Светильник - Замок

Муниципальное казенное учреждение
Дополнительного образования
«Дом детского творчества»
МО «Акушинский район»

Сценарий открытого занятия

на республиканский конкурс «Мое лучшее занятие»

« Светильник- Замок»

Выполнила - педагог ДО Магомедова Муслимат Абдулаевна

с. Акуша 2018

Тема занятия: «Светильник - Замок».           

Цель : создать условия для формирования знаний по теме занятия.

Задачи:

1)образовательная- обучение приемам разметки, резании, склеивании объемных изделий из картона, техники безопасности, закрепление зунов при работе с картоном и папье-маше и электричеством
2) развивающая- развитие координации рук при разметке, резании, склеивании, формирование и развитие фантазии и воображения, логического мышления, творческого воображения, памяти;
3)воспитательная -воспитание коллективизма, ответственности, аккуратности, бережного отношения и экономии материала;

здоровьесберегающие:

осуществлять профилактику утомления учащихся;

Оборудование: Светильника -Замок», изделия и иллюстрация пещер и замков, домов, картон, карандаш, ластик, линейка, железная сеточка для каркаса замка, клей, вода, папье-маше, стеки, краски, кисточки.

Время работы- 90 минут.

Наглядный материал- Демонстрационный:  « Светильник - Замок.

Формы работы обучающихся:  самостоятельная работа.

Методы, используемые на уроке: коммуникативный метод, метод коммуникативных заданий, Технология развития критического мышления

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: будут сформированы интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной по технологической карте, правила безопасной работы с картоном, ножом, сеточкой, получать возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.

Предметные: научатся соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; понимать информацию, представленную в различных формах.

Метапредметные:

познавательные– научатся строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность ; получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов

коммуникативные – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, товарища ; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с педагогом и обучающимися.

Тип занятия : занятие – практикум.

Средства обучения: 

презентация, компьютер.

раздаточный материал ( картон, клей, папье- маше, нож, электрический провод, патрон и лампочка).

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный

Формы обучения:

Индивидуальная, фронтальная

Циклограмма

1. Организационный момент

2. Постановка учебной задачи.

3.Устройство замка

а) Презентации « Приглашение в рыцарский замок…»( Слайд№1)

б) «Старинный замок». (Слайд№2).

4. Выполнение технологических действий

5. Техника безопасности при обращении с ножом.

6.Поэтапное планирование работы

(инструкционная технологическая карта изготовления макета « Светильника-

замка »):

7.Самостоятельная деятельность обучающихся.

8. Оценка результатов работы и монтаж замка.

9. Рефлексия деятельности. Оценка творческо-поисковой и практической деятельности обучающихся на занятиях.

10. Анализ и оценка работ обучающихся.

11.Задание на дом.

12. Итог занятия.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

У. Поприветствуйте гостей и поделитесь с ними своим хорошим настроением.

2. Постановка учебной задачи.

У. Какую учебную задачу мы поставили перед собой на занятиях?

Д. Построить макет старинного замка.

Изучение нового материала:

3.Устройство замка

а)Рассказ учителя о предназначении и устройстве замка с опорой на презентацию «Приглашение в рыцарский замок…»(Слайд№1)

Ответить на вопросы:
А) Какую роль играли замки в жизни феодала?
Б) Какие гости посещали замки?
В) Что делало замок непреступным?

Сделаем выводы:
- Как выглядел хозяин замка?

- Какое вооружение он имел?

- Что являлось его основным занятием?
- Кто же такой рыцарь?
- Что собой представляли его доспехи?

  Заранее подготовленный ученик дает информацию о весе доспехов:
«Хорошо сделанные боевые доспехи весили не больше, чем форма и снаряжение многих армейских подразделений до 1910 года. В 1960 году полное церемониальное снаряжение и форма в некоторых частях английской армии весили больше, чем полные доспехи в 1460 году. Большая часть веса современного снаряжения приходится на плечи солдата, в то время как тяжесть средневековых доспехов равномерно распределяется по всему телу.

-Итальянские полевые доспехи 1450 года- 25,6 кг
- Немецкие полевые доспехи 1525 года- 18,8 кг …»

- Что являлось основным занятием рыцаря?

Делаем выводы:

1.Доспехи рыцаря защищали его в бою и на турнире от меча и копья, а так же от крестьянских вил во время восстаний.
2.Главное занятие рыцаря - война. По призыву сеньора он должен встать под его знамена.
3.Поддерживать форму и совершенствовать военные навыки позволяли турниры.
4.Постоянная боевая готовность была главным условием господства феодала над крестьянами.
Учитель: Звание прибывших на турнир рыцарей проверяли по гербам. Начертание гербов было сложным искусством. А их расшифровка составляла целую науку- геральдику.
Герб считался символом воинской доблести рыцаря и всего его рода. Не случайно слово «герб» с немецкого переводится - «наследство», так как заслуги отца вместе с его землями и гербом, переходили к сыну.

Задание: Подумайте, о каком символе идет речь ( орел, змея, медведь, собака, журавль, дуб );
А) символ предусмотрительности
Б) символ власти, господства
В) символ бдительности
Г) символ вечности
Д) символ крепости
б)Презентация «Старинный замок». (Слайд№2).

Дети совместно с учителем описывают слайды презентации.

У.  Какие вопросы возникли у вас в ходе просмотра?

– Что нового вы узнали из просмотренного материала?

4. Выполнение технологических действий

У. Сегодня на уроке нам предстоит завершить наш « Светильник- Замок».

- Какие этапы плана действий мы будем выполнять?

Д.Вырезание, склеивание и отделка деталей. Монтаж замка в соответствии с планом.

5. Техника безопасности при обращении с ножом.

1. Храни нож с закрытым лезвием ;

2.Не работай с тупым , неисправным ножом , ножницами ;

3. Подавай нож товарищу ручкой вперед;

4. Режь только от себя;

5. Используй нож только по назначению

6.Подавай ножницы кольцами вперед, в закрытом виде .

Физминутка.

6.Поэтапное планирование работы

(инструкционная технологическая карта изготовления « Светильника - Замка»):

7.Самостоятельная деятельность учащихся.

 Приступайте к изготовлению конструктивных элементов замка
 Во время работы будет звучать средневековая музыка « Эпичная музыка».

8. Оценка результатов работы и монтаж замка.

9.Рефлексия деятельности. Оценка творческо-поисковой и практической деятельности учащихся на уроке

У.О чем сегодня мы говорили на уроке ?

Д.…о замках , о том какие они бывают и т.д.

У.  Какую проектную задачу мы решали на занятиях?

Д.…изготовили замок.

У  Какими способами действия мы осуществляли эту работу?

Д. …лепили, красили и наносили элементы замка.

У.  Какой результат получили?

Д. У нас получился красивый объемный светильник- замок.

У. Хотели бы вы продолжить работу по этому проекту? В какой форме?

10. Анализ и оценка работ учащихся.

11.Задание на дом.

У. На следующем уроке мы будем готовить приусадебный участок , для этого нам нужен материал: деревья, кустарники, трава. Что можно использовать для этого?

Д.Вместо деревьев мы можем использовать ветки туи, еловые ветки, шишки, для травы –мох.
У. Спасибо вам, ребята, за продуктивную заинтересованную работу по проекту макета-светильника « Замок . »

12. Итог занятия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352888-svetilnikzamok