Урок литературного чтения во 2 классе «Обобщение по теме» Писатели детям

Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

« Свердловская средняя школа № 7 имени художницы

Екатерины Литовченко

Открытый урок по литературному чтению

Тема :

Обобщение по разделу:

« Писатели детям»

Провела:

19.02.2019

учитель начальных

классов СШ№7

Митусова Светлана Ивановна

2019 г.

Открытый урок по литературному чтению 2 класс

Тема: Обобщающий урок по разделу «Писатели детям»

Цель: повторить и обобщить изученный материал, проверить полученные при изучении раздела знания; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, логическое и образное мышление; формировать навыки  работы в группе.

учить действовать сообща; поддерживать интерес к чтению.

Планируемые результаты

Предметные:формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания.

Личностные:развитие познавательных способностей учащихся; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль.

Тип урока: урок контроль и коррекции знаний.

Межпредметные связи - русский язык, музыка.

Ресурсы – учебник литературного чтения , 2 класс

Организация пространства – фронтальная, групповая работа.

Оборудование:

•для учителя – учебник, фотографии писателей и поэтов из раздела « Писатели детям», презентация, аудиозапись песни из « Незнайка на Луне», карточки со стихотворениями, карточки с биографиями писателей, лэпбуки.

Ход урока

1.Орг. момент

-Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, гости!

Давайте улыбнемся, друг другу, и от улыбок станет всем нам уютнее и теплее!

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте, на вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдет ваш даром труд,

Знания пользу принесут.

-Сегодня свой труд, свои ответы. Вы будете оценивать сами на своих листах самооценки.

2.Речевая разминка

1) Подготовка к чтению « Подуй на лепесток». Отложите эти лепестки, они нам ещё пригодятся.

(Виды чтения: с разной интонацией и логическим ударением, быстро-медленно)

(Сначала читаем чистоговорку медленно)

Три сороки тараторки
Тараторили на горке.

_-Что вы прочитали? (скороговорку)

- Для чего нужны скороговорки? ( чтобы речь была правильная, выразительная)

– Прочитайте скороговорку про себя.

– Прочитайте с восклицательной интонацией.

– Прочитайте с вопросительной интонацией.

– Прочитайте с ускорением.

– Прочитайте с ударением на слово «ТРИ».

3. Сообщение темы. – Чтобы узнать дальше, надо ответить на вопросы по всему разделу и из слогов сложить слово( на доске)

–о К какому произведению этот рисунок? Выбери пословицу к этому произведению:

-Поспешишь- людей насмешишь . Семь раз отмерь- один раз отрежь. Умел ошибиться, умей и поправиться.

–боб -О какой горе идёт речь?

-Значительная возвышенность над местностью.

-Нагромождение, куча.

-Род застекленного шкафа для посуды.

-Одна из фигур высшего пилотажа

)-ще Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок . (« В школу» А.Барто)

–ни Восстанови слова из текста, добавив гласные!

КМД ВЛД ВДК

ШЛП СТЛ ДВН

КХН КМНТ КРЗН

–е От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая-

Хранимая Богом родная земля!

(Слово «обобщение» разделили на слоги, каждый слог дети должны угадать, ответив на вопрос).

«О-боб-ще-ни-е»

-Ребята, сегодня мы подведём итог по изученному разделу «Писатели детям», совершим небольшое путешествие по станциям, проверим ваши знания по изученной теме.

- В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка.

- Усаживайтесь удобнее. Итак, в путь!

-Откройте ЛЭПБУК.

4. Путешествие по станциям.

1). "Узнавай-ка ".

- Вот мы оказались на первой остановке, она называется "Узнавай-ка" –

- Вам необходимо узнать по портретам писателей и поэтов из раздела

« Писатели детям» и поставить правильную карточку с фамилией под портретом.

Проверка. На доске появляются портреты и карточки с фамилиями и именами.

1.К.Чуковский

2.С.Михалков

3.А.Барто

4.С.Маршак

5.Н.Носов

- Молодцы!А сейчас отправимся дальше.

— А теперь вы должны узнать автора, из биографии которого вы прочитаете отрывки.

(Читает Лукица Лиза)

1.«В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт — вы­ступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Сверд­ловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье — в мае 1945 г. погиб ее сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей». (А. Барто.)

- Ну, конечно, Катя Захарченко , ты догадались, о ком идёт речь? (Об А.Барто)

2.(Читает Мухина Илона) словарик!

Умнейший человек, полиглот, переводчик сотен великих классических литературных произведений, он в итоге прославился совсем не этим. Будучи хорошим семьянином и большим другом детей, он открыл однажды свой талант сочинять сказки в стихах, и ещё при жизни стал признанным детским писателем и "всесоюзным дедушкой" ( К.Чуковский)

(Читает Денисюк Андрей) словарик!

3.Советский поэт, драматург,переводчик. Писать начал в 4 года.

( С.Я.Маршак)

4.(Читает Маковей Валерия)

“Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было много о чём порассказать людям”.

(Дополняет Колодин Никита)

Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарём, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал “Икс”. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы, которые мы все полюбили. ( Н.Носов)

-Проверим, что у нас должно было получиться. (3145) Барто,Чуковский, Маршак, Носов.

Кто ответил без ошибок ,поставьте «+».

- Чьей биографии здесь нет? Что вы знаете о С. Михалкове? Расскажите.

2) « Дополняй-ка»

-Достаньте карточки из саквояжа. Интересно: а что такое саквояж, Коля Шафоростов? ( Дорожная сумка)

Саквояж (фр. sac (de) voyage — буквально сумка (для) путешествия/поездки) — багажная принадлежность, как правило, кожаная. Сумка среднего или чуть больше среднего размера с небольшой ручкой.

-На карточках вы видите начало слов-названий произведений. Ваша задача сейчас подумать, обсудить с товарищем по парте и назвать произведения.

- А чьи это произведения?( К.Чуковского)

- Поставьте карточкив прозрачный кармашек под этим автором.

И не забудьте себя оценить.

Физминутка для глаз. Встаньте.Посмотрите вокруг.Найдите литературных героев из произведений К.Чуковского. Назовите.

3) « Исправь-ка»

-Из чемодана достаньте карточку. На ней вы видите, что чего-то не хватает. Обсудите с товарищем и догадайтесь: какие произведения получатся, если добавить слова. А теперь, если вы готовы, то поставьте карточку под портретом того автора, которому принадлежат эти произведения.

-Какие вы молодцы! Все без ошибок определили, что это произведения…

С. Михалкова.

-А какие ещё его произведения знаете? Назовите.

4) «Покажи-ка»

-Представьте перед собой большой экран телевизора. Сейчас будет видео-вопрос. Ребята подготовили инсценировку по произведению и покажут классу. А вы назовёте потом это произведение и автора.

5) Игра «Вспоминай-ка!»

(По одной карточке в лэпбуке. (РАБОТА В ПАРАХ))

-Возьмите карточку, прочитайте её. Подумайте: кто автор? Подготовьтесь к выразительному чтению вслух. Один читает, а второй даёт правильный ответ.

(Зачитываются отрывки из произведений (на карточках), дети должны вспомнить название и автора, написавшего это произведение.)

1Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.(С. Маршак «Вот какой рассеянный»)

2Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.(С. Маршак «Багаж»)

3Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне?
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?(С. Маршак «Почта»)

4.Не хотел котёнок мыться
Опрокинул он корытце
И в углу за сундуком
Моет лапки языком.(С. Маршак «Усатый-полосатый»)

5Эй, вы глупые тарелки.
Что вы скачите как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?
Вы в канаву упадёте,
Вы утоните в болоте.(К.И. Чуковский «Федорино горе»)

6А за ними и утята:
«не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»(К.И. Чуковский «Путаница»)

7. Вот дом,
Который построил Джек.
А это пшеница,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, который построил Джек.(С.Я.Маршак «Дом,который построил Джек»)

8Подошёл Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей.
Выплюнь солнышко, скорей,
А не то, гляди, поймаю, –
Пополам переломаю. –
Будешь ты, невежа, знать.
Наше солнце воровать…»(К.И. Чуковский «Краденное солнце»)

9 Тут прохожим не пройти:
Тут верёвка на пути.
Хором девочки считают
Десять раз по десяти. А. Барто «Верёвочка»)

10.Я сегодня сбилась с ног –
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.(С. Михалков «Мой щенок»)

11.В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью «каланча».(С. Михалков «Дядя Стёпа»)

12Вот живут они – лягушка,
Ёж. Петух и мышь-норушка.
Мышь-норушка
Толокно толчёт,
А лягушка
Пироги печёт.(С. Маршак «Терем-теремок»)

–Молодцы! А сейчас музыкальная пауза.

( Звучит музыка из мультфильма» Незнайка»)

Озорной, смешной мальчишка,

Он художник и поэт.

Он весёлый коротышка,

От него вам всем привет!

Ты сейчас его узнай-ка!

К нам пришёл герой…(Незнайка)

-Какие сказочные повести о Незнайке вы читали?

-Кто придумал Незнайку и всех его друзей? (Н. Н. Носов)

Поставьте карточку с Незнайкой под портретом автора.

-Какие ещё произведения Н. Носова вы знаете?

6)«Заменяй-ка»

Незнайка переписывал в тетрадь любимые стихи А. Барто и вот что у него получилось.. Послушайте и найдите ошибки.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить слона в машине:

Слон кататься не привык-

Опрокинул грузовик. (слон-кот)

Уронили зайку на пол,

Оторвали зайке лапу.

Все равно его не брошу-

Потому что он хороший. (зайка-мишка)

Идет медведь, качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска, кончается.

Сейчас я упаду! (медведь-бычок) (А. Барто из цикла «Игрушки»)

-Незнайка всегда попадал в разные иногда опасные ситуации, в том числе и на дороге. И пришло время и нам вместе с Незнайкой повторить правила дорожного движения.

Физминутка

Постовой стоит упрямый( шагаем на месте)

Людям машет: Не ходи!»( движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо( руки перед собой)

Пешеход, ты погоди!(руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся( руки на пояс)

Приглашает нас идти(шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите(хлопки руками)

Пешеходов пропустите! ( прыжки на месте)

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Вы помните, у Незнайки всегда были проблемы с написанием стихов. Ребята, а что нужно для того, чтобы написать хорошие стихи?( рифма, смысл). А почему человечкам из цветочного города не понравились стихи Незнайки?( они были обидными, неумелыми). А кто пробовал сочинять стихи? Что для этого нужно?

"Как я сочиняю стихи”. Дети читают свои стихи.

-А ещё, я думаю, не надо лениться и всё получится.

7.Подведение итогов. Самоанализ. Рефлексия.

– Урок наш подходит к концу. Ответьте:

-Почему произведения всех этих авторов помещены в один раздел

« Писатели детям»?

Обратите внимание на нашей книжной выставке есть книги и Чуковского, и Маршака, и Агнии Барто, Н.Носова , С.Михалкова, произведения которых вошли в раздел «Писатели – детям». Все эти книги вы можете найти в библиотеке. Книга многому учит, мы узнаём из книг что-то новое и интересное.

- Вот и закончилась игра. 
Расходиться нам пора... 
На табло взгляните все - 
Подведем итог игре.

Вставьте в кармашек столько лепесточков , сколько «+» вы поставили себе за урок. Покажите мне свои лэпбуки . Вот что у вас получилось.

Рефлексия.

1. Этот урок мне…

2.Своей работой на уроке я …

3.После этого урока мне захотелось … …

4.На уроке мне было…

10.Домашнее задание:

1 вариант:  подготовить рассказ о самом любимом произведении , книге от автора из раздела « Писатели детям».

2 вариант: нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению, а кто сможет, подберите к ней подходящую пословицу.

Резерв ( для второго урока):

8)У нас появилось «Бюро находок». Кому принадлежат эти предметы? Из какого произведения? ( шляпа « живая» и картошка, совок и песок, нитки с катушкой и заплаткой Бобки, тарелка с кашей, огурцы ).

9) А по этим предметам известным с детства, я уверена , вы сразу же узнаете стихотворения одного известного поэта: мяч, лошадка, самолёт.

Выразительное чтение стихотворений. (3 чел.)

-Кто автор этих произведений? ( А.Барто)

-Ребята, а вам ничего не напоминают предметы, размещённые внизу лэпбука? Откуда они? ( Из произведений С.Я.Маршака)

-Молодцы! Поищите там за диваном карточку с произведениями С. Маршака и поставьте на нашу прозрачную полочку.

- У нас тоже есть почтовый ящик, и пришло время проверить почту.

«Растите смелыми и

трудолюбивыми,

как наш старший братец,

и тогда никакой волк

не будет вам страшен».

Дорогие гости! Помогите!

Паука – злодея зарубите»

Встретилась с 12 месяцами.

Нашла подснежники.

Обязуюсь впредь мыть посуду.

Если топну я ногою,

Позову моих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят.

« Пришлите,пожалуйста,капли,

мы лягушками нынче объелись

И у нас животы разболелись»

Заплатку на брюки пришил сам.

Приложение

Лист самооценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350563-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-klasseobobs