Конструкт по рисованию «Цветок к празднику 8 марта» под руководством Чемезовой Натальи Юрьевны

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца;

воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, стремление сделать им приятное.

Развивающая:

развивать мелкую моторику в процессе провидения пальчиковой гимнастики;

Обучающая:

изобразительная:учить рисовать тюльпан;

техническая:учить рисовать тюльпан в соответствии со схемой;

цветовая:формировать представления о цвете, форме изображаемого предмета;

композиционная:учить располагать фигуры по центру листа.

Осуществлять систематический и индивидуальный подход.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

мотивировать детей на совместную деятельность;

воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, стремление сделать им приятное.

Игровая ситуация

-Ребята, совсем скоро наступит весна. Весной мы отмечаем праздник 8 марта. А кого мы бы могли поздравить в этот день?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Как вы думаете, что можно подарить мамам и бабушкам на 8 марта?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Посмотрите, какие разные могут быть открытки с цветами.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть открытки

-Сегодня я бы хотела предложить вам нарисовать цветок тюльпан для ваших мам и бабушек.

-Вы знаете, что это за цветок?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Давайте скажем вместе: тюльпан.

Воспитатель повторяет слово вместе с детьми

Дети слушают, высказывают свое мнение.

Дети мотивированы на совместную деятельность. Дети проявляют любовь и уважение к маме, бабушке, стремление сделать им приятное.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

формировать представления о цвете, форме изображаемого предмета.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить рисовать тюльпан;

учить рисовать тюльпан в соответствии со схемой;

учить располагать фигуру по центру листа;

дать представление о конечном продукте деятельности.

Объяснение.

Беседа.

Демонстрация

Воспитатель организует диалог с детьми. Показывает и комментирует действия.

-Посмотрите, я уже нарисовала открытку для своей мамы. Давайте посмотрим, что на ней изображено.

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Цветок тюльпан.

-Дети, посмотрите, что есть у тюльпана?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Стебель. Какого он цвета?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Зеленого. Давайте в воздухе нарисуем стебель тюльпана.

Воспитатель вместе с детьми рисует в воздухе воображаемый стебель цветка

-Что есть у стебля?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Листок. Какой он? Какого он цвета?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Длинный, узкий, зеленый.

-Ребята, посмотрите, что еще есть у цветка?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Бутон. Какого он может быть цвета?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Красным, желтым, белым.

-Какой он формы?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Вы бы хотели нарисовать тюльпан для ваших мам и бабушек?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Тогда посмотрите, как я буду рисовать, а вы мне подсказывайте. Договорились?

Воспитатель показывает и проговаривает последовательность рисования тюльпана

-Как мы правильно держим кисточку?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Кисточку мы держим над металлическим наконечником «юбочкой».

Воспитатель предлагает одному ребенку показать. Как правильно держать кисточку

Рисовать мы будем на середине листа.

-Берём простой карандаш и на листе рисуем стебель так же, как мы рисовали в воздухе, до середины листа. На карандаш сильно не давим.

-Берем кисточку, окунаем в воду, и набираем зеленую краску, и по нарисованной линии рисуем зеленый стебель.

-Промываем кисточку, и набираем красную краску, и рисуем полуовал («чашечку») немного, заходя на стебель.

-Теперь рисуем лепестки тюльпана. Ставим кончик кисточки в левый край «чашечки», рисуем три треугольника, соединяем с правым краем «чашечки». Закрашиваем бутон.

-Снова промываем кисточку, набираем зеленую краску, ставим кончик кисточки в нижний конец стебля, рисуем линию, похожую на стебель. Не отрывая кисти, возвращаемся в нижний конец стебля. Это лист тюльпана. Закрашиваем его.

-Наш тюльпан готов.

-Вы можете нарисовать бутон тюльпана тем цветом, который вам больше нравится.

-А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

Воспитатель приглашает детей на ковёр.

Дети слушают, рассматривают образец, высказывают свое мнение

Дети имеют представления о цвете, форме изображаемого предмета.

Дети умеют рисовать тюльпан.

Дети умеют рисовать тюльпан в соответствии со схемой.

Дети располагают фигуру по центру листа.

Дети имеют представление о конечном продукте деятельности.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение;

развивать мелкую моторику в процессе провидения пальчиковой гимнастики.

Показ.

Упражнение.

Наши алые цветки распускают лепестки.(ладони подняты вверх, перед собой, пальцы образуют «бутон», развести пальцы в стороны)

Ветерок чуть дышит, (дуть)

Лепестки колышет. (движения пальцами)

Наши алые цветки закрывают лепестки, (пальцы соединяются в «бутон»)

Головой качают, (покачивание кистями вправо-влево)

Тихо засыпают. (соединить ладони, положить под ухо)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули.

У детей развивается мелкая моторика в процессе проведения пальчиковой гимнастики и рисования руками.

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

воспроизвести план работы рисования.

Беседа.

-Давайте с вами повторим, как рисовать тюльпан. Что мы рисуем сначала?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что мы рисуем после стебля?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что мы рисуем последним?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Слушают

Отвечают

Запоминают

Проявляют знание способа рисования тюльпана.

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

создать условия для продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения;

воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.

Беседа.

Показ Упражнение

- Теперь я предлагаю вам начать рисовать.

Воспитатель наблюдает, при необходимости оказывает помощь.

Дети самостоятельно рисуют

Дети самостоятельно

рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения

Дети аккуратны, доводят дело конца.

6.Подведение итогов.

Задача:

побудить к анализу совместной деятельности.

Беседа

Поощрение

Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения.

-Посмотрите, сколько цветов вы нарисовали для мам и бабушек! Ему будет очень приятно.

-Возникли ли у вас трудности во время рисования? Какие именно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Вам понравилось рисовать тюльпаны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают, высказывают свое мнение.

Дети анализируют результат совместной деятельности.

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

-Как вы думаете, смогли бы вы нарисовать тюльпаны самостоятельно? Кому бы вы его нарисовали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Слушают

Отвечают

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.