Статья «Групповая работа на уроках в начальной школе». Ио опыта работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Статья «Групповая работа на уроках в начальной школе»

подготовила

учитель начальных классов

Назаренко Алла Марьяновна

Салехард 2018г.

 В современном обществе меняются приоритеты образования. Ученик должен иметь не только знания, умения и навыки, но и уметь организовывать собственную учебную деятельность, рефлектировать ее, контролировать и оценивать, иметь готовность и способность учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определяет следующий портрет выпускника начальной школы: любознательный, активно познающий мир, доброжелательный, умеющий слушать и слышать своего партнёра, уважительный к окружающим, к иной точке зрения, умеющий учиться, способный к самоорганизации, готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой.

Я, думаю, реализация новых стандартов в большей степени зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знаний, а будет выполнять роль проводника в мире информации. Задача учителя не просто формировать и развивать необходимые качества, но и взаимодействовать со средой, в которой растёт ребёнок. Дать учащимся возможность делать выбор, аргументировать свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не давать готовое. Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных результатов учебной деятельности целесообразно использовать наиболее эффективные приемы и формы. Одной из основных форм учебно-воспитательного процесса по реализации ФГОС нового поколения является групповая работа учащихся.

В своей педагогической практике, используя системно-деятельностный подход, стараюсь применять эту форму работы как можно чаще потому, что учащимся начальной школы очень нравится работать в группах. И что особенно важно, групповая форма работы позволяет решить задачу индивидуального подхода в условиях массового обучения. При организации работы в группах ученики внимательно слушают друг друга, мыслят, учатся говорить, аргументировать свои ответы, обсуждают разные варианты решения, учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять найденный совместно результат.

Цель групповой работы - развитие мышления учащихся. Важно научить ребят учиться вместе. Чтобы новые знания открывали совместными усилиями, обдумывали, решали проблемы  сообща.

Использование групповых форм работы позволяет решить следующие задачи:

-возрастает объём усваиваемого материала и глубина его понимания;

-на формирование понятий, умений, навыков тратится меньше времени, чем при фронтальном обучении; ученики получают удовольствие от занятий, комфортнее чувствуют себя в школе;

-возрастают познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;

-меняется характер взаимоотношений между детьми (исчезают безразличие, агрессия, прибавляются теплота и человечность);

-возрастает сплочённость класса;

-учитель получает возможность осуществлять индивидуальный подход к учащимся (учитывать их склонности, способности, темп работы при делении класса на группы, давать группам задания, дифференцированные по трудности).

Главным на уроке становится выработка умения договориться, умения общаться. Знакомимся с правилами общения: как сидеть за партой, при разговоре смотри на собеседника, тихо говори в паре, называй товарища по имени, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о помощи, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять, оценивать. Обязательно даю образец сотрудничества, акцентируя тот или иной момент взаимодействия.

Правила, которых учащиеся придерживаются во время работы в группе:

В группе должен быть ответственный

Работать должен каждый на общий результат.

Один говорит, другие слушают.

Свое несогласие выражай вежливо.

Если не понял, переспроси.

Прошу учащихся посоветоваться в парах и решить, кто из них будет отстаивать точку зрения.Ответственный управляет группой, следит за порядком, высказывает мнение группы, берет на себя ответственность. Внимательно наблюдаю за работой групп и выделяю наиболее удачные способы построения взаимодействия. Потом прошу детей рассказать, что им понравилось в работе группы. Таким образом постепенно приучаю учеников вырабатывать умения и навыки работы в паре. Работу в парах организую как при изучении нового материала, так и при повторении, и закреплении изученного материала.

Важно, чтобы всем ученикам было интересно заниматься на каждом уроке. Использование на своих уроках форм групповой работы делает урок более интересным, живым, воспитывает сознательное отношение к учебному труду, активизирует мыслительную деятельность, дает возможность многократно повторять материал, помогают учителю контролировать знания, умения и навыки всех учащихся.

Используемая литература:

Королькова, Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников / Л.В. Королькова, Н.Б.Лебедева // Начальная школа. – 2007.

Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь: учеб, пособие / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350242-statja-gruppovaja-rabota-na-urokah-v-nachalno