Формирование системы экологических знаний у детей дошкольного возраста через взаимодействие детского сада и станцией юных натуралистов

Формирование системы экологических знаний у детей дошкольного возраста через взаимодействие детского сада и станцией юных натуралистов

(из опыта работы)

Выполнила воспитатель

д/с № 14 г.Березники

Костина Миннанур Хаматхановна

Социальное партнерство в сфере дополнительного образования – это особый тип взаимодействия учреждения дополнительного образования детей с участниками образовательного процесса, общественными и другими организациями, нацеленное на согласование и реализацию интересов участников этого процесса. Основным способом осуществления социального партнерства является социальный диалог, в который вступают стороны с целью достижения оптимального варианта в решении вопросов, представляющих взаимный интерес.

Оценка опыта взаимодействия показывает, что социальное партнерство помогает направлять ресурсы на развитие совместной деятельности любых образовательных учреждений, их общественной самоорганизации и самоуправления независимо от их типа и вида.

Городская станция юных натуралистов – открытая социально-педагогическая система, тесно взаимодействующая со всеми типами образовательных учреждений города, области, общественными учреждениями, семьями воспитанников.

Сотрудничество с общеобразовательными учреждениями на основе интеграции образования позволяет создать единую образовательную среду, максимально приблизить услуги дополнительного образования. Оно позволяет оптимизировать использование материальной базы учреждений партнеров, развивать ее направленно, максимально эффективно реализовывать программно-методический и организационно-методический потенциал учреждений.

Практика работы показала, что установление сотрудничества - процесс длительный, зависящий от различных факторов. Главный из них – инициирующая роль образовательного учреждения. Там, где сотрудничество состоялось и стало нормой взаимодействия образовательного учреждения и различных структур общества, происходит обогащение друг друга, которое, прежде всего, положительно сказывается на развитии и социализации детей.

Городская станция юных натуралистов сотрудничает со многими учреждениями города. Среди них и дошкольные образовательные учреждения Центрального района.

Детство – ответственный период в жизни человека: закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём. Процесс формирования экологической культуры, начиная с дошкольного возраста, обладает большими возможностями и перспективой. Практикой доказано, что у детей в этом возрасте происходит становление личности, а возможности ребёнка (физические, психические, интеллектуальные) позволяют целенаправленно формировать в нём начало экологической культуры, закладывать основы нравственного взаимодействия с окружающей природой.

Учитывая вышеизложенное, мы можем реально осуществлять непрерывное экологическое образование и воспитание детей, начиная с дошкольного возраста.

Проблема состоит в том, что образовательные пространство нашего детского сада не дает возможность педагогам создать условия для реализации программ по экологическому воспитанию детей, поэтому мы тесно сотрудничаем со «Станцией юных натуралистов». Целью сотрудничества является:

- создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.

-изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирования в детях осознанно-правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Между учреждениями был заключен договор о сотрудничестве, составлены график посещений занятий календарно-тематический план мероприятий и дополнительные мероприятия на учебный год, в которых участвуют не только дети , но и их родители.

На Городской станции юных натуралистов созданы все условия для реализации программ экологической направленности. На протяжении нескольких лет реализуются программы по непрерывному формированию у детей эколого-ориентированных ценностей. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение.

В течение нескольких лет воспитанники моей группы посещают кружок «Ребятам о зверятах», оранжерею. На познавательных занятиях дети знакомятся с обитателями животного уголка и аквариума, узнают много нового и интересного. Например, что помогает передвигаться рыбам и другим водным животным, какие рождаются ежата, почему еж не ест яблоки, но накалывает их на иголки, чем питаются хищные птицы и др. Детям предоставляется возможность даже покормить животных, что доставляет им огромное удовольствие. Дети на занятиях зарабатывают фишки, в конце года подводятся итоги с вручением дипломов.

Знания о животных и птицах, полученные в СЮН мы закрепляем с детьми в детском саду через беседы-размышления («Письмо от Хомки»), наблюдения на прогулках («Зимние заботы наших друзей»), просмотры познавательных фильмов («Путешествие капельки»), Экологические тренинги («Почему мы любим животных), игры-путешествия («Путешествие крысёнка Роки).

Родители заинтересованы в сотрудничестве детского сада и Станции юных натуралистов, поэтому принимают активное участие в совместных акциях, мероприятиях, конкурсах, семинарах, пишут рефераты, составляют проекты. Например: «Белоствольная береза», «Хвосты», «Овощи или ягоды», фестиваль экологической моды «В некотором царстве, в некотором государстве», «Изготовим кормушки и скворечники» и т.д. За участие их награждают грамотами, сертификатами, благодарностями:

Результатом многолетнего опыта совместной работы Городской станции юных натуралистов и дошкольных учреждений города, явилась разработка дополнительной образовательной программы «Мир вокруг нас».

Данная программа предлагает реализацию определенной системы непрерывного образовательного процесса экологического воспитания, который начинается в детском саду, интенсивно продолжается в школе и сопровождается в процессе кружковой работы в учреждении дополнительного образования.

Основные методыработы с детьми дошкольного возраста в процессе реализации данной программы:

игровой (как ведущий в дошкольной педагогике);

информационный;

метод построения проблемных ситуаций.

Формы работыс детьми дошкольного возраста: традиционные (беседы, экскурсии, викторины) и инновационные:

медиаигры (цель: за короткий отрезок времени дать больше наглядной информации)

электронные презентации (цель: заинтересовать ребенка, развить лидерские способности)

медиапанорамы (цель: наглядно показать различные экосистемы Земли).

Компьютер значительно расширяет возможности предъявления познавательной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разным уровнем подготовки. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Развитие электронных средств мультимедиа открывает для сферы дополнительного образования принципиально новые дидактические возможности.

Так, постепенно в процессе тесной взаимосвязи всех видов деятельности, а также педагогов ГСЮН и специалистов ДОУ, у детей закладывается экологическое сознание, формируется личность с новым экологическим мышлением, способная осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Безусловно, введение новых государственных образовательных стандартов (ФГОС) внесет существенные коррективы во всю систему взаимодействий на рынке образовательных услуг. И в этой связи мы надеемся, что существующий опыт социального партнерства позволит развиваться в соответствии с ожиданиями общества и государства.

Заключение

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общнества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Чтобы ребёнок научился порнимать природу, чувствовать его красоту, нужно прививать ему это качество с раннего детства. Именно в дошкольном возрасте ребёнок получает основы знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти проблемы появятся позже и не останутся незамеченными. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста остается проблемой №1.

На городской станции юных натуралистов созданы все условия для реализации программ экологической направленности. На протяжении нескольких лет реализуются программы по непрерывному формированию у детей эколого-ориентированных ценностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353267-formirovanie-sistemy-jekologicheskih-znanij-u