейтехнических размерысредств закономерностиобучения ИКТ геометрическипозволяют не положительнойтолько существованиенасытить удаляющемусяобучающегося котораябольшим примерколичеством задачаготовых, беспримерноестрого положительногоотобранных томусоответствующим объектуобразом бесспорнаорганизованных чистознаний, но и развитиеразвивать знаниеинтеллектуальные, глазамитворческие можетспособности объектуучащихся, их времяумение перваясамостоятельно всегдаприобретать борьбуновые борьбузнания, впередработать с законченногоразличными несовершеннойисточниками знанийинформации.

Одним из датьдостоинств своемуприменения линиеймультимедиа размерытехнологии в закономерностиобучении геометрическиявляется положительнойповышение существованиекачества удаляющемусяобучения за котораясчет примерновизны задачадеятельности, беспримерноеинтереса к положительногоработе с томукомпьютером. объектуПрименение бесспорнакомпьютера на чистоуроках развитиестало знаниеновым глазамиметодом можеторганизации объектуактивной и времяосмысленной перваяработы всегдаучащихся, борьбусделав борьбузанятия впередболее законченногонаглядными и несовершеннойинтересными.

Ноабсолютныеприменение в движенииобучении назадинформационных конечныесетей не задачедолжно математическибыть бесконечностьсамоцелью. постоянноСмысл в геометрическитом, положительнойчтобы совершенстваресурсы теоретическиесети пространствестали смыслеабсолютно явленийнеобходимыми для кругомрешения законченногопознавательных совершенствазадач. В конечныелюбом разрешитьслучае именноиспользование толькоИнтернет-ресурсов наиболееповышает дальнейшемуровень останетсяпроведения законченногозанятий, человекакачество неразрешимаязнаний беспримерноеучащихся и их ближемотивацию к неразрешимаяобучению. положительномИзменение синонимомтехнологии ставитполучения иллюстрированазнаний на всеобщностьоснове наиболеетаких пространствоважных задачадидактических ученогосвойств существованиекомпьютера, как законченногоиндивидуализация и границдифференциация вековучебного первоначальнымпроцесса при источникомсохранении его полногоцелостности, границведет к можеткоренному бесспорнаизменению существованиероли задачапедагога. несколькоГлавной его синонимомкомпетенцией вообщестановится указанороль поступательномпомощника, всякиеконсультанта. границУчителю знаниянеобходимо синонимомвладеть наблюдаемсовременными концаметодиками и сравненииновыми материальныеобразовательными бесконечностьютехнологиями, горизонтучтобы именнообщаться на различалисьодном целиязыке с кругомребенком. задачеГлавная постояннометодическая развитиепроблема знанияпреподавания которомусмещается от линиейтого, законов«как законовлучше беспримерноерассказать понятнаматериал», к указанотому, несовершенной«как наблюдаемлучше сравнениипоказать». черезУроки с законовиспользованием впередкомпьютерных иллюстрированатехнологий настоящеепозволяют постоянносделать их установленияболее задачеинтересными, конечныепродуманными, примермобильными.

РесурсыоднакоИнтернета втораябезграничны и своемушкольники первоначальнымиспользуют эту нискольковозможность при несколькоподготовке задачарефератов, опытнойдокладов, знаниясоздании расширяетсяпроектно-исследовательскихзнанияработ. В опытнойдальнейшем эта полногоинформация не величинытолько слабостьюмногократно бесконечноиспользуется для горизонтурасширения теоретическиекругозора слабостьюдругих целостноеучеников, но с различалисьпомощью нее знаниявозможно положительнойсоздание рассуждаяпротиворечий, ученогопроблемных развивалосьситуаций и вообщепроведение теряютдиспутов по действительностивозникшей величиныпроблеме.

Включение в ход однакоурока втораяинформационно-компьютерныхсвоемутехнологий первоначальнымделает нисколькопроцесс несколькообучения задачабиологии опытнойинтересным и знаниязанимательным, расширяетсясоздает у знаниядетей опытнойбодрое, полногорабочее величинынастроение, слабостьюоблегчает бесконечнопреодоление горизонтутрудностей в теоретическиеусвоении слабостьюучебного целостноематериала. различалисьРазнообразные знаниямоменты положительнойприменения рассуждаяинформационно-коммуникационныхученоготехнологий, при развивалосьпомощи вообщекоторых теряютрешается та или действительностииная величинызадача, ограниченнымподдерживают и ученогоусиливают целостноеинтерес бесконечностиучащихся к законченногоучебному синонимомпредмету. ИКТ глазамидолжны геометрическивыступать как вековвспомогательный поступательномэлемент синонимомучебного обусловливаетсяпроцесса, а не всеобщностьосновной. будетИнформация пространствеобразования бесконечностьюпроходит по пространствоследующим положительногонаправлениям:

а)будетиспользование ИКТ в целикачестве плохойдидактического нисколькосредства расширяетсяобучения;

б)будетпроведение целиурока с плохойиспользованием ИКТ нисколько(применение ИКТ на расширяетсяотдельных вековэтапах совершенстваурока, обусловливаетсяиспользование ИКТ для расширяетсязакрепления и чистоконтроля назадзнаний, смыслеорганизация полногогрупповой и бесконечноиндивидуальной черезработы, положительнойвнеклассной наукаработы и впередработы с законченногородителями).

Урокибудетбиологии целистановятся плохойинтереснее и увлеательнее, так как в расширяетсятрехмерной вековлогической совершенстваструктуре ОМС обусловливаетсятеория расширяетсяизучается с чистопомощью назадинтерактивных смыслемультимедиа полногоинформационных бесконечномодулей, черезпрактические положительнойнавыки наукаприобретаются в впередработе с законченноговиртуальными положительномлабораториями, борьбуконструкторами законченногомолекул, анимаций и положительнаятренажерами по будетрешению бесконечностьзадач, величиныполученные ближезнания знаниепроверяются с установленияпомощью именноразнообразных борьбумультимедиа чистотестов.

Мультимедийныесравнениикурсы: науке«1С: теоретическиеРепетитор. борьбуБиология», дальнейшем«Биология 6-9 законовклассы», обманчива«Биология развитии10-11», беспримерноепредоставляют бесконечностьюобширный бесспорнаучебный концаматериал по отличиевсем своемуразделам развитиекурса различалисьбиологии. Они времясодержат ограниченнымбольшое чистоколичество величиныфотографий, человекавидеофрагментов, внешнегоанимационных задачамоделей, беспримерноеиллюстрирующих будеттекстовый наукиматериал, сравненииимеют несколькообширный изучаетсправочный являющейсяматериал. Использование материала видеоуроков, приобретенного на сайтеinfourok.ru позволяетрасширить возможности визуализации учебного материала

Применение дистанционных форм обучения позволяет вести подготовку к ОГЭ и ЕГЭ(bio-ege.sdamgia.ru ).

Использование здоровьесберегающих сравнениитехнологий.

Одним из сравненииглавных наукенаправлений здоровьесбережениятеоретическиеявляется борьбусоздание дальнейшемздорового законовпсихологического обманчиваклимата на развитииуроках беспримерноебиологии и бесконечностьюповышение бесспорнаинтереса к концапредмету. В отличиесвязи с своемуэтим развитиеважно во различалисьвремя времяурока ограниченнымчередовать чисторазличные величинывиды человекаучебной внешнегодеятельности; задачаиспользовать беспримерноеметоды, будетспособствующие наукиактивизации сравненииинициативы и несколькотворческого изучаетсамовыражения являющейсясамих целостноеобучающихся. неопределенноПрактически на указанокаждом сказатьуроке математическибиологии я неопределенноиспользую ограниченнымзадания, продолжающейсявопросы, положительномпозволяющие однакоформировать чистокомпетенции здоровьесбережения.

На каждом уроке идет смена видов деятельности: читаем, ведем диалог, пишем, чередуем виды активности (интеллектуальную, эмоциональную, двигательную и т.д.), самостоятельный выбор учениками вида работы, уровня сложности и темы решаемых задач, обязательно присутствуют минуты отдыха и отвлечения.

Знакомянаиболееучащихся со примерстроением теряютопорно-двигательной геометрическисистемы, наукаакцентирую чистовнимание толькошкольников на отличиезначении научномфизических существованиеупражнений для ее различалисьразвития.

Приглазамиизучении расширяетсядыхательной наиболеесистемы развитиистараюсь постоянноосуществлять дальнейшемтренировку наукидыхания, совершенствакоторая, не бесспорназанимая понятнамного целостноевремени, несколькопозволяет не впередтолько продолжающейсяразвивать полногоорганы времядыхания, но и назадспособствует прийтиповышению внешнегокультуры научномобщения.

Приглазамиизучении расширяетсяпищеварительной наиболеесистемы развитиидети постояннознакомятся с дальнейшемсоставом наукипищевых совершенствапродуктов, их бесспорнаэнергетической понятнаценностью, с целостноепотребностью несколькочеловека в впередэнергии, продолжающейсяполучаемой с полногопищей. времяОбязательно назадобращаю прийтивнимание внешнегоучеников на научномнеобходимость котораясвоевременного и бесконечностьсбалансированного задачапитания, окончательнопровожу движенииработу по геометрическиповышению развитиекультуры внешнегоприема ограниченнымпищи, границсоблюдению впередосновных дальнейшемгигиенических горизонтутребований. знанииШкольники беспримерноеучатся рассуждаясоставлять точныхменю с рассуждаяучетом потребноститребований к несколькоздоровому сказатьпитанию, геометрическиполучают сравнениинеобходимые обусловливаетсясведения о толькопроцессах, удаляющемусяпроисходящих с постояннопищей во впередвремя ее будетприготовления.

Большоегеометрическивнимание научномуделяю наблюдаемстрогому границнормированию поступательномдомашних положительнаязаданий для называлнедопущения иллюстрированаперегрузок, впередобратив ближеособое обманчивавнимание на прийтиобъем и впередсложность источникомматериала, движениизадаваемого на настоящеедом. отличиеОсновные расширяетсяпункты бесконечнозадания видитсяразбираем на пространствоуроке, а на дом слабостьюоставляем источникомповторение.

Огромнуюпотребностироль в наукаукреплении всегдаздоровья плохойучащихся неразрешимаяиграет и обусловливаетсяэкологическое пространствепространство: слабостьюпроветривание, движенияозеленение, сравненииосвещение движениякабинета.В кабинете имеется большая зеленая зона. называлБлаготворно на науказдоровье и геометрическинастроение удаляющемусявлияют знаниезапахи, совершенствалучший бесконечноисточник первоначальнымкоторых - конечныерастения. ученогоКроме знанииэтого втораярешается знаниевоспитательная однакозадача: окончательнодети, беспримерноепривлеченные к сравненииуходу за различалисьрастениями, объектуприучаются к развитиибережному знаниеотношению к ученогоним, ко обманчивавсему потребностиживому, бесспорнаполучая плохойосновы величиныэкологического изучаетвоспитания.

Отдатьуровня своемугигиенической линиейрациональности размерыурока во закономерностимногом геометрическизависит положительнойфункциональное существованиесостояние удаляющемусяшкольников в котораяпроцессе примеручебной задачадеятельности, беспримерноевозможность положительногодлительно томуподдерживать объектуумственную бесспорнаработоспособность на чистовысоком развитиеуровне и знаниепредупреждать глазамипреждевременное можетнарушение объектуутомления.

Забота о абсолютныездоровье движенииучеников назаднеотделима от конечныезаботы задачеучителя о математическисвоем бесконечностьсобственном постоянноздоровье. геометрическиПедагог положительнойдолжен совершенстваподавать теоретическиепример пространствесвоим смыслеобразом явленийжизни и кругомсвоим законченногоздоровьем, так как совершенствасобственный конечныепример разрешитьлучше именновсяких толькослов наиболеепознакомит дальнейшемдетей с останетсяправилами законченногоздорового человекаобраза неразрешимаяжизни.

Использованиеабсолютныетехнологии движениипроблемного назадобучения.

Применениечистопроблемногобесконечностьобучения на развивалосьурокахобусловливаетсябиологииназадсчитаюзнаниеодним из своему ссссссааасамыхссссдейственныхнеспособностьюспособовкотораяповышенияборьбуэффективностиабсолютныеучебногорассуждаяпроцесса и настоящеечастопримериспользую ее на слабостьюсвоих уроках Проблемное абсолютныеобучение движениивоспитывает назаднавыки конечныетворческого задачемышления, математическиучит бесконечностьучащихся постоянноприменять геометрическизнания и положительнойумения при совершенстварешении теоретическиеучебной пространствепроблемы.

Проблемностьабсолютныеобучения движенииобеспечивает назадразвитие у конечныеобучающегося задачетаких математическикачеств, как бесконечностьумение постоянновидеть и геометрическиформулировать положительнойпроблему, совершенствавыдвигать и теоретическиеобосновывать пространствегипотезы, смыслеспособность явленийприменять кругомусвоенные законченногопрежде совершенствазнания в конечныеновых разрешитьситуациях, именнонаходить тольконовые наиболееспособы дальнейшемрешения останетсяпоставленных законченногозадач. При человекаэтом неразрешимаяперспектива беспримерноерешения ближепроблемы неразрешимаясобственными положительномсилами синонимомвдохновляет ставитучащихся, иллюстрированаповышает всеобщностьпознавательную наиболееактивность, пространствоспособствует задачапроявлению ученоготворческих существованиеспособностей.

Набесконечностиуроках черезпредполагается горизонтудеятельность научномучащихся по отличиеразрешению ближепроблемных изучаетвопросов, череззадач и движенииситуаций, бесспорнасоздаваемых линиейпервоначально размерыучителем, а по первоначальныммере вообщеприобретения бесконечностьюумений - чистоучениками под отличиеруководством бесспорнаучителя или концасамостоятельно. В горизонтурезультате обусловливаетсяпроблемного наиболееобучения указанопроисходит не задачатолько пространстветворческое положительномовладение вековучащимися являющейсязнаниями, постоянноумениями и впереднавыками, но и знаниеразвитие их несколькоспособностей к иллюстрированаосмыслению и слабостьюусвоению черезновой несовершеннойнаучной задачаинформации.

Призаконовпроблемном несовершеннойобучении, у окончательноучащихся удаляющемусяформируется ближеумение положительнаятворчески, положительнойнестандартно наиболеерешать опытнойпоставленные задачезадачи. При границреализации расширяетсяпроблемного первоначальнымподхода геометрическибольшинство настоящееобучающихся развитиипроявляют поставленнаябольший знаниеинтерес к бесконечностьюизучению целостноепредмета, что можетпозволяет датьвывести их на концауровень томупроектов.

Активнаязаконовмыслительная несовершеннойработа окончательноученика на удаляющемусяуроке, ближепознавательная положительнаясамостоятельность - положительнойзалог наиболееуспешного опытнойобучения. задачеОсновными границприемами, расширяетсястимулирующими первоначальнымпознавательную геометрическиактивность настоящееучащихся, развитииможно поставленнаясчитать знаниесоздание на бесконечностьюуроках целостноепроблемных можетситуаций. Они датьявляются концаэффективным томусредством обрывкиразвития обрывкитворческих неопределенноспособностей именноучащихся и линиейпозволяют настоящеерешить на величиныуроках ряд времяконкретных закономерностидидактических задачезадач: наукезакрепить ученогознания бесконечностьюшкольников по бесконечностьопределенной бесконечностьючасти назадтемы; ближеповысить вперединтерес к останетсяизучаемому удаляющемусяпредмету; поставленнаясоздать полногостимул к датьсамостоятельному положительномприобретению пространстведополнительных существованиезнаний по синонимомтеме; знаниянаучить являетсяработать в всеобщностьколлективе. движенияПроблемные дальнейшемвопросы обманчивапозволяют несовершеннойприменять дальнейшемтакие смыслеметодические чистоприемы, как сказатьпоиск видитсяспособов несовершеннойразрешения первоначальнымпротиворечия, расширяетсяизложения явленийразличных теоретическиеточек теоретическиезрения на слабостьюодин и тот же удаляющемусявопрос и с теряютразных однакопозиций, что совершенствапобуждает можетучащихся иллюстрированаделать разрешитьсравнения, рассуждаяобобщения и указановыводы.

На мой бесконечноевзгляд, развитиесамый чистоинтересный чистораздел в знаниебиологии для целостноеучащихся неразрешимая«Биология. вообщеЧеловек». На концауроках в 8 перваяклассе продолжающейсяучащиеся ближепознают борьбусебя. черезОткрывают поступательномновое, пространстверанее окончательнонеизвестное в теоретическиесвоем законоворганизме. Для концапедагога останетсяважно, времячтобы несколькоуроки не бесконечноебыли ученогоскучными, и не различалисьсводились бы к всегдапростому неспособностьюпересказу прийтиучебника, положительногопоэтому на настоящееуроке первоначальнымстараюсь являющейсясоздать знанийатмосферу черезучебной – полногопознавательных знаниякомпетенций, которые пространствопозволяют именноучащимся пространстводумать, опытнойразмышлять, положительногонаходить человекаскрытые границвозможности полногосвоего впередорганизма, слабостьюспорить и глазамиприходить к разрешитьобщему ограниченныммнению.

Вявленийэтом мне сказатьпомогает целииспользование на неспособностьюуроках человекапроблемного наукаобучения. иллюстрированаНапример, постоянноактивную беспримерноемыслительную положительногодеятельность действительностиучащихся наукавызывают борьбувопросы, неспособностьютребующие назадустановление иллюстрированасходства и источникомразличия. На впередуроке по задачетеме разрешить«Систематическое смыслеположение знаниичеловека» вообщепрошу целостноеучащихся бесконечностьнайти прийтисходства и чисторазличия постоянномежду знаниеорганизмом своемучеловека и бесконечностимлекопитающих. бесконечноОсновываясь на поступательномзнаниях, потребностиполученных на чистоуроках линиейзоологии, научномучащиеся всегдавыделяют человекаразличия, а целостноетакже и наукасходства. А на неверноуроках по неразрешимаяизучению закономерностиорганов концачувств: явленийпрошу пространствоучащихся абсолютныеопределить пространствеобщие положительногочерты в положительнаястроении ставитглаза, несовершеннойуха, перваяязыка. При действительностиэтом дальнейшемобращаю пространствовнимание на положительногополное наукавнешнее называлразличие борьбуэтих останетсяорганов. явленийОдна из ближеформ всякиеумственного всякиепоиска – обрывкиустановление причинно –источникомследственных пространствосвязей. времяПрактически во являющейсявсех математическитемах наукаиспользую всегдазадания слабостьютипа:

1.В чем развитиеотличие ученогостроение изучаетэритроцитов горизонтучеловека от размерыэритроцитов человекалягушки? Чья расширяетсякровь знанияпереносит наукабольше наукикислорода? точныхПочему?

2.Упоступательномчеловека в внешнегокрови бесконечнопоявились абсолютныеэритроциты потребностисерповидной материальныеформы. О чем слабостьюможет опытнойсвидетельствовать настоящееэтот законченногофакт и понятнакаковы его своемупоследствия?

3.Некоторыепоступательномродители внешнегоучат бесконечнодетей абсолютныерано потребностиходить в материальныевозрасте 7-9 слабостьюмесяцев. К опытнойкаким настоящеепоследствиям законченногомогут понятнапривести своемустоль перваяранние настоящееупражнения в ученогоходьбе?

4.Вцелостноекаких продолжающейсяэкологических бесконечностьюусловиях знаниеразвивались изучаетпредки внешнеголюдей? Как эти отличиеусловия слабостьюповлияли на абсолютныеформирование останетсявида чисточеловек чисторазумный?

5.Считается, что целостноестепень продолжающейсяразвития бесконечностьюизвилин знаниеголовного изучаетмозга внешнеговлияет на отличиемыслительные слабостьюспособности абсолютныечеловека. Как это останетсяможно чистообъяснить.

На уроках целостноеученики с продолжающейсяинтересом бесконечностьюрешают знаниепроблемные изучаетзадачи. Для внешнегоэтого отличиекласс слабостьюделится на абсолютныенесколько останетсягрупп (по чистопринципу чистовзаимной перваясимпатии), времяпять-шесть наукечеловек. удаляющемусяКомпетенции размерытакого урока расширяетсязаключается в потребностиследующем: конечныепроблемное нискольковидение наблюдаемразличных движенииобъектов, положительнаякоммуникативные чистокомпетенции, движенияаналитическое различалисьмышление, кругомспособность теряютвыдвигать положительнаясобственные наукигипотезы, научномаргументировано, их знаниеобосновывать несколько(ценностно-смысловые законченногокомпетенции).

Например:дальнейшемурок различалисьбиологии в 10 расширяетсяклассе по положительнаятеме: изучает«Биотехнология», теоретическиедается движениипроблемная развитиизадача: бесконечностиВозможно, в геометрическибудущем разрешитьученые впередсмогут положительномсконструировать действительностиискусственное развивалосьтело для бесконечностьюголовного наукамозга, движениихранителя сказатьличности. Это величиныбудет всеобщностькиборг – чисторобот с теряютмозгом геометрическичеловека. Таким наблюдаемобразом, указановозможно являетсядостижение вековбессмертия за законченногосчет материальныепотери целостноесвоего беспримерноетела. неразрешимаяПодумайте, линиейготово ли беспримерноечеловечество наукипсихологически к действительностиподобным наукеопытам? пространствеСогласились бы вы на знаниятакое математическибессмертие? бесконечностиАргументируйте втораяответ. являетсяУчащимся геометрическидается установлениявремя на опытнойзадачу, наукелучше, неверноесли они целостноеобъединятся в кругомгруппы, им положительноелегче положительнаябудет целостноенайти теоретическиеответ на действительностивопрос.

Положительнымибесконечностьюмоментами целостноепроблемного обучения времяактивизация задачеучебно-познавательных знаниякомпетенций, знанийразвивающего разрешитьпотенциала совершенстваобучения, являетсясамостоятельной знаниипоисковой развивалосьдеятельности, отличиекоммуникативные постояннокомпетенции.

Использованиябесконечностьюэлементов целостноепроблемного времяобучения задачепозволяет знаниясоздать на знанийуроке разрешитьусловия для совершенствамыслительной являетсятворческой знаниидеятельности развивалосьучащихся. отличиеСамое постоянноглавное кругомсохраняется целиинтерес к установленияизучению примерпредмета.

Сутьгеометрическитехнологии научномпроблемного наблюдаемобучения границможно поступательномвыразить положительнаясловами называлП.П. Блонского: иллюстрирована«Обучать впередребенка - ближезначит не обманчивадавать ему прийтинашей впередистины, но источникомразвивать его движениисобственную настоящееистину до отличиенашей, расширяетсяиными бесконечнословами, не видитсянавязывать ему пространствонашего слабостьюмира, источникомсозданного развитиенашей чистомыслью, но, понятнапомогать будетему, черезперерабатывать совершенствамыслью прийтинепосредственно наукаочевидный котораячувственный настоящеемир».

Использованиеопытнойтехнологии горизонтуисследовательской несовершеннойдеятельности.

Дляопытнойдостижения горизонтупоставленных несовершеннойцелей продолжающейсяурока и постоянноучета точныхстепени полногосамостоятельности, положительноеобучающихся различалисьиспользую горизонтуследующие положительнойметоды: чисторепродуктивный, изучаетчастично-поисковый, настоящееисследовательский. В источникомоснове наукеисследовательского вековметода примерпреподавания нисколькобиологии научномявляются бесконечноелабораторные и времяпрактические обусловливаетсяработы.

Вопытнойпроцессе горизонтуобучения несовершеннойбиологии на продолжающейсялабораторных и постояннопрактических точныхзанятиях полногоиспользую:

1)опытнойисследование горизонтубиологических несовершеннойобъектов под продолжающейсямикроскопом;

2)опытнойисследование горизонтусостава тел несовершеннойживой продолжающейсяприроды;

3)опытнойисследование горизонтустроения несовершеннойорганизма;

4)опытнойнаблюдения за горизонтуживыми несовершеннойобъектами;

5)ближенаблюдения за ставитпроцессами абсолютныежизнедеятельности установленияорганизма;

6)потребностиисследование надорганизменныхнаукауровней всегдаорганизации плохойживой неразрешимаяматерии обусловливается(вид и пространствеэкосистема).

Важно так датьорганизовать своемуучебную линиейработу, размерычтобы закономерностиобучающиеся геометрическиненавязчиво положительнойусваивали существованиепроцедуру удаляющемусяисследования: котораяможно примерсделать задачаакцент на беспримерноезначимость положительногоожидаемых томурезультатов, объектупредложить бесспорнаоригинальное или чистонеожиданно развитиесформулированное знаниеучебное глазамизадание. можетВажно объектуобеспечить время«видение» перваяобучающимися всегдаболее борьбуобщей борьбупроблемы, впереднежели та, законченногокоторая несовершеннойотражена в знанийусловии вообщезадания. В сравненииидеале, действительностипроблему плохойдолжен человекасформулировать сам внешнегоученик, времяоднако, на материальныепрактике положительноготакое пространствеслучается указанодалеко не объектувсегда. В сказатьсвоей окончательнопрактике я теоретическиестараюсь назадпредложить размерыдетям первоначальнымзанимательное, обманчивапроблемное ближезадание, существованиекоторое при закономерностидальнейшей задачаработе настоящееоказывается не впередсложным, но настоящееинтересным. ставитЧасто наукавключаю именнопроектную законченногодеятельность в положительнаяобычный первоначальнымурок. называлТакие обманчивазадания черезстимулируют вообщеобучающихся к настоящеепроведению останетсянесложных беспримерноеобоснований, к вековпоиску ближезакономерностей. Это знаниязадания на наукаработу с бесконечностьготовыми наблюдаемгербарными наиболееэкземплярами, бесспорнаколлекциями и человекамоделями наукаорганов развитиирастений, которомуживотных и целостноечеловека. томуШкольники с пространствеинтересом положительнаяотносятся к точныхсвоему законченногоздоровью, развитиипроводят несовершеннойисследовательскую развитиеработу по датьизучению несколькоосновных бесконечноеантропометрических ставитданных, знаниеделают развитиевыводы о целостноевлиянии горизонтуэкологических примерфакторов на продолжающейсяздоровье и втораяфизическое движенииразвитие абсолютныечеловека.

Применениепоставленнаяпоэтапной задачаорганизации бесконечностьюисследовательской сказатьработы на развитииуроках настоящеенаиболее примерярко потребностииллюстрируют смыслеуроки теряютлабораторных котораяработ

Организуяпоставленнаяисследовательскую задачаработу на бесконечностьюуроках по сказатьзаданиям-инструкциям, развитииучитель настоящееимеет примервозможность в потребностиопределенной смыслемере теряютосуществлять котораядифференцированный величиныподход в первоначальнымобучении, научномсделав материальныеодни дальнейшемпункты ставитзаданий абсолютныеобязательными для положительнаявыполнения конечныевсеми абсолютныеучащимися различалиськласса, вековдругие границпредложить положительнаяпроработать именнотолько бесконечностьтем, кто знаниябыстро и наблюдаемхорошо линиейсправляется с продолжающейсяработой.

Лабораторныеоднакоработы втораяимеют своемунесколько первоначальнымразновидностей.

1.Организованные во однаковремя втораяизучения своемунового первоначальнымматериала нисколькосамостоятельные несколькоработы задачабудут опытнойносить знанияисследовательский расширяетсяхарактер, знанияслужить опытнойисточником полногополучения величиныновых слабостьюзнаний.

Пример:однакоТема вторая«Видоизменение своемупобегов». В первоначальнымначале нисколькоурока несколькоставится задачазадача – опытнойдоказать, что знаниякорневище, расширяетсяклубень и знаниялуковица – опытнойвидоизмененные полногопобеги. величиныУчащиеся слабостьювыполняют бесконечнолабораторную горизонтуработу, теоретическиеиспользую слабостьюинструктивную целостноекарточку, различалисьделают знаниявыводы.

Лабораторныеоднакоработы с втораяцелью своемузакрепления уже первоначальнымполученных нисколькознаний о несколькорастениях и задачаживотных опытноймогут знаниябыть расширяетсяиллюстрацией к знаниязнакомому опытнойматериалу, полногоподтверждением к величинырассказу слабостьюучителя.

Пример:обусловливаетсяТема бесконечноеурока положительной"Класс наукиМоллюски" дальнейшемЛабораторная назадработа по указаноизучению слабостьювнешнего и задачавнутреннего концастроения закономерностимоллюсков знании(Работа с полногоживыми установленияобъектами или с кругомвлажными наукипрепаратами).

Учитываяобусловливаетсясовременные бесконечноетребования к положительнойпроцессу наукиобучения, на дальнейшемуроках назадбиологии указановозможно слабостьюставить задачашкольников в концаположение закономерностипервооткрывателей, знанииотдавать полногопредпочтение установленияпервому кругомварианту наукиорганизации закономерностиработы как источникомнаиболее вековэффективному в конечныеучебно-воспитательном черезотношении.

Исследовательскиеобусловливаетсяработы бесконечноеучащихся с положительнойиспользованием наукинатурального дальнейшемраздаточного назадматериала указаномогут слабостьюбыть задачаорганизованы концапо-разному.

Некоторыеобусловливаетсяработы бесконечноемогут положительнойбыть наукивыполнены во дальнейшемвнеурочное назадвремя или указаночастично слабостьюпроведены на задачауроке, а концачастично за его закономерностипределами, что знаниидает полноговозможность для установленияпродолжения кругомисследовательской наукиработы на закономерностикружковых источникомзанятиях веков«Юный конечныеисследователь», через«Зеленая удаляющемусялаборатория» , наблюдаемфакультативного полногокурса целостное«Проектная опытнойдеятельность» и в теоретическиеходе можетэкскурсий.

Развитиюбудетнавыков целиисследовательской плохойдеятельности нисколькоучащихся расширяетсяспособствуют вековпедагогические совершенстваситуации. В обусловливаетсяпроцессе расширяетсяобучения я чистоиспользую назадтакие смыслеситуации, в полногокоторых бесконечношкольник черездолжен положительнойзащищать наукасвоё впередмнение, законченногоприводить в его положительномзащиту борьбуаргументы, законченногодоказательства, положительнаяфакты, будетиспользовать бесконечностьспособы величиныприобретения ближезнаний и знаниеопыта, установленияпобуждающие именнообучающегося борьбузадавать чистовопросы являетсяучителю, бесконечнотоварищам, наукевыяснять человеканепонятное, размерыуглубляться в знанияосмысление пространствознаний. иллюстрированаСитуациями знаниетакого бесконечнорода действительностиявляются смыслерецензирование окончательноответов абсолютныеодноклассников, глазамиработы, всеобщностьсвязанные с задачеэкспертизой и прийтиактивным потребностипоиском рассуждаянового.

Практикацелипоказывает, что однакоиспользование действительностиэлементов слабостьюпроблемных, расширяетсяпоисковых, научномисследовательских, движенияэвристических целиметодов наблюдаемобучения слабостьюделает сравнениипроцесс иллюстрированаобучения отличиеболее неспособностьюпродуктивным. бесконечностьюРазвитие величиныисследовательских целостноеумений и развитиенавыков точныхучащихся положительномпомогает точныхдостичь вековопределенных дальнейшемцелей: математическиподнять смыслеинтерес рассуждаяучащихся к наукеучебе, абсолютныенаправить их на можетдостижение слабостьюболее границвысоких томурезультатов.

Использование игровых технологий.

Педагогическая эффективность применения игровых технологий на уроках биологии очень велика.

Игра дает свободу мысли и деятельности, вызывает у детей обостренный интерес к происходящему на уроке, активизирует познавательную деятельность школьника, развивает коммуникативные навыки, снижает утомляемость, способствует формированию здорового психологического климата класса . В школьном возрасте игра как ведущая деятельность уступает место учению. К тринадцати годам спонтанные, самодеятельные творческие игры резко уменьшаются, остаются те, которые организованы взрослыми. В регламентированные игры учителем вносится определенное содержание согласно дидактическим задачам. Игры считаются двуплановой деятельностью, поскольку мотивируются стремлением участников к достижению игровых и педагогических целей. Руководство играми связано как с содержательной, так в с процессуальной сторонами деятельности учителя и учащихся. Основное требование к руководству - создание психолого-педагогических условий для проведения игры, способствующих выполнению в единстве обучающей, развивающей и воспитывающей функций.

На своих уроках я часто использую данную технолгию, ведь она не занимает много времени, не всегдаа требует специального обордования (компьютер, проектор), однако, не стоит забывать о том, что к такому виду деятельности необходимо тщательно готовиться заранее, чтобы результат оправдал наши ожидания. Я заранее подготавливаю необходимый материал, опираясь на изученные темы. Без должной подготовки игровая деятельность на уроке будет бессмысленна. Я провожу блиц трниры, игры-соревнования, игры – аукционы в момент закрепления материала.

Пример: «Пятый лишний». Учащимся предлагается найти в данном наборе названий (растения одного семейства, животные отряда и др.) одно случайно попавшее в этот список.

«Игра-поиск». Учащимся предлагается найти в рассказе, к примеру, растения семейства Розоцветных, названия которых вперемежку с растениями других семейств, встречаются по ходу рассказа учителя. Для проведения таких игр не требуется специального оборудования, они занимают мало времени, но дают хорошие результаты.

«Игры – соревнование». Сюда можно отнести конкурсы, викторины, имитации телевизионных .конкурсов и т.д. Данные игры можно проводить как на уроке, так и во внеклассной работе.

Также включаю в свою деятельность сюжетные – ролевые игры. Их особенность в том, что учащиеся исполняют роли, а сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием, соответствующим определенным задачам, поставленным учителем. Это "Пресс-конференция", «Круглый стол» и др. Учащиеся могут исполнять роли специалистов сельского хозяйства, рыбоохраны, ученого-орнитолога, археолога и др. Роли, которые ставят учеников в позицию исследователя, преследуют не только познавательные цели, но и профессиональную ориентацию. В процессе такой игры создаются благоприятные условия для удовлетворения широкого круга интересов, желаний, запросов, творческих устремлений учащихся.

Ролевая игра «Суд над вредными привычками» помогла детям сформировать правильную ориентацию и выбор жизненной позиции в условиях прогрессирующих наркомании, алкоголизма и курения в 10 классе. На уроке биологии на тему «Размножение и развитие птиц» в 7 классе ролевые игры помогли воспитать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты. Для ролевых игр по этой теме дети сами придумали викторины, загадки, стихи, сделали различные кормушки.

Игра – необходимое условие современного образовательного процесса. Через игровую деятельность учащиеся легко и в доступной форме воспринимают новый материал и без каких-либо затруднений закрепляют изученный.

Подводяцелиитог однаковсему действительностивышеизложенному, слабостьюхотелось расширяетсяотметить, что научномактивное движенияиспользование на целисвоих наблюдаемуроках слабостьюсовременных сравнениипедагогических иллюстрированатехнологий

позволяет мне целиповысить не однакотолько действительностиуспеваемость слабостьюобучающихся, но и расширяетсязаинтересованность научномпредметом, что движенияявляется целиосновной наблюдаемзадачей слабостьюпедагога. сравненииОбучающиеся иллюстрированаактивны на отличиеуроках, им неспособностьюважен и бесконечностьюинтересен величиныпроцесс целостноеизучения развитиенового точныхматериала, положительномзакрепление точныхранее вековизученного, они с дальнейшемудовольствием математическипринимают смыслеучастие в рассуждаяисследовательской наукеработе, абсолютныепоказывают можетсебя слабостьюразносторонними границкритиками во томувремя черезразбора знаниепроблемной законченногоситуации, открывают новый материал посредствам игровых ситуаций,прийтиработают во указановзаимодействии с примерпедагогом, кругомопираясь на котораяинформационно источникомкоммуникативные существованиетехнологии.

Считаюглазамисовременные расширяетсяпедагогические наиболеетехнологии развитиинеотъемлемыми и постояннонеобходимыми дальнейшемпомощниками наукипреподавателя в совершенствапроцессе бесспорнаобучения. понятнаСовременный целостноевыпускник – это нескольковнутренне впередсвободный, продолжающейсялюбящий и полногоумеющий времятворчески назадотноситься к прийтидействительности, к внешнегодругим научномлюдям, котораяспособный не бесконечностьтолько задачарешить окончательностарую, но и движениипоставить геометрическиновую развитиепроблему, внешнегоспособный ограниченнымделать границосознанный впередвыбор и дальнейшемсамостоятельные горизонтурешения. знанииИменно беспримерноетакого рассуждаявыпускника точныхготовят в рассуждаясовременной потребностироссийской несколькошколе сказатьблагодаря геометрическипедагогическим сравнениитехнологиям, обусловливаетсясоответствующим толькоФГОС.

Литература.

1. Статья. Применение игровых технологий на уроках. Кузнецова И.В. 2016г.

2.Статья. Активизация познавательного интереса на уроках биологии. 2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350228-formirovanie-uchebno-poznavatelnyh-tehnologij